论高师音乐教育歌唱表演的教学

目前，高师音乐专业在歌唱技巧的教学上已较规范、科学和系统，但在歌唱表演教学上还是个薄弱环节。为使学生全面掌握完整的歌唱艺术，不断提高演唱水准，教师需注意指导学生分析和研究演唱作品，加强歌唱表演中内心情感的依托、面部表情的表现、形体动作的配合等方面的教学与研究，提高学生的艺术修养，使学生歌唱表演艺术造诣不断升华。     

谈如何教儿童正确歌唱

随着社会经济的快速发展，人们的物质生活发生了翻天覆地的变化，对文化生活的追求也越来越高。学音乐的孩子也越来越多，但孩子们的歌声却越来越少。如何教儿童歌唱的文章也不多，这种现象很值得我们去研究。     

儿童健康教育的发展价值审视

儿童健康教育是指为保持和促进儿童健康,依据儿童身心发展的特点和需求而进行的系统性教育活动,它对儿童的发展具有独特的价值。日本教育家小原国芳认为,人类文化有六个方面,即学问、道德、艺术、宗教、身体、生活等。学问的理想是真,道德的理想是善,艺术的理想是美,宗教的理想是圣,身体的理想是     

音乐剧中歌唱与表演的完美结合

本文中,笔者首先阐述了音乐剧的几点基本特征,有针对性的提出了音乐剧中歌唱与表演的结合策略,具有一定的实际参考意义.     

音乐教育对学前儿童发展的价值分析

通过学前儿童音乐教育的概述,探讨了音乐教育对促进学前儿童大脑发展、语言发展、呼吸系统发展、个性发展和社会性发展等方面的重要价值,指出音乐教育是学前儿童教育不可缺少部分,学前儿童音乐教育一定要严格遵循学前儿童教育的规律。     

论戏曲表演形式的审美特征

戏曲艺术是我国具有鲜明民族特色的一门综合性舞台艺术，从戏曲表演这一文艺事实出发，使之成为美学研究的对象。文章结合舞台时空、程式、行当、脸谱等有代表性的戏曲表演形式，探讨戏曲表演形式的审美特征、戏曲艺术的关感经验，以及美感经验在戏曲表演中的应用。戏曲表演形式遵循着关的规律，换言之，关的规律决定着戏曲表演形式的发展方向与成熟。因此运用美的规律弘扬民族戏曲文化，有着积极的现实意义。     

沙画表演促进中小学生美育的价值研究

沙画是一种集绘画、音乐、表演、光影、文学、摄影于一体的多元化艺术形式,在新时代普及素质教育、立德树人的大环境下,沙画艺术成为学校新美育的特色课程。幼儿园、小学、中学、高等院校等纷纷引入沙画艺术课程。本文通过对中小学美育普遍存在的问题及沙画表演在长沙市中小学美育工作中的积极作用进行分析,提出中小学沙画表演课程可持续创新发展的策略。     

论歌唱创造的价值与方法

歌唱艺术是一种创造——二度创造。它的创造价值是：赋予歌唱作品鲜活的生命力；强化作者审美意识，提高作品审美价值；弥补曲谱的不足；为老歌增添新意。它的创造手段有：领悟作品内涵，选择积极角度；艺术性地吐字、针对性地润腔；灵活运用音色、努力扩展音域；恰当选择、控制速度力度；充分展现神、形、气质。     

课堂教学中学生表演的作用与形式

在课堂教学中 ,让学生根据课文的内容扮演角色、进行表演 ,相信许多老师都尝试过 ,所以 ,我们还是很有必要对课堂教学中学生的表演进行研究。一、学生的表演在课堂教学中发挥的作用１.表演的形象性 ,同时又促进了学生抽象思维的发展有人研究过 ,小学生在学习时 ,使用听觉媒体 ,其注意力的比率为５４.６% ;使用视觉媒体 ,其注意力的比率为８１.９%。这说明了整个小学阶段学生的形象思维还是占着主导地位 ,运用直观教学 ,学生愿意学。有经验的老师更加高明 ,将这“直观教学”交由一部分学生自己动手设计 ,自己亲身表演。这样一来 ,视觉的媒体…     

语文教育中,文本形式何为——多维视野下文本形式的价值研究

因受"语言是思维的工具""形式是内容的工具"等思想的影响,语文教育中,文本形式的价值研究长期遭受误解和忽视,其间潜蕴的实用价值、审美功能、终极意义一直没有得到合理、充分、有效的开掘与利用。加上实用理性、经验主义的大行其道,语文教育在科学化的名义下,跟随理科教育亦步亦趋,导致体性模糊,美感流失,文本、学生、教师彼此成为非常隔膜的"他者"的现象非常严重。本文强调要重新审视文本形式在多维视野下所具有的实用价值、审美价值和终极关怀价值,并注意灵心妙运,将之化为言语表现的智慧和素养,对提升学生的灵魂质量,使语文教育走向真正的博大、坚实和诗性。     

