《中学语文教学》:一个真正谈天的朋友

我在《重要的是那一条走廊》一文的开篇写道：“很多时候，我把自己整个的交给音乐，交给门德尔松、舒伯特，交给魏因加特纳、卡拉扬，交给帕瓦洛蒂、多明戈……我希望在音乐长河的缓缓流淌中，有一条古典、纯美的游鱼不会因物质而搁浅，不会被世俗所猎取。其实在日常生活，尤其是语文教育中，我也是一条快乐的游鱼，有着湿润和滑腻的幸福的外衣，有着时时浮现的内心欢乐的鳃红。我被感动喂养着，哪怕是一丁点，也足以消受一生。”这段文字，用于今天的文章，似乎也正合适。     

向来枉费推移力,此日中流自在行

电影《她比烟花寂寞》中大提琴演奏家杜普蕾与其丈夫丹尼的一段对话记忆深刻:"如果我从此不会拉琴,你还会爱我吗?""不会拉琴,那就不会是你了。"丹尼说。于是,那些无以复加的悲愁、那不似在人间的神情,叠映出我对音乐最初最真的渴望。很多时候,我总是在问自己,作为音乐教师的我到底有着怎样的自我认知和自我认同的方式?有时候,我觉得自己离音乐很远,离学生很近。刚踏讲台时,我发现教音乐是一件很简单的     

开胃果

突然间,云被照得通红——那种明亮耀眼的朱砂红——同时幻化成一条曼妙的游鱼,那是一条金光闪闪的大金鱼,身上有着蓝色的鳍,快乐、欢喜地迎向死亡。在璀璨的辉光里,薄暮即将告别,金鱼也将无法幸存,无法多留片刻。它的尾巴     

走过往昔的创伤--兼议怎样才能成为一名好教师

相信大多数人都会有过这样的体验——别人在不经意间给你造成的心灵创伤历时很久都不会愈合。可是我们往往没有机会求治,因为带着伤痕的我们感到难以启齿,习惯于把它埋藏在内心深处,交给时间治疗。然而这些伤痛很难断根,犹如一团阴云会不时飘过生活的上空。就我而言,直到现在,对音乐和体育总是缺乏信心,不敢尝试。因为我确信我的胆怯和自卑源于小时在校的经历。     

孩子，你可以不“优秀”

大女儿14岁了。她至今没有参加过任何补习班,也不会任何乐器,尽管我是音乐教师。在她很小的时候,我观察过她,对音乐没有敏锐的感觉,也没有特别的兴趣;也曾尝试着教她在黑白键盘上稚气地触摸,但很快她就厌倦了。     

用年轻岁月把专长磨出成绩

走上音乐这条路,没有大家想得这么可爱。当年对我来说,是非常绝望的事,因为我只能把这条路走好,只能用这条路照顾自己。如果我当柜台小姐,一定当天就被辞退。我不懂得待人接物,我什么都不会,只会无中生有、去创作音乐。这不是什么光彩的梦想,只是求生的本能而已。     

用年轻岁月把专长磨出成绩

音乐不是我的梦想,而是我唯一谋生的方式。除此之外,我一无是处,人生路上一塌糊涂。走上音乐这条路,没有大家想得这么可爱。当年对我来说,是非常绝望的事,因为我只能把这条路走好,只能用这条路照顾自己。如果我当柜台小姐,一定当天就被辞退。我不懂得待人接物,我什么都不会,只会无中生有、去创作音乐。这不是什么光彩的梦想,只是求生的本能而     

飞鸟与游鱼

我交成一只飞乌翻翔在灰色的天空俯视深魏海底的游鱼我变作一条游鱼摘徉于湛蓝的海洋仰望盘旋天空的飞乌我肴不到鱼儿流泪我听不见乌儿歌唱葵柔警誊竺夜上索旋飞鸟与游鱼@王嘉懿$上海市控江中学高二 @陆静$上海市控江中学~~     

做一个幸福的音乐教师的前提是育人成才

幸福,因为爱和被爱。我是幸福的,因为我现在从事的是我喜欢的职业——音乐教师。我喜欢音乐：一首首歌,一支支曲,都能让我有种别样的体验。当我在音乐课堂里播撒快乐的同时,我也在收获着快乐,因为当学生成才的时候,我的付出也就成了一种幸福。     

在音乐活动中培养自信心

生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的,自信往往是一个人获得成功、成为强者的重要条件之一。下面我想就如何在音乐活动中培养幼儿自信心谈谈自己的体会。一、创设宽松、和谐的环境幼儿生来就对音乐有特殊的情感。在优美的旋律中,在音乐带来的宽松的氛围中,幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松、和谐的氛围,这份积极愉悦的心情,使幼儿有可能大胆尝试,勇于表现,同时也为教师培养幼儿的自信心提供了机会。如当幼儿大胆拍出第     

