物理教学如何培养学生创新能力

课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因素都处于最佳活动状态，从而提高课堂教学效率。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维，更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程。     

提高语文教学质量的因素

在语文教学中,如何激活语文课堂教学,提高语文课堂教学质量,是深化语文教学改革的重要课题。我对此有以下三点体会:一、情感交流是课堂教学和谐统一的溶剂1.发扬教学民主,建立和睦、融洽的师生关系课堂教学是由教师、学生和教材组成的统一整体,教师和学生是课堂教学活动的参与者。民主的气氛,良好的师生关系,能对教学产生积极的影响。在民主的教学气氛中,学生的学习积极性容易调动,使他们思维活跃,踊跃发言,从而打破教师和教材的框框,积极地进行联想、推理和发现,师生之间积极的双边活动,能大大提高课堂教学效果和学生的学习效率。民主的教…     

探索语文教读课的新模式

现代课堂教学的核心是在确认教师在教学中的主导地位的同时 ,还要充分肯定学生在学习活动中的主体地位。由此引发出“教与学的双边活动”、提倡教学民主等主张 ,从而要求要全面培养学生的个性才能 ,健全人格和创新精神。语文教学在教师的指导下 ,充分发挥学生的主动性 ,让其驰聘自己的思绪 ,对发展学生智力、提高创新能力必将起到良好的作用。近年来 ,我们在进行课堂教学结构的改革中 ,努力探索适应素质教育要求的新的教学模式 ,逐步构建出一种以教师指导下的学生自学为主要方式 ,以思维训练为中心的课堂教学模式。一、模式流程及操作导读→…     

实旋开放性教学策略初探

要创设开放性的课堂教学环境,使学生感到教师和蔼可亲,老师与学生、学生与学生之间实现民主交流,从而培养较为开放的教学氛围,这需要教师提供开放性的探索材料,引发学生积极思维和主动参与,并设计开放性的训练题,培养学生的创新思维。     

初中历史创新教学浅探

新课改要求,课堂上要最大限度激发和调动学生的积极性,让每个学生都参与教学,大胆质疑,创新思维。历史教师要改变传统观念,创新课堂教学,在课堂上建立和谐民主的课堂氛围,用独具匠心的导入激活学生的创新思维,让学生在历史活动中学史、悟史,激发学生的创造火花,进而提高课堂教学效率。     

初中历史创新教学浅探

新课改要求,课堂上要最大限度激发和调动学生的积极性,让每个学生都参与教学,大胆质疑,创新思维。历史教师要改变传统观念,创新课堂教学,在课堂上建立和谐民主的课堂氛围,用独具匠心的导入激活学生的创新思维,让学生在历史活动中学史、悟史,激发学生的创造火花,进而提高课堂教学效率。     

教师课堂语言评价摭拾

教师课堂评价语言应灵活多变,一个教师如果能让学生积极主动地参与课堂教学活动,才能使教学达到令人难以忘怀的艺术境界。教师课堂评价的语言首先要实现平等对话,善用评价语言。教师要以“平等中的首席”参与对话,建立平等﹑和谐的师生关系。心理学研究表明:学生只有在宽松﹑和谐﹑民主的环境中学习,才能思路开阔﹑思维敏捷﹑主动参与学习活动,从而促进学生的自主发展。教师在课堂上实施教学民主,是学生主动参与学习的前提。因此,教师必须转变教育观念,决不吝啬赞许与鼓励,多用﹑善用评价语言。如“读得真不错!”“大家听了都在佩服你念得好…     

在物理教学中培养创新意识

培养学生的创新意识，不仅关系到物理教学的质量，而且关系到21世纪人才的素质。 营造创新意识的情境。教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，教师要尊重学生的主体地位，从让学生死记硬背转变成鼓励学生探索与创新，努力营造一种平等、民主的“和谐情境”．形成一个无拘无束的思维空间。充分利用学生的好奇心，调动学生的主动性，引导他们积极思维，任意想象，敢于标新立异，从而培养思维的灵活性和创造性。[第一段]     

创设民主氛围 促进学生参与

教学是一项双边活动,是教师主导和学生主体相互作用的活动.因此,在教学过程中,教师应积极创设民主和谐的教学氛围,激发学生主动参与课堂教学,鼓励学生在课堂上动口、动脑、动手,促进学生感知、语言、思维以及心理品质的发展.下面就如何激发学生主动参与课堂教学谈谈自己的一些尝试.     

