新课标背景下中小学音乐教师素质与教育教学

2001年新<音乐课程标准>的出台,我国基础音乐教育得到了空前的发展.但是音乐教育整体发展水平仍是不均衡的,发达地区、欠发达地区和落后地区的新课程实施情况差异甚大,那么研究影响新课程改革的实施因素和解决策略尤为重要.     

谈中小学素质教育与音乐艺术教育

音乐教育是素质教育的重要组成部分，应充分认识音乐教育对实施素质教育的重要性，紧紧把握音乐教育在素质教育中的特点作用。音乐及音乐教育对人的思想道德的形成具有潜移默化的影响。音乐会给人留下再二度创作的非常自由和广阔理解想象空间，音乐能赋予人最强烈、最动人的美的享受，从中陶冶人的情操，培养人的美感和审美意识，有助于形成人的健康心理。     

试谈新课标下的小学音乐教学

音乐是一门古老而常青的艺术，千百年来丰韵尤存，着实让人痴迷、陶醉。随着新课程的诞生，音乐艺术越来越光彩夺目，音乐教育的形式也逐渐由单一的“心传心授”到“师生互动”，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励学习创新。     

当好新课标下的音乐教师

音乐课程改革的成败，决定着在新课程下需要一批拥有广博的知识储备、持续知识更新，能够不断提高音乐教育理论水平，具有音乐教学必备专业技能的新型音乐教师。     

新课标背景下音乐教师能力的建构研究

在素质教育全面实施的今天,音乐教育的地位显得愈来愈重要,音乐教师在学校的音乐教育发展过程中也担当着非常重要的角色,他们的素质和能力对青少年音乐素质的培养起着至关重要的作用。随着我国《义务教育-音乐课程标准》的颁布与实施,它要求音乐教师要在多方面来提高、完善自己,从而适应新课标的要求达到最优的教学目的。本文以国家音乐新课标出台为背景,分析当代音乐教师如何适应新课标的新要求,并从知识体系和复合的综合业务能力两方面来分析教师如何在新课标背景下完成能力的重新建构,使自身可以更好更快地适应新的音乐课程标准。     

论高师音乐教学的多元化

高等师范院校音乐教育专业的培养目标是为中小学输送合格的音乐教师,而作为一名中小学音乐教师,不仅要有胜任课堂教学的能力,同时要兼顾校文宣队,校鼓号队,还要有组织策划校园文艺晚会的能力。中小学音乐教师的知识面必须非常广泛。然而目前绝大多数高师音乐教学基本参照音乐学     

在新课标指导下看中学音乐教育中的“流行潮”

长期以来，我国中小学音乐教育受专业艺术教育影响颇深，一直存在“重技轻乐”的倾向。在教学内容上，重视专业知识和技能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养；在教学方法上，重视专业学科教学的规律，而忽视中小学学生兴趣爱好的培养及审美认知规律。有的老师，自诩科班出身，懂的是真正的好音乐，而对流行音乐嗤之以鼻，听到学生唱流行歌曲不是冷嘲热讽，     

音乐教师的行动研究

本文给中国的音乐教育工作者提供了一个“自我更新”的新方法一-彳亍动研究。行动研究，源于30年代的美国．理论核心是提倡实践者以研究者的身份参与实地研究，在与社会科学研究者的合作中解决社会问题。它对目前的中国音乐教师的实践活动具有重要的意义一它将改善长期以来音乐教育理论与教学实践相脱节的状况，有助于音乐教育学的理论发展。     

在新课标理念下音乐教师角色的转变

随着新课标的诞生，音乐教育的形式也逐渐由“师唱生模”向“师生互动”转变。新课标中要求我们把学生情感培育和音乐体验放在音乐教学的首要位置，把音乐知识和技能训练放在第二位。     

高等师范院校应加强音乐美育教育

高等师范院校是培养教师的基地，加强音乐美育，对培养学生的道德、情操，提高文明素质起着重要的作用。     

培养合格的中小学音乐教师之我见

在对中小学音乐教育现状的调查研究基础上，提出了中小学需要的合格音乐教师的标准，并以此为据，提出了高师培养合格的中小学音乐教师的几点建议。     

新课标理念下初中音乐课堂教学点滴谈

<正>初中音乐课是中学生学习生活的重要组成部分,是实施美育教育的主要途径。音乐新课标的实施,既给教师的音乐教学提供了广阔的创新空间,又给音乐教师提出了新的更高的要求。音乐教育工作者必须进行深刻的教学反思,改变先前初中音乐课程"教学不相宜"的尴尬局面,建立适应《新课标》要求的初中音乐教学模式,结合在信息时代初中生对于音乐的     

新课标背景下农村中小学音乐教师培训问题探讨

教师是教育改革和发展实践的主体,由于农村中小学音乐师资队伍比较薄弱,音乐教师培训显得尤其必要。目前农村音乐教师培训存在特色化缺失、实用性不强、文化性不足等问题,在新课标背景下,要建立农村音乐教师长效培训机制,创新农村音乐教师培训模式,切实保障农村音乐教师培训的实效。     

电脑音乐技术在音乐教学中的运用

师范院校的专业音乐理论教育中主要就4个方面即和声、复调、曲式、配器做了阐述。从中小学音乐教育及师范院校的专业音乐理论教学俩个方面阐述论证了电脑音乐技术的运用在音乐教育领域的发展前景。电脑音乐技术作为现代音乐教学手段,将促进音乐教育的理念、具体的教学手段的改变及发展。     

新课标理念下高师音乐教师角色转变探略

“新课标”无论是从音乐教育的理念,还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面,均作了全方位的改革。如何使音乐教师尽快适应“新课标”,成为“新课标”的有效执行者和积极建设者,将关系到“新课标”实施的成败。也是高师音乐教育改革的重要课题。教师只有给自己重新定住,才能适应新课标对高师音乐教育提出的新要求。新课标实施是教师把新课程付诸实践的过程,是将理想课程转变为现实课程的最佳途径。     

论素质教育中高师音乐教师的教育观念

从"应试教育"向素质教育转轨的过程中,高师音乐教师必须清楚地认识到自己所承担的责任,努力学习素质教育的理论和实践,树立素质教育观念,摆脱"应试教育"思想的束缚,使高师音乐教学中的素质教育得以顺利实施.     

新课标背景下语文教师的探究能力

新课标提出语文教育的新理念,要培养“思想敏锐,富有探索精神和创新能力,对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识”的符合时代发展与特色的开放型人才,教师的任务不仅在“传道、授业、解     

新课标下高中音乐教师如何重新进行角色定位

新课标下高中音乐教师的传统作用必须改变,教师不再仅仅是＂传道、授业、解惑者＂,还将成为学生音乐学习的引导者、开拓者。本文论述了在新课程背景下,音乐教师角色定位的必要性和重要性,并通过角色转变前后的教学效果对比,说明音乐教师只有完成角色转变,才能适应新的教学要求。