走进热情奔放的拉丁美洲歌舞音乐

教学目标:1、通过《西波涅》、《小伙伴》、《我不知道,我不知道》等作品的欣赏,使学生感受到热情奔放的拉丁美洲独特的歌舞音乐和奇特民俗文化,培养学生对多元化音乐的浓厚兴趣。     

《创作》模块教学，你准备好了吗？

本文是基于2003年颁布的《普通高中音乐课程标准（试验）》高中音乐《创作》课模块的教学而写的。回顾这7年来它的教学状况及境遇，情况令人堪忧。选择《创作》模块教学的学校少，选修这个课的学生少，老师不知道如何教……这一切都是摆在我们面前的事实。     

想学 爱学 会学

一、激发兴趣,让学生想学语文 我在教学《小小的船》时,由于学生刚刚入学不久,上课好动,注意力不集中,简直不知道什么是学习。为了让学生掌握听读识字的方法,有效地巩固识字,培养他们的学习兴趣,我用音乐创设     

妙读《月光曲》

这次上《月光曲》，除了备课本租粉笔外，我还带了一台录音机和一盘音乐盒带。教室特别安静。由于课前有预习，同学们知道今天上的讲读课与往常不一样。我站在讲台上，静默了好一会，才开始播放钢琴名曲《月光曲》。伴随着激动人心的音乐，我以影视画外音的方式介绍着贝多芬，同时引入新课，提出问题，一下子就把学生的学习情绪调动起来，真可谓“未成曲调先有情”。     

做一个富有教育魅力的教师 读于漪《教育魅力》有感

<正>身为在一线工作五年的高中语文老师，我时刻保持着危机感，这种危机来源于我对自己课堂的不确定、对自己能力的不自信，来源于我与学生的关系隔阂……苦于这样的“危机”，却不知道如何改变，当读完于漪主编的《教育魅力——青年教师成长钥匙》（以下简称《教育魅力》）后，我心潮澎湃，大为感动，我仿佛知道了什么。这是我第一次认真读完一本教育专著，编者用那理性的语言、生动的案例告诉像我一般的青年教师应当如何解决当下教育困境，成为一个有魅力的教师。不仅如此，还阐述了教育魅力对于培育学生、教育进步甚至对于未来教育的重要性。     

一般愁字别样情 半世漂泊感生平——李清照《声声慢》教学实录

一、导入 （课前播放安雯演唱的《月满西楼》MTV，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让学生更易融人词的意境当中。） 这么美的音乐把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌曲的歌名是什么吗？歌词化用了哪位词人的哪首词？（学生：李清照的《一剪梅》）那咱们一起来背背这首词。     

《中国京剧赏析》

年级：八年级上学期 课时：2课时（本课为第一课时） 教材整合：使用人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》15册中的第三单元《梨园金曲》，对其中内容进行了删减与整合，保留了学生喜欢的戏歌《唱脸谱》以及京剧相关知识点，删掉了《我不挂帅谁挂帅》、《包龙图打坐在开封府》两个欣赏片断，     

寻找进驻孩子心灵的机会

人们对“老师”的记忆，大多聚焦于早年学生时代的班主任老师、语数老师。不得不承认这些老师平均花费在每个孩子身上的时间更多。我多希望当我两鬓斑白时，孩子能依然知道我——他的音乐老师，而不会像余秋雨在《老师》中所言：我尴尬地望着他，终究记不起他的姓氏。“一分汗水，一分收获。”只凭和孩子每周一二节课的短暂相处，教授课本内容，     

组织课堂教学的三个原则

有一些学生问我：“老师，我不知道怎样才能把文章写得漂亮。”于是，我告诉他们，文章有四美：语言美、音乐美、绘画美、建筑美。     

查笃撑——粤唱粤好听

设计背景： 一次音乐课上，我让学生欣赏广东音乐曲艺晚会的资料片段，问了一些相关本土戏曲知识的问题，发现班上的学生竟然一题都答不上。我心里真的一阵揪心的痛，如果我们广州的孩子对我们本土的戏曲音乐一点都不了解，那还有谁可以传承我们优秀的本土音乐文化呢？我深感作为一名音乐老师肩上的重任。根据音乐新课标中“文化传承价值”、“弘扬民族音乐”这一指导思想，我设计了《查笃撑-粤唱粤好听》这一主题课，旨在让学生通过了解粤剧的知识，学习吹奏粤剧小曲的音乐，激发学生对本土粤剧音乐的兴趣。引发学生对新世纪新时期的本土戏曲发展的思考。     

