现代文章学的开创者——纪念张寿康先生一周年忌辰

张寿康先生是现代文章学的倡导者。他的《文章学古今谈》一文,揭开了现代文章学研究的序幕。在这篇文章及专著《文章学导论》中,展示了他对文章学学科体系的大部分构想。他不仅进行大量微观研究,而且还亲身从事文章学的教学工作。在他的多方努力下,建立了文章学学术团体——中国文章学研究会。他为现代文章学学科的创立和建设做出了突出的贡献。他虽然离开了我们,但他倡导的文章学事业,后继有人。     

论曾祥芹先生的文章学教育观念与贡献

曾祥芹作为当代著名的实用文章学的开创者和奠基人之一,作为中国阅读学研究专家、中国语文教育学研究专家,于文章本体研究、文章阅读研究、文章教育研究、文章写作研究、文章学学科建设、文章学史研究、文章学方法论研究等方面都颇有建树。于文章教育方面,曾先生由文章学入手更新了语文教学理念,同时又提倡在教学实践中以文章学为指导,扭转了脱离文章学的误区;而在文章学学科建设上,他不仅为文章学的独立提出了理论体系,还为文章学的学科发展进行了长远规划。文章学教育观念也是曾先生学术上最有价值、最有意义的"内核"之一。     

论唐弢对文章学的贡献——以《文章修养》为例

唐弢是现代文学史家,也是现代文章学家。统观唐氏的文章学著述,可以发现其贡献主要有三:一,构建了较为科学的文章学体系;二,较为全面地揭示与剖析了关于文章本体的原理与问题;三,较为系统地阐述了文章写作理论。由此可见其文章学家的真面目。     

浅谈作文教学中应注入文章学意识

<正>文章知识是文章学的基本理论,是促使自觉运用文章学相关理论指导教学的必备思想武器。了解了相关的文章知识就等于掌握了基本的文章学原理,有了这个意识,从而使后续的工作不至于成为无本之木、无源之水。简而概之,文章知识有三大方面:文章本体包括文章的本质特性(本源、特质、功用、规律)、信息内容     

指导学生读懂题目

题目是文章的眼睛。我们读文章,透过题目,常常可以看出文章的主要内容、作者思路、记叙重点、文章体裁、中心思想等。所以,读懂了题目,等于找到了理解文章的钥匙。可见,指导学生学会读懂题目的表领,对培养学生的阅读能力,提高阅读水平颇有好处。 1.根据题且把握文章主要内容有些题目概括了文章的主要内容,如《董存瑞舍身炸暗堡》、《鲁班学艺》、《登山》等。这些文章直接点明了主要事     

写文章也是个技术活儿

年底了,做个总结。包括本期,《中小学校长》在2011年共发文305篇。这305篇文章可以说是本刊在几千篇来稿中精挑细选出来的。为什么有的文章选上了,有的没采用？当然是好文章才能被采用了。那什么样的文章是好文章,什么样的又是不好的呢？这么说吧,好的文章基本都是相似的,而不好的文章却各有各的不好。总结了一下,大概有这么几种的文章是不被采用的。     

要重视作文技法的教学

古往今来的许多文章家,都对作文技法进行过认真的研究。刘勰的《文心雕龙》、颜之推的《文章篇》、归有光的《文章指南》,都谈到了文章技法的问题;《古文笔法百篇》更是简略而集中地讲了几十种文章技法。掌握了一些文章技法,无疑有助于写作水平的提高。有人曾曲解“文...     

作文教学要区分文章和文学

作文教学的内容包括文章写作与文学创作。文章写作是中学作文教学的主要任务,这一点叶圣陶先生早已明示过。文章写作与文学创作是截然不同的两种写作实践。柳宗元曾说过,文章与文学两者兼长是极难的,现代文章家与文学家也有类似的慨叹。对于以文章写作为主的中学作文教学,区分文章与文学就显得十分必要了,因为文章与文学搅候一气,给作文训练带来了不少弊端。内容失实。古人说,修辞立其诚。真实是文章的生命所在,文章不真实就失去了存在的价值。文意真实与文学真实的内涵不同：文章真实是客观真实,时间、地点、人物、事件、原因、结…     

书面表达的开头和结尾

文章的开头和结尾是文章的重要组成部分。他们的好坏影响了全文的大局,也是评卷者评分的重要依据。因此,文章的开头要引人入胜,起到令人一见倾心的作用。同时,要起到承上启下的作用,顺理成章地引出下文。文章的结尾多是总结性的语句,它对前文高度概括,使文章前后呼应,大大增强了文章的逻辑性。     

浅说范曾吴冠中的画家文章

画家文章是文章类型中很独特的一类,由于画家的独特身份,由于他们对审美的独特追求,使得画家文章呈现了与一般文章不同的审美风格。范增和吴冠中都是当代画坛的佼佼者,他们的文章也都融入了他们对绘画的体验,别具一格。     