基于教育理论视角的儿童科学教育形式探析

本文首先分析开展儿童科学教育的现实逻辑,然后结合相关教育理论来阐述儿童科学教育开展的理论依据,最后从正式教育和非正式教育所包含的多种途径来探讨儿童科学教育开展的可行性形式,以期对儿童科学教育提供一定的理论依据和实践形式。     

人的全面发展：对审美教育价值的呼唤

由于工业化潮流的冲击和功利主义思潮的诱导,审美教育的价值未被人们真正重视。本文从教育哲学特别是教育价值论视角对审美教育价值和人的全面发展问题进行探讨,认为只有从教育目的的高度来理解审美教育价值,即从促进人的全面发展的角度来理解审美教育价值,才能正确认识审美价值的本质。伴随着物质条件的改善和人们更高的审美追求出现,需要我们呼唤和充分挖掘审美教育价值,使得教育为造就真正全面发展的人,为社会文明进步作出贡献。     

学前音乐教育对学前期儿童能力发展价值初探

从上世纪80年代以来,众多的学前教育和音乐教育的学者、专家都大力开展关于学前音乐教育对儿童发展价值的研究。音乐教育的特殊育人功能是其他教育无可比拟的,特别是学前音乐教育对于儿童的身心健康发展具有积极意义,甚至会影响其一生的发展。本文从学前教育价值出发,详细阐述了学前教育对儿童发展方面的价值。     

中小学心理健康教育课程的价值取向与模式简析

一、心理健康教育课程的价值取向 1.从学科为取向的心理健康教育课程。这类价值取向的课程以学习和掌握心理学基本知识为目标,关注学科知识本身的理论体系,以事实、概念、原理、结构等形式表现。这类课程又分为两种形式。一种是把心理素质或心理品质所包含的内容作为构建课程的主线,强调知识的系统性、完整性,突出心理健康教育发展性功能;     

小议审美教育中的创新教育

爱美是每个人的天性,更是当代青少年典型的心理特征。他们崇尚美、追求美,而审美教育恰恰对于培养学生健康的审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。随着素质教育改革的不断深入,在审美教育中向学生渗透创新教育,开发学生的创造力,正是时代赋于我们教育工作者的任务。审美教育当以立美导学为主线索,挖掘教材中所蕴含的美育因素,从中渗透创新教育。譬如小学语文第五册《富饶的西沙群岛》一课,全文用丰富的语言、流畅的文笔向我们描绘了西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛的景象与物产,在同学们眼前展现了一幅风光旖旎…     

奥尔夫儿童音乐教育体系对我国学前儿童艺术课程决策的启示

奥尔夫儿童音乐教育体系对２０世纪世界儿童音乐教育改革和发展产生了重大的影响。在我国现时的学前儿童艺术课程面临着各种改革和挑战的今天，重新研究奥尔夫儿童音乐教育体系，将对我国学前儿童艺术课程决策以深刻的启示。     

采取多样化的教育形式 促进特殊儿童个性发展

对特殊儿童,1975年美国学者提出了“回归主流”的教育思想,即实行多样化的教育安置形式,为他们提供最少受限制环境的教育。我国中小城市特殊教育普遍起步较晚,发展也很不均衡。让特殊儿童回归到主流社会中来的教育目标的最终实现,与目前的现实还有相当长     

高校价值教育初探

当前大学生所产生的种种思想危机和困惑,其焦点是价值选择问题。面对他们价值选择的现实困境,高校教育工作者应当分析当前思想教育中存在的问题,时学生严格规范、适度引导,确立自由而全面发展的培养模式,培养自由而全面发展的人。     

论儿童戏剧教育的组织形式

南京师范大学张金梅博士与她的团队在借鉴西方百年儿童戏剧教育经验的基础上,立足本土,尝试建构一种适合中国学前儿童的戏剧教育模式,内容包括学前儿童戏剧教育的内容、组织形式和教育策略等。本专辑主要介绍的是学前儿童戏剧教育的三种组织形式(主题式、渗透式和区域式)的内涵、特点以及具体实施策略,希望能对实践工作者有所启发。     

论音乐教育对人的全面发展的价值

音乐和人有着密切的联系,没有音乐就没有完满的人生。音乐是人的心灵的表现,满足人在精神上的需要。音乐教育是人的教育,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,为了社会的进步。人作为一种社会存在和精神存在,需要有丰富的精神世界和作为安身立命之所的精神家园。