“毅生同志”其人

人教版《历史》必修三第79页有一幅插图《孙中山手书同盟会纲领》（右图）,有学生问我“毅生同志”是谁？我只能尴尬地说不知道,等回去查查资料。     

欣赏教案《梁山伯与祝英台》

教学内容：欣赏小提琴协奏曲———《梁山伯与祝英台》教学重、难点：１．乐曲主题及其表达的内容、情绪。２．不同音色在音乐表达上产生的不同效果。３．音乐的旋律、节奏、速度、力度对音乐表达的作用。教学方法：１．采用启发式教学，让学生在学习中视、听、想相结合，发挥学生的主观能动性。２．用诗一样的语言去讲解，让学生走进音乐殿堂去享受音乐。教学过程：一、组织教学学生在《梁祝》音乐中走进教室，师生问好。二、导入新课轻声播放《梁祝》音乐，师：今天进教室时老师为大家播放的这首乐曲，你以前听过吗？如果你听过，你知道它…     

校外音乐实践活动方法探究

校外音乐实践活动，就是培养学生学习音乐的兴趣，培养学生学习音乐的方法，培养学生自学的习惯，培养学生的求知欲，培养学生的动手能力，探究事物本质的能力。注重的是学生参加校外学习音乐的过程，学习的主观愿望，学习的方法。笔者在校外音乐实践活动中从以下几方面进行了一些尝试：一、在“欣赏”中培养学生收集信息能力一切音乐教学活动都是从听开始的，但听的活动并不是单纯被动地接受，它要求学生积极地参与和主动地探求。如在第九册《我的祖国》、第十册《乌苏里船歌》等歌欣赏之前，我请同学们查阅有关电影《上甘岭》、赫哲族等的…     

给音乐教学播上隐形的翅膀

镜头：（课前五分钟，我欣然步入教室）生1：老师，这是我们抄来的《隐形的翅膀》的歌谱。生2：老师，这节音乐课就教这首歌吧。生3：老师，我们都想学唱这首歌。这时，不知道是哪个学生开了个头：“每一次，都在徘徊孤单中坚强，每一次，就算很受伤也不闪泪光，我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝卑……”。     

《音乐与舞蹈》模块教学初探

一直以来,我已经习惯按部就班地给高一学生上《音乐鉴赏》必修课,并与另一位音乐老师开设的《创作》《演奏》模块课同时提供给学生们进行分班选修。于是在高一鉴赏课期末阶段我有意向学生征求意见:《歌唱》《音乐与舞蹈》《音乐与戏剧》他们更向往哪一个?结果出乎意料,学生明显对舞蹈较感兴趣,这让我陷入沉思。经过了解后我能够理解学生的想法:唱、奏等一些基础性的音乐知识始终贯穿于小学到     

课例二《边城》教学实录

黑板上写着"经典在文本细读中诞生",教室里回荡着黄磊演唱的《等等等等》低沉、忧伤的音乐.(音乐渐停) 师:同学们,今天我们一起来学习现代经典小说--沈从文的《边城》.这是作者最负盛名的代表作.教材节选的是原作的第13、14、15部分,我想知道大家阅读后的感受. 生1:我觉得有一种朦胧、感伤的意味,不知道为什么要写成悲剧.     

教育，仅有爱是不够的

一位初中生给《初中生世界》的“方方有约”专栏写信道：“在学校，我周围尽是些像我这样的痛苦的学生，除了学习学习再学习。我们不知道不能够做些什么，不知道还应当做些什么．我最好的同学有一天对我说，他真不想活下去了，我听了很害怕。”     

精心导入 激发情趣

一、联系旧知识，激发探求新知识欲望教师在导入新课时，运用新旧知识联系的方法，能使学生从已知领域进入未知的新境界，从而产生探求新知识的强烈欲望。如，在教《对鲜花》一歌前，我设计了这样一段话引导学生：“同学们，我们的国家幅员辽阔，民族民间音乐源远流长，是我们音乐艺术的巨大财富；我们曾经学过的《星星和灯光》是彝族民歌，例《小白菜》是河北民歌，《太阳出来喜洋洋》是四川民歌，这些民歌都有其不同的风格和特色。今天学唱一首北京民歌。北京民歌的风格和特色是怎样的呢？”这样学生急于想知道这首歌是怎样唱的，教起来也…     

推荐一首《识谱歌》

我们知道，教学生唱准“7（si）”和“4（fa）”，是音乐识谱教学中的难中之难。小学如此，初中也如此。甚至很多成年的音乐爱好者，仍然很难唱准“7”和“4”。针对此难点，我编撰了这首《识谱歌》，旨在重点训练“7”和“4”的发音。其中A段是基础训练；B段是过渡训练；C段是重点训练。所附“教学过程”正是基于此设计的。     

创造能力——阅读教学的主旋律——由《山中访友》题旨、词句辨析而思

浙江省温州市瓯海区骨干教师在杭州某中学举行观摩课。教学《山中访友》（人教版新课标《语文》七年级上册）。执教者以“学贵于思，思贵于疑”开篇导读，指导学生朗读，然后设问：“读后你最想知道什么？”接着选择三个句式让学生分组讨论：“我知道了……”（与文本对话），“我体会到……”（与心灵对话），“我学会了……”（与他人对话）。讨论后又归纳出一个共同问题：“怎样交友，交友何为？”