浅谈小学音乐新课导入艺术的重要性

一节成功的音乐课,不仅需要良好的互动,活跃的气氛,更需要一个好的前奏 — —导入。一首歌曲的前奏,它可以给演唱者和听众以情感的启示,确定演唱时的速度、音高及基本情绪。而音乐教学的导课,犹如歌曲的前奏,它能使学生做好思想上和情绪上的准备,为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础。好的导入如同序曲,预示着后面的高潮和结局;又似路标,引导着学生的思维方向,充分调动学生学习的积极性和主动性,使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。     

认知与情绪在音乐中的联系

认知与情绪在音乐上联系紧密,文章用音乐张力的概念联结音乐结构的认知与音乐情绪。期待和声音事件之间的相互作用,被假定在产生音乐的紧张与放松方面以及在音乐情绪中发挥着重要的作用。知觉的研究支持了音乐结构,引起听者期望的音乐理论的描述。音乐张力与音乐的结构和形式有联系。音乐情绪随时间在强度和质量上改变,而且这些情绪在心理生理学测量上也发生变化。     

认知与情绪在音乐中的联系

认知与情绪在音乐上联系紧密。文章用音乐张力的概念联结音乐结构的认知与音乐情绪。期待和声音事件之间的相互作用被假定在产生音乐的紧张和放松方面和音乐情绪中发挥着重要的作用。知觉的研究支持了音乐结构引起听者期望的音乐理论的描述。音乐张力与音乐的结构、音乐的形式有联系。音乐情绪随时间在强度和质量上改变,而且这些情绪在心理生理学测量上也发生变化。     

莫让疏忽等闲过——音乐课堂教学撷零

前奏是一首歌曲不可缺少的重要组成部分。然而,并非每一首歌曲都标有前奏谱,对于那些没有标前奏谱的歌曲,要求我们每位音乐教师自己编配来完成:可以用歌曲的旋律作前奏;也可以用歌曲的伴奏音型作前奏;当然,也可以从歌曲旋     

语文点拨教学法对音乐教学的启示

音乐是一门特殊的综合艺术学科，在音乐教学过程中应遵循多听少讲这一原则，引导学生沉浸到如梦幻般的音乐意境中。全国著名特级教师蔡澄清先生创导的语文点拨教学法之精髓“相机诱导，适时点拨”、“当点则点，当拨则拨”。对于音乐教学中语言的运用具有一定的借鉴价值。１．导入性点拨导入性点拨是开始引入新课，并引发学生学习动机的一种点拨，它是组织好一节课的前奏。学生的学习本身就具有情绪性特点，因此，教师一开始就通过精心设计运用一定的点拨方式和手段，创设出与新课相适应的学习情绪和氛围，就能调动起学生的学习情趣和兴趣，…     

中班音乐游戏活动:泡泡开火车

<正>一、活动目标:1.反复倾听音乐,感受活泼、诙谐的乐曲旋律。2.在图谱的提示下,掌握游戏的规则,并能做出相应的动作来感受音乐的节奏。3.喜欢参加音乐活动,体验游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。二、活动准备:1.音乐。(有前奏的、无前奏的、完整的)2.音乐图谱。     

论合唱作品的情绪与多样类型

人们听到"情绪"这个词首先想到的是人,因为只有作为高级动物的人,才有多种多样的情绪。所谓情绪,是指个体受到某种刺激后所产生的一种身心激动状态。情绪状态的发生每个人都能够体验到,但是对其所引起的生理变化与行为却较难加以控制。心理学上把情绪分为四大类:喜、怒、哀、乐。而音乐作为人类的艺术表现手段,也表达着人类的情绪。合唱作为多声部音乐,更是与人类的情绪有着天然的联系,承载着人类的喜怒哀乐。而合唱是集体表演的艺术,它是由不同的人组合而成的。指挥要把不同人的情绪协调统一起来,才能更好地表达合唱作品的内容和音乐形象。     

音乐教育对幼儿发展的意义

音乐是一系列的按一定规律以表达客观情景和人类内心体验、感受为目的的先后或同时奏出的乐音组合。音乐是一门声音的艺术,它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界,作用于人的情绪和思想境界上达到某种沟通,作用于人的心灵。音乐离不开声音,没有声音也谈不到音乐。     

试论音乐与运动员情绪的关系

音乐,做为听觉艺术,它不同于自然界的任何声音,它和运动员的情绪有着密切的关系,对运动员在比赛或训练中的成功与失败能产生重大影响。科学合理地在训练或比赛中运用好的音乐,会使运动员的情绪体验有积极的增力作用。     

论电影音乐对观众接受的积极影响

由于在所有的艺术中,音乐最适于表达人物的感情和内心微妙的情绪波动,因此,"影片在表达感情和抒情的部分使用音乐是最合适的"。电影音乐借助电影的视觉形象使它插上翱翔的翅膀,它以其独特的表现方式和艺术感染力,增强了银幕形象的思维空间感,多层次地丰富了画面,多侧面地展示了人物的内心世界。     

