略说低年级课堂教学中的提问设计

提问是一种艺术,是一种技巧,教师在教学过程中应以精心设计的提问启迪学生的思维,激发他们的求知欲,促使他们参与学习．帮助他们理解和应用知识。教师在设计课堂提问中-总是有意识地为学生发现疑难问题、为解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂。在引导学生进行美术创作中。教师的提问更要符合学生的学习特点．这样,学生才能在教师的启发、示范环节中自己创造出丰富的形象。     

巧设提问,提高语文课堂教学效率

课堂提问是一种技巧,更是一种艺术。一位教育家曾说过,提问是教师促进学生思维发展、评价教学效果、推动学生实现预期目标的好方法。因此,在教学过程中,教师精心设计提问,创设问题情境,以问题为中心组织教学非常重要,它是激发学     

创设问题情境 促进思维发展

课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术。教师无论是在教学的整体过程中,还是教学过程中某些微观环节,都应十分重视问题情境的创设,使学生进入问题探索者的角色,从而有效地促进学生思维的发展。在教学实践中,我的做法是——第一,提问要有一定的深度,一石激起千尺浪,能很好地引起学生的思考     

中学语文教学中课堂提问艺术技巧初探

课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术,是启发学生思维的主要方式。在教学过程中,教师明确了提问的作用、技巧和应注意的问题,然后精心设计课堂提问,创造问题情境,这对于培养学生的思维能力、创造精神大有益处。课堂教学提问艺术对于提高语文课堂教学质量有着很重要的关系。探讨语文课堂教学提问的几种方法,为中学语文教学提供参考。     

初中英语课堂提问的策略

正提问在教师话语中占有很大比例,是联系师生双边活动的纽带。初中英语课堂教学中的提问艺术——问题的设置、提出、回答等,对启迪学生思维、使学生更好更主动地掌握知识、培养学生的语言表达能力、激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、优化教学过程和提高教学质量都有着十分重要的作用。提问是展示和体现教师角色、教学目标以及教学哲学核心价值的主要途径。在课堂教学中,教师如果仅仅是"为了提问而提问",将提问看作是一种形式,一种"礼节性的问候",而不是激     

提问在语文教学中的作用

提问是教师在教学过程中有计划、有步骤地向学生提出问题的过程,是教学当中教师经常采用的的一种方法.但是从教学艺术的高度来说,提问却是一门高深的学问,是一种高超的语言技巧,是提高教学质量的有效手段.教师只有善于研究和掌握提问艺术,才会收到预期的教学效果.相反,如果教师不懂得如何运用提问艺术,就会弄巧成拙,适得其反,引起学生的反感,挫伤学生的学习积极性.因此只有苦心研究,精心设计,提问才有价值.     

语文教学中如何做到有效提问

课堂提问是在教学过程中，教师根据一定教学目标的要求，针对相应的教学内容，设置一系列问题情景，引导学生思考或提问，以激发学生思维，提高教学效果为目的的一种常用的教学方式。课堂提问是一门艺术，如果运用得好，就能帮助学生走进新的知识的殿堂，使他们的潜能得以开发，素质得以提高。     

初中语文教学提问艺术

初中语文教学过程中,提问是必不可少的课堂环节。很多教育工作者忽视这一细节问题,盲目的将自认为重点的知识给学生讲解,其实他们恰恰忽略了学生自主学习的能力。提问艺术是有效教学的重要方法,好的提问方法和提问内容,会让学生取得很大的进步,同时对教师也有一定的启示作用。文章针对语文教学过程中,提问艺术问题进行了阐述,提出了自己独特的见解。     

英语课堂的提问艺术

在英语课堂教学过程中,师生 间的问答交际是一种常见的教学 形式。教师提问学生也是优化课堂 教学过程,增强教学效果必不可少 的重要手段。通过提问,教师可创 设英语语言情景,调控教学过程, 强化教学内容;学生可提高学习积 极性,激发创造性,培养分析、概 括、表达能力。但在实际的英语教 学过程中,许多教师精心设计的问 题却显不出什么效果。因此,要提 高提问质量,充分发挥提问的功 能,培养学生运用英语语言口头表 达的能力。教师必须掌握英语课堂 提问的艺术,我认为,在这方面可 概括为以下几点: 1.创设问题的艺术。有的英语 教师在教学过程中总是提问如"Do     

让提问在小学语文课堂教学中熠熠生辉

提问简而言之就是教师针对教学内容向学生提出问题、学生口头回答的一个过程。它是教师引导学生运用判断、推理来巩固旧知识、获取新知识并发展思维、培养能力的一种有效的手段。课堂提问不仅是一门学问,更是一门艺术。因此,教学时教师要认真钻研这门教学"艺术",结合小学生的心理发展特点,让提问在小学语文课堂教学中熠熠生辉。     