课堂教学的互动性与学生思维品质的培养

课堂教学是教师和学生通过都与学的活动进行交流的过程，在此过程中，师生之间会产生情感的互动和思维的互动。应当注意并积极发挥课堂教学上的这种互动性，以实现师生间真诚的情感交流，并培养学生良好的思维品质，从而提高课堂教学的效率。     

浅谈小学数学课堂教学中的思维训练

数学是小学基础教育阶段的主要学科,数学课堂教学是学生数学思维活动的主阵地,也是学生思维能力训练和发展的主要途径,这是一个需要长期坚持和训练的过程。在小学数学课堂教学过程中,教师要根据小学生的心理特征和思维特点,结合数学教学内容对学生进行思维能力的培养与训练。由于数学教学讲求读讲精练,所以要促进学生的思维发展,教师就要在课堂教学上下足功夫,努力激发学生思维活动的内在动机,引导学生理清思维的脉络,有效培养学生的思维方法,从而提高每一个学生的数学思维能力。     

谈谈学生创新精神的培养

一、营造民主宽松的环境民主与专制是相对的，民主有利于激发人的创造力。如果学生生活在专制环境中，教师和学生的关系就像“猫”和“老鼠”一样，教师高高在上，学生唯唯诺诺，处处小心谨慎，学生思想就会受到压抑，做什么事都不敢放开手脚，这怎样谈得上创造呢？学生在这样的环境中，哪来的创造性呢？所以学校要营造民主宽松的环境，特别是课堂教学活动必须营造民主宽松的环境，学生思维才有可能活跃，才可能去创造。在课堂教学活动中，教师应放下架子，尊重学生，不以权威压制学生，鼓励学生自由发表意见，即便是错误的意见，也不要随意训斥和压制，要给予适度宽容。只有营造了民主宽松的教学环境，学生才会积极思维，畅所欲言，张扬个性：     

课堂教学中的延时判断

新的教学理念要求:教师在课堂教学中要给予学生足够的思考空间与时间,关注学生的思维活动,不要草率地评价学生的发言、作业和思维成果,要充分重视教学过程中的延时判断。1.延时判断是发扬教学民主、发挥学生主体作用的必然要求。延时判断表面上看只是一个延时的问题,实际上却包     

突出思想品德教学实效性的生本之道

随着教学改革的深入和发展,在我们的教学实践中也出现了令人担忧的现象,那就是一些教师在课堂教学中刻意追求教学手段的新奇和花样翻新。结果是课上学生热热闹闹,课下却难见实效。如何让学生真正发挥他们在教学活动中的主体作用,提高课堂教学的实效性?这就要求教师必须"导之有方",使学生学有所乐,学有己法,从而获得高效的课堂教学效果。一、营造民主氛围,让学生敢学传统的填鸭式教学思想严重束缚了学生的思维及个性发展。这就要求教师在教学过程中,把学生     

课堂教学提问的误区与对策

课堂教学提问是联系师生思维活动的纽带，是开启学生智慧之门的钥匙。但是不少教师由于认识上的偏差、技巧上的欠缺，往往导致提问步入误区，从而影响课堂教学的效果。     

课堂教学的预设与导控

课堂教学,因其为双边活动,故思维活动呈现出双向的性质。教师的思维指向和学生的思维指向如果能重合,就会形成良好、和谐的教学气氛,从而容易达到预期的教学目的。但是实际情况往往是教师     

浅谈数学教学中创新思维的培养

现代教育观点认为,数学教学是思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的创新思维,养成良好的思维品质,是教学改革的一个重要课题。为此,在数学课堂教学中,教师应把培养学生的创新思维放在首位,由过去的教“学问”转变为现在的教“思维创新”。 一、调动学生探索创新的激情。教学中,首先要营造一个和谐、民主的学习氛围,学生有一种轻松、愉悦、自由的心理状态。在课堂上,教师要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解,支持学生在学习中的讨论和争论,容许学生向老师质疑、问难。教师要高度重视学生的新体会、新发现,并在充分肯定的基础上给予帮助和指导,从而调动学生探索创新的激情。     

提高数学课堂教学有效性的做法

<正>数学课堂教学的有效性,是指在有限的课堂教学时间内,教师采取恰当的方法组织教学,让学生充分参与学习过程,从而激发学生学习的积极性与主动性,有效提高课堂教学效率。下面结合实践,谈谈在提高数学课堂教学有效性方面的点滴体会。一、建立良好的师生关系,为学生乐学创造环境实践表明,教师只有营造民主和谐的教学氛围,才能充分调动学生学习数学的积极性,使他们积极参与学习活动。在课堂教学中,以学生为主体,教师为主     

无效课堂教学的原因及对策

课堂教学的有效性将直接影响学校教育质量,课堂教学低效现象一定程度存在,导致传统课堂教学低效原因有:教学主体错位,教师主宰课堂教学;教学一刀切,不能因材施教;学生学习重负低效,学生畸形发展;教学追求形式,未能关注学生思维活动等很多问题.解决此问题的基本对策是:教师应该民主对待学生;教学目标应该全面明确并落实到位:摒弃形式主义,关注学生的思维.     

在英语教学过程中渗透心理健康教育

一、营造民主、和谐、快乐的课堂学习气氛在轻松愉快的情绪下,学生思维活跃,注意力集中,他们愿意积极参与到课堂教学活动中,从而快速地接受知识。因此,良好课堂心理气氛的形成,需要教师精心计划和安排。1.建立民主和谐的师生关系尊重学生,以诚恳的态度对待学生是营造良好心理气氛的重要条件。教师备课首先要备学生,想想他们喜欢什么,爱做什么,站在他们的立场、角度去分析问题、解决问题。这样才能让学生产生学习兴趣,最大限度参与到教学活动中去。