小学音乐教学拓展环节的有效运用

音乐课堂教学的拓展环节是音乐教学的重要组成部分。在音乐教学中,教师要引导学生着眼于音乐本体进行音乐审美,着眼于学生主体进行音乐立美。通过审美与立美,促进学生音乐学习力的提升和音乐核心素养的发展。让学生享受到音乐学习的快乐,形成学生音乐学习的持续动力。     

浅谈如何提高写作课教学艺术

课堂教学既是一门科学，也是一门艺术。所谓课堂教学艺术，就是教师在课堂教学活动中，为实现教学目的运用自己的知识、才能和经验，有效地传授教材内容，表现出来的一种创造性的教学技能和技巧。     

音乐专业钢琴小组课教学之我见

重在参与是小组课教学的重要体现。作为钢琴教师，首先自己要有系统的钢琴理论知识，能够针对学生的不同问题，指出其问题关键所在。传授的教学内容，应使每个学生较全面地了解并掌握弹奏钢琴的理论知识及技巧技能。当一个学生弹奏时，其他小组学生都要提出自己的感想和意见，其中包括速度、力度、表情记号、节拍、节奏、分句、跳音以     

从"说课考核"谈音乐教学的弊端

暑假期间，我参加了由市教委和市教师进修学院联合举办的音乐学科继续教育的培训。其中有一项“说课考核”是近几年来继续教育刚时髦不久的。据说，来参加的音乐教师中有一部分认为考核时的要求不很严格，稍微应付准能如愿以偿；没来参加的音乐教师中也有一部分则担心自己的“说课考核”这一关万一给说砸了，还挺丢面子的。分析以上两种心理，不难看出，我们大量的音乐教育工作者存在着忽视日常音乐课堂教学的不正常现象。我认为，要说好课并不难，关键在于平时努力备好上好每节课，落实规范的音乐课堂教学，让音乐课堂教学充满生机与活力!     

拓展课教学应特别关注学生能力提高

在这个课堂事件中教师能让意外化解为不意外,表现出很高的教学技巧和成熟的教学经验,通过教学环节的调整,将此课堂上发生意外事件顺利解决,并且抓住了难得的教育契机将课堂教学进行了升华。由此可见,能把紧急状态处理好,需要的是教师课前的预案,对教学内容的熟悉,充分的自信等。但是我们还是忍不住发问：我们有可能不让此类意外发生吗？     

小学音乐教学的两点体会

一、在音乐实践活动中强化音乐技能著名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调:“在中小学音乐教育教学中,无论是直接的音乐表现—— —歌唱、演奏及游戏,还是间接的音乐表现———音乐欣赏及音乐基础知识的讲授和基本技能的训练,都有很强的理论性和实践性。所有的教学内容无一不是通过实践活动来体现的。”在音乐教学中有大量的操作实践活动尤其是技巧技能的训练,教师要尽量为学生提供实践的机会,让学生自己去感受、体验、领悟。音乐教师要设计出由易到难的教学方法,巧妙设问,调动学生学习音乐的兴趣,激发学生的参与意识,使其积极地投入到音乐游戏活…     

微课在音乐教学中的实践研究

随着微型化时代的到来,微课教学在音乐教学中得到了广泛的应用,其形象生动,形式灵活多变。音乐微课的应用不仅能激发学生的学习兴趣,而且能激发学生自主学习的积极性。音乐微课作为对音乐课堂有效的知识拓展和补充,不仅适用于时代的教学需要,也适用于学生个性化的学习需要。本文针对音乐微课在音乐教学实践中的应用进行了初步的研究和探讨,同时对目前音乐微课存在的问题也做了一定的分析和阐述。     

英语拓展课的若干准则

针对英语教学中拓展环节存在的弊端,本文提出英语拓展课应以保持学生的英语学习兴趣为前提,并探讨了设计拓展课时教师必须要考虑的几个准则。     

拓展教学法在中职音乐教学中的应用

随着新课程教学改革的不断深入,中职音乐教学的教学方法得到有效改善。通过将拓展教学方法运用在中职音乐教学中,充分调动学生对音乐学习的积极性与主动性,提升音乐课堂教学效率,促进中职学生全面发展。     