咬定青松不放松 立根原在“主题”中

小学音乐是什么?众说纷纭。小学音乐教育是学校实施美育的最自然、最方便、最理想、最有创造性的方式。在长期的学习和实践中,我对小学音乐的教学改革工作有了新的认识。一、导入有效,直奔主题导入是课堂和谐进程的前奏,是有效课堂教学的触发器。叶圣陶先生指出:"教育当然须教,而尤宜致力于导。"在课堂导入中,创设出与课本内容相对一致的课堂教学情境,激起学生的学习兴趣,把他们的情绪、注意力、思维调整到最佳的境界并直奔主题,是提高课堂教学效     

律动在欣赏教学运用中的几点思考

音乐,是情感的形式,它以心灵的律动美化情感,唤起人类那自然而纯真的感动。音乐,之于儿童,它所带来的愉悦感也甚于其他任何艺术。美国儿童音乐教育学心理学学者詹姆斯·默塞尔认为欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱的情绪去自动追求,从音乐中获取自我满足、自我发展。他认为,音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。也有专家认为音乐欣赏是通过让儿童感受音乐情绪、情感的变化,领会节奏、旋律等音乐要素及速度、力度等音乐手段与情绪的关系,培养音乐欣赏的兴趣和习惯;提高其审美、鉴赏音乐的能力,从而使他们能吸收和享受音乐。由此可见,作为音乐教育的重要组成部分,音乐欣赏有着启迪儿童心     

小学音乐欣赏教法初探

音乐欣赏教学是小学音乐教学的重要组成部分.它主要是根据音乐艺术的审美特点,在对音乐的高低、强弱、节奏、调性等因素感知的基础上,让学生获得与音乐作品的情绪相一致的内心体验,产生情感上的共鸣.下面就如何上好音乐欣赏课,谈谈个人的看法.     

略论音乐审美观

音乐审美是人们的一种情绪活动,人们从音乐中体验到具体的情感内容,对情感内容的理解带有主观性。但是,音乐审美价值具有客观性,它的客观性在纵向上体现为历史文化的客观性,因为音乐作品中所体现的内容、形象都不是听众从音响中直接感知到的,它必须通过想象才能完成。     

大班打击乐活动:安娜波尔卡

正【设计思路】波尔卡是一种捷克民间轻快、活泼的舞蹈,经常用于庆祝或者民间聚会,深受人们喜爱,它的舞曲也叫做波尔卡。《安娜波尔卡》选段为ABA'曲式结构,第一段和第三段前奏稍有不同。根据音乐的曲风特点和曲式结构,我通过创设摘葡萄的活动情境,分别     

小老鼠 打电话(音乐游戏)

玩法:幼儿坐在椅子上围成圆圈、请几名幼儿站到圈中扮小老鼠。1.第一遍音乐:前奏部分,圈上的幼儿两手叉腰,随着音乐点头(一拍一次)。唱第一段歌词时,圈内的老鼠做如下动作①～②小节:两只手腕弯曲,掌心向下,五指并拢捏紧置于下巴处,屈膝猫腰,同时随音乐左右点头各一下后碎步向前。     

木偶邀请舞

预备:听一遍音乐,全体幼儿搬着小椅子,围成一圆圈,最后一小节全体幼儿坐成一圆圈。教师请5—6名幼儿做邀请者。邀请者与被邀请者手的动作都模仿木偶,是僵硬有顿挫的。前奏:邀请者有节奏地走到被邀请者面前,其余幼儿坐着拍手(如前奏音乐不够,可用整个舞曲)。①邀请者伸出左手,被邀请     

关于歌曲引子的写作

“引子”也叫“前奏”。在歌曲写作中,它虽然不是主要的部分,不像某些交响乐的引子,是音乐发展的主导动机,但它却是多数歌曲写作中不可少的组成部分。这是因为它能在歌声出现之前,以伴奏乐器来揭示所要演唱歌曲的调性、风格、速度、音高以及该歌曲所要求     

浅谈导入新课的技巧(11)

优美的乐曲总要有前奏或序曲……演奏才会和谐、悦耳、浑然一体。课堂教学也是如此,新课的开头的优劣,对上好整节课至关重大,它直接影响着学生的情绪、兴趣、注意等。俗话说:“良好的开端,乃是成功的一半”,其道理就在这里。     

浅谈音乐对情绪的调节作用

音乐作为一种艺术、一种社会意识形态,反映的是人类的社会生活与思想感情。它可以陶冶情操,净化灵魂,可以调节人的情绪,这和音乐的特性以及人们对音乐的心理感知是分不开的。音乐通过节奏、旋律、和声、音色等完美的组合,感染欣赏者。人们对音乐的感知、理解与欣赏是通过一系列心理活动来完成的,而音乐的社会功能主要是以潜移默化的方式,影响人的情绪变化,通过欣赏者的心理活动得以发挥。情绪是指人的喜、怒、哀、乐,和谐的情绪会给人的学习、工作和生活带来高质量、高效率,不良的情绪对人的学习及生活都存在不同程度的影响,因此通过音乐对不良情绪的及时调节,对人们保持心理平衡是十分必要的。