关注课堂导入,提高教学效率——以短期夏令营中泰国学生的一次汉语课为例

好的开端是成功的一半,导入在课堂教学中具有极为重要的作用,在对外汉语课堂教学上,这一点显得更为突出。高效的导入能引领学生快速地进入求知的积极状态,减轻学习焦虑感,促进后续教学活动的良好开展。研究对外汉语课堂教学中的导入环节,对于提高对外汉语教学效率具有积极的指导意义。     

如何在思想政治课教学中发挥学生的主体作用

根据普通高中思想政治课程标准,改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,提高思想政治课的教学质量,激发学生的学习兴趣,积极创造多种条件,让学生参与到教学中来,让学生的主体作用得到充分发挥。     

课外阅读之我见

阅读教学是国学精粹,课外阅读是学习语文的重中之重,课外阅读中,教师既要重点指导,更要协助学生选材。因势利导,帮助分析,使课外阅读与作文有机结合,在学中用,在用中学,良性互动。     

档案袋评价在英语口语教学中的运用

档案袋评价以其独特的优势,成为现代教学评价的典型代表。档案袋评价与英语口语教学相结合能促使教师全面掌握学生口语情况,帮助学生从学习过程中掌握学习方法策略,使师生共同完善英语口语的教与学。本文主要介绍档案袋评价产生的背景、内涵、特点,对当前档案袋评价争议较多的问题提出见解,并且分析档案袋评价应用于英语口语教学的意义以及具体实施方法。档案袋评价的实施对英语口语教学有积极作用。     

高职英语教学的现状、成因及对策

高职英语课程教学存在生源复杂、学生缺乏学习自信心、没有行之有效的学习方法,教学环境和条件也不理想的现状。要解决这些问题,必须帮助学生增强自信心,激发和保护学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习的能力,教师要加强自身建设,加强听说技能的训练,提高学生语言交际能力。     

碎片化学习视域下基于智能手机的大学生移动学习认知研究

远程教育中采用移动学习方式是顺势而为,基于智能手机的移动学习有助于学习者将一点一滴的碎片化时间利用起来,极大地提高学习者的学习效率,促进学习者对知识的主动建构,成为传统课堂教学的有效补充和优化,同时将手机作为直播机,亦可解决远程学习者无法亲临现场学习难题。本文以大学生为研究主体,运用编制的测量工具获取在校大学生利用智能手机进行移动学习数据,然后综合采用曼一惠特尼U检验、克鲁斯卡尔一沃利斯检验、单一样本t检验等方法,认知大学生对使用智能手机支持学习过程的观点、态度及其影响因素并提出有效解决策略,以期研究成果不仅能够有助于大学生有效开展移动学习而且还可为远程教育采用移动学习方式提供可行参考依据。     

高校教学质量保障中的学生评教问题探析

由学生对教师的教学质量进行评价,是教学评价中最有效、最生动的评价方式。学生评教有利于发挥学生参与教学的主体作用,加强师生间的合作;有利于优化教师的教学过程,调整教学内容,改进教学方法,提高课堂教学质量。     

语义互动模式下的语用学认知分析——以动词的时态和体态为例

语用学在多个学科得到了广泛应用,并由此衍生出许多交叉学科。这些交叉学科的产生也从某个侧面证明了语用学的魅力是无限的。实践中也有学者将语用学与教学活动有机结合,使得教学质量和教学效率得到综合提升。从语言的角度来看,语用学将语境和语句有机结合在一起,强调学生对于语句的理解,使得人们能够更好地完成基本的交流,实现语言教学的基本目标。此外,在传统英语教学中,更多的是一种通过简单的应试教育的方式,无法有效地提高学生的语言应用能力,针对当前英语教学的现状,将语用学的相关理论内容灵活地应用到英语教学中,实现学生英语学习和应用能力提升的同时也对语用学有更为深入的理解。     

期望理论在高职教学中的探索与实践

在高职教学课堂中,将教师与学生可以看成是一个临时的团队,通过分析影响学生学习动机的深层次原因后,运用期望理论来激励学生在课堂上的表现,激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,共同完成教学目标。     

基于问题驱动的语文阅读教学

课程改革是为了促进学生的发展,实现课程改革中知识本位向学生本位的转变。在教学活动中,教师的教学方式和学生的学习方法改革尤其重要。基于问题的语文阅读教学,其目的在于以学生的阅读学习为问题设计的出发点,为学生呈现真实的、有意义的情境,培养学生的探究学习能力,有助于学生发展思维,成为独立、自主的学习者。