谈生物学教学的结课艺术

结课的好坏，也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。许多优秀教师都很讲究恰到好处地“结课”。或归纳总结，强调重点；或留下悬念，引人遐想；或含蓄深远，回味无穷；或新旧联系，铺路搭桥等，显示出了精湛高超的教学艺术。但有些教师经常忽视“结课”这一课堂教学的最后环节，或听到铃声，道一句“今天就到这了”后下课；或提前完成了教学内容在等待中听到铃声悄然离开；或兴之所止，一拖数分钟仍“恋恋不舍”；更有甚者，能一节课后再上满10分钟“加时课”。因而，很有必要结合自己的生物学教学研究一下结课艺术。     

谈如何提高学生对音乐演唱课的兴趣

《音乐课程标准》指出：“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式之一。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱以情带声，声情并茂。”然而，大多数教师在音乐教学中都有这样的体会：演唱教学好像不太受同学们的欢迎，一节课中参与演唱的同学寥寥无几，要不则是大喊大叫，全班乱成一片，根本谈不上什么音乐的审美感。那么，在新课标理念下，如何提高学生对音乐演唱课的兴趣？     

谈音乐教学中的感觉培养

<正> 音乐感觉是指人们在听觉体验上对音乐音响及艺术表现等方面敏锐、准确的把握能力。在音乐欣赏中,良好的音乐感觉是认识和理解音乐的基础;在音乐表现中,它可以正确地处理作品,从而获得完整的艺术效果;在音乐创作中,它可以使音乐理论、音乐色彩完美地结合起来,使音乐形象不但完善而且动人;在声乐演唱中,它更是艺术再现的前提。可以说,没有音乐感觉就没有艺术表现,没有     

音乐课，究竟需要什么样的活动？

曾有幸参加过一次音乐新课程改革的教研活动，在一节音乐公开课上，执教老师正在教学歌曲《快乐的小骑兵》。这位老师设计的活动真可谓花样繁多：从小火车旅游出发到内蒙古的游戏，到摹仿“呜……咯嚓、咯嚓”的小火车声比赛，一会儿拉着学生在教室里“东奔西跑”，一会儿让学生学骑马，一会儿又要求学生手舞足蹈、敲敲打打。这其中，对教师所讲解的核心教学内容，学生根本没听清。一堂课下来，学生们撒欢儿撒得倒很开心，但会唱的学生寥寥无几，至于说艺术陶冶、审美情趣培养等非认知目标的达成，我看也谈不上。     

谈音乐鉴赏中的创造教学

在高中音乐鉴赏课的教学中,我一直在探求、尝试高中音乐鉴赏课中的创造教学,希望通过音乐鉴赏课,不仅使学生获得精神上的享受,学到多方面的知识,更希望能激发学生的创新意识和发掘学生的创造性思维潜能。     

试析高中音乐教学中如何运用拓展教学法

拓展教学法作为一种新型的现代教学方法,已被越来越多的人所接受和使用。它不同于传统的音乐教学方法。它通过各种教学活动丰富了我国高中生的课程活动,也给学生带来了更多的挑战和乐趣。基于此,本文分析拓展教学法在音乐教学中的意义,提出在高中音乐教学中应用拓展教学法的措施。     

在音乐教学中培养学生的创造力

音乐教学是整个基础教育中不可缺少的一部分．也是培养学生创新能力的一个重要渠道。音乐教育既是一种艺术创造活动．又是一种艺术实践活动，对培养学生的创新实践能力具有巨大的作用。如何培养学生的创新能力呢?     

适合 适时 适度——对音乐教学中有效拓展的思考

新课标指出:教师应创造性地理解与使用教材,积极开发课程资源。要注重跨领域的学习,拓展音乐学习的范围,通过广泛的时间,提高音乐综合运用能力。这就需要教师在教学中树立课程意识,变教教材为用教材。对教材内容适当地加以拓展与延伸,是教师必备的素质与能     

浅谈高等院校《音乐基础理论》课的性质与教学内容

本主要探讨高等院校音乐专业所设立的专业基础课程《音乐基础理论》课的综合性质，使用范围，教学内容及国内和我区民族教学中的发展状况。     

实践课的教学环节设计探讨

本文结合笔者从事实践课教学的经验,就实践课教学的几个环节进行了探讨.     

浅谈音乐教学中的拓展教学误区

纵观现在的公开课,适度地对音乐课教学内容进行有效拓展是我们教学中应该提倡的,但是前提必须是教师要钻研好教材,抓住音乐要素,善于发现音乐与相关文化之间的内在联系。只有这样的拓展教学设计才能加深学生对音乐的理解,才能更有效地为达成教学目标服务。那么,什么时候需要拓展,怎样的拓展才是有效的呢?以下本人就教