突出重点 优化阅读教学的过程

教材中的课文,常常有“牵一发而动全身”的关键词语。这些关键词语。或者揭示了文章的中心,或者点明了文章的情感,或者概括了文章的内容,或者暗示了文章的思路。备课时找准一篇课文的关键词就可以紧扣这个关键词来教活整篇课文。     

四“着”手入抓主线 从“一”而终悟内涵

有名师说过:"任何文章都是有主线的,你抓住了主线,也就走进了文章,走近了作者,走进了丰富的语文世界。"所以我们的语文教学不能再走胡子眉毛一把抓的错误路线了,要寻找好一条主线,由主线展开教学,这样不仅能提升课堂教学的有效性,而且能培养孩子整体把握课文的能力。抓准、抓好这条主线,可以从文章的题目、文章的关键词句、文章的线索以及文章后的思考题等方面入手。     

浅谈小学语文课文标题教学艺术

题目是文章的眼睛。透过文章的题目,能够领略到文章的神韵。有的课文题目体现了文章的体裁,有的概括了文章的主要内容,有的蕴含了作者的丰富感情。因此,题目往往是解读课文内容的关键。那么,应该怎样抓住课文标题进行教学呢?一、借题质疑问难提出问题比解决问题更重要。由此可见质疑在学习过程中的重要性。教师     

文章的境界

好的文章都是达到了一定的境界的文章。了解了好文章的境界我们才会评判自己及他人文章的优劣,从而努力地去探索,写出令人满意的妙文佳作。好文章的境界可用"新、深、真、美"这四个字概括。     

文章学研究的新突破──读周楚汉的《比较文章学》

自文章学复兴以来,大批有志之士在这片园地上辛勒耕耘,用心血浇灌文章学之花,故而,文章学研究日新月异、硕果累累。但由于诸多原因,狭义文章学理论影响还不够深远,研究还有待拓展和深入。令人欣慰的是,周楚汉先生的（比较文章学）出版了。我们认为,这是一部深入研究狭义文章学理论的具有开拓性意义的力作,填补了文章学领域的空白。它以辩证唯物论和系统论为指导,运用比较、唯物辩证和多学科的方法,从“古今中外”多层次、全方位地揭示了文章发展的外部联系及其内在规律。可以说,它标志着文章学研究的新发展、新突破。它将对我国…     

新课标·四年级同步阅读训练

(四)学会抓住重点段给文章分段的方法在读文章的时候,我们要通读全文,切忌支离破碎,望文生义,应想想文章主要写了什么,哪些段落是文章的重点部分。确定了重点段,再看看重点段前后的几个自然段各写了什么,就可以较快地给文章分段了,为后续学习打下了良好的基础。新课标·四年级同步阅读训练     

曾氏文章学是叶氏文章学的继承和发展

曾祥芹先生继续和发扬了叶圣陶先生的文章学思想,在文章阅读学、文章写作学和文章教育学等方面有着新的突破和创新,并用于指导中小学语文教育教学实践,取得了一系列积极的成果,推动了语文学科的发展。     

四种关系要注意——解答现代文阅读题之浅见

一、标题与文章整体内容的关系标题,往往是文章信息最凝练的表达,也是文章的主旨所在。理解了文章的标题,判断出文章的题意,对文章的意思就有了大致的了解,这对文章的整体把握很有帮助。譬如《痛哭和珍》(2004年高考全国卷丙),从“痛哭”便可把握作者“悲”、“哀”的情感基调。二、句段与文章内容之间的关系文章内容的表达,离不开文章的形式。句段在文章中的作用,有点明中心、过渡、呼应、补充说明等。句段之间的关系,或并列,或解说,或递进,或转折等,可帮助读者了解文章信息的主次。句意的组合,段意的串联,往往形成文章的主脉,汇成文章的整…     

论明清“文章体”小说

从晚明开始,由于文人介入小说创作,融入了文章的理念和写法,带来了通俗小说的文章化发展趋势,在清前中期形成了一族具有文章写作技巧和寄托言志功能且适合案头阅读的小说群落,我们姑且称之为“文章体”小说。“文章体”与“说书体”小说相颉颃,成为清代小说的重要一翼。“文章体”小说的产生印证了文体发展的规律：每种文体在低级发展阶段都会努力融合借鉴其他成熟文体;“文章体”的产生也表明通俗小说立场和核心价值的雅化转变,昭示着与传统“说书体”迥异的文章化小说美学范式的崛起。     

赏析文章主题思想的写作方法

要准确把握文章主题思想1.明确文章的写作对象。弄清了文章的写作对象,就等于弄清了文章的写作核心,明确了主题所依附的对象。