“舍”与“得”——一节音乐课的启示

在我从教六年的时间里,有着太多令人难忘、令人回味的一幕一幕。我有一个习惯,每当我在教学过程中碰到让我觉得有价值的东西时,我就会把它写下来,并且把我的一些感慨也随时记录下来,久而久之已令我觉得这是我作为一名音乐教师生涯中最最不能缺少的一部分了。今天我和大家一起来分享这样一则案例:     

用美陶冶学生心灵

每当我看到一张张笑脸、一双双晶亮的眼睛、一条条鲜红的领巾,我总感到儿童是最美的。他们充满活力,渴求知识。追求真理,向往未来。然而,现实中一些丑陋的东西,是不会放过孩子的。用美陶冶学生心灵,不仅是美术、音乐教师的事,班主任更是责无旁贷。     

课堂教学必须强化学生观念

在学校里,我们经常能听到教师对学生这样的埋怨：“这个问题我都讲过很多遍了,你们就是不会做!”我们完全可以相信,教师对某个问题的确讲了很多遍,但学生也许照样学不会。究其原因,问题很可能在教师身上。教学不仅仅是一讲一听的关系,像交付一件东西那么容易,我交给你,东西就在你手里了。教师讲的目的是让学生学会,如果教师讲了很多,学生没有学会,     

从美术教师不会画画说起

如果,一个美术教师不会画画,写个字也不漂亮,却会写出很漂亮的教学论文;每次上美术课,都只是拿一幅画贴在黑板上让学生临摹,那广大群众一定不会认为他是一个好的美术教师。如果,一个音乐教师不懂乐理不识乐谱不会弹琴,唱歌也只是普罗大众卡拉OK     

今夜的泪水

①那个星期天,我在山上漫步,沿着野草缠绕的小径随意走着。我不想寻找确凿的目的地,我把双脚交给这古藤般时隐时现的小道,就由它们把我带到哪里算哪里,即便被带进密不透风难辨方向的林莽,我也不会埋怨,就迷一次路吧。这么多年,周而复始地走     

温暖,在爱中延续

<正>似乎昨天我还在温暖的音乐礼堂中高歌,今天我便成长为一名农村小学音乐教师了。2009年的冬天,对于刚刚走上特岗教师的我来说意味着新的起点、新的挑战。这里没有暖气,没有电脑,没有钢琴,没有宽敞明亮的教室,我只能把自己埋在臃肿的棉衣里偷偷自苦。但是这个冬天对我来说又是温暖的,因为这里有着这样一群喜欢唱歌、喜欢音乐的孩子。也许他们衣衫破旧,也许他们满面灰尘,也许他们从没有过作为歌者的理想,但他们的眼睛是干净的,他们的心是     

让音乐为诗词教学插上翅膀

大多数学生对优秀的诗词耳熟能详，对音乐也是情有独钟，可诗词与音乐之间有着怎样的联系，恐怕很少有人去想。而作为语文教师同时又喜欢音乐的我，在诗词的教学中常常有意解读二者的关系，并且尝试着让音乐走进诗词教学的课堂，大大开阔了学生们语文学习的眼界，并为学生们学习语文找到了新的视点，带来了新的视角。我愿就此与同行切磋。下面是我在语文教学中对诗词与音乐之间关系的解读。     

生命能承受之重

那年我25岁，我选择了一条艰辛的自我实现之路。因为我坚信，一个人过早的选择了宁静，永远也不会真正的成熟!     

旋律线中的情感体验

每首动听的乐曲,都是由一条条充满情调的、高低起伏的线条构成。不同的音高构成了不同感情色彩的美丽的线条,这种线条称为旋律线,没有这一条条富于表达作者情感乐思的线条,也就不会产生一首首动听悦耳的歌乐曲。通过多年的实践,我体会到:在中、高年级音乐教学中,利用旋律线引导,能够触动每个孩子的心灵,激发孩子们的想象力和创造力,最易为孩子们所接受。     

音乐教师素养之我见

音乐是世界上最古老最具影响力最美好的艺术之一。它是人类情感的凝聚,可以直接作用于人的灵魂,有着其它任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。它具有强烈的感染力,能深深打动欣赏者的心灵,潜移默化地陶冶人们的情操。而音乐教师作为音乐教育的践行者,其个人的能力素养决定了音乐课堂的教学质量。通过教学实践和反思总结,我认为一名优秀的音乐教师应具有钻研的精神、幽默的风格、快乐的品格。