基础教育“转轨”和师专教育改革

<正> 基础教育和师专教育是两个不可分割的教育层次,基础教育所需师资来源于师范院校,而师范教育的生源又来源于普通初、高级中学,它们密切联系,血肉相关。我在这里所讲的基础教育“转轨”和师专教育改革也是联系起来讲的。 所谓基础教育“转轨”,就是为了实现普及九年制义务教育的需要,特别是为了适应农村基础教育和农村经济发展的需要,对现有基础教育的师资结构、教学内容、教学方法、教学手段等进行适当调整,把基础教育由升学教育为主逐步转移到为当地社会主义建设服务的轨     

基础教育“转轨”问题的思考

李岚清副总理在全国教育工作会议的总结讲话中,以不容置疑的态度说:“基础教育必须由‘应试教育’转向素质教育的轨道上来,全面贯彻方针,全面提高教育质量。”这就把基础教育“转轨”问题明白无误地摆到了各级政府和全国教育工作者的面前,每一个从事基础教育工作的人都必须在思想上和行动上作出明确的回答。 一、“转轨”的认识     

关于基础教育“转轨”的思考

关于基础教育“转轨”的思考池州行署教委马祖法中小学教育由“应试教育”转向素质教育，既是提高国民素质、培养跨世纪人才的必然要求，也是当前基础教育战线面临的一项紧迫任务。本文试就如何加快“转轨”步伐谈些看法。素质教育是一个系统工程，因此，建立素质教育体系...     

基础教育必须告别“四体不勤”

新学期伊始,浙江高二的学生多了一门新课程——通用技术课,这门教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等日常生活常用技术的新课,是省会考科目,任何学生都不得免考。浙江省教育厅教研室负责人说:"开设这门课是为了教会学生基本的生存技巧,培养他们的动手实践能力,同时在这个过程中激发他们的创新精神。"     

基础教育“转轨”中的几个误区

近年来,“应试教育”与素质教育已成为热门话题,讨论中有兴奋、有希望、有疑虑、有担心,不少同志对这一变革认识不深,理解不够,并陷入某些误区。 误区之一:所谓“应试     

基础教育转轨的必要性

一、“应试教育”的社会心理学基础我国现行基础教育表现为单纯帮助学生升学的“应试教育”特征。其形成原因,从建国后我国的社会发展方向分析,对应于时间推移可分为两个阶段：其一、建国初期,我国开始实行社会主义制度,国家新的政权管理机构、生产单位、科研和服务体...     

“转轨”是九十年代基础教育的两大任务之一 加速基础教育转轨的历史进程(一)

九十年代中国教育面临两大基本课题:一是改革,二是发展。这两大基本课题反映在基础教育战线上就是两大任务,一个是普及九年制义务教育,另一个是要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。前者,发展的成份多一些,后者则指明了改革的方向;前者要求量的扩展,后者更强调质的提高。基础教育这两大任务是互相联系、相辅相成的。不普及     

地理教学必须从“应试教育”向“素质教育”转轨

中学教育必须实行由“应试教育”向以全面提高学生素质的“素质教育”转轨。这是教师们的共识,然而落实到具体的地理学科教学该如何转轨呢？     

“转轨”必须依赖教育和社会的合力

农村教育的"转轨"必被依赖于教育与社会产生的合力.为此,必须既重视教育对农村经济发展的促进作用,又重视农村对教育的支持和后盾作用.当前,特别要发挥社会的教育功能,造成广大农民尊重知识、尊重人才的风气.     

浅议基础教育转轨的必要性

“应试教育”已经远远不能适应当今社会发展的状况了,亦不能很好地贯彻落实党的教育方针。它培养出的人才又怎能担负起振兴中化的重担呢?所以,现行基础教育急切期盼着新的能适应现代社会发展需要的教育教学方式的诞生。素质教育不是突然提出来的,关于素质教育的思想和实践也不是最近才开始强调的。应该说它是在克服“应试教育”倾向,推进教育整体改革过程中逐步明确并提出的必然结论。特别是1983年10月邓小平同志为景山学校题词“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”以后,素质教育这一更为综合、更为深刻的概念就越来越引起人们的重视。素…     

继续教育要为基础教育转轨服务

党的十五大报告指出:“建设有中国特色社会主义,必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质.”这一论断,高瞻远瞩.国民素质是国民经济和社会发展的基础,但国民素质的提高要依赖于基础教育.目前我国的基础教育正发生着深刻、全面的变革,即从应试教育向素质教育转轨,而这一战略转移的基础和基本条件是校长、教师素质的提高.由于各级成人教育院校担负着中小学继续教育的任务,特别是省级教育学院担负着高中校长、高中教师和教育行政干部的培训任务,要提高基础教育的管理者和教师的素质,为素质教育准备人才条件,教育学院的办学方向、办学水平将对基础教育转轨产生巨大影响.教育学院尽快转向素质教育、跟上基础教育转轨的步伐,是深化教育改革和发展的必然趋势.     

所有中小学都要“转轨”——加速基础教育转轨的历史进程(三)

由应试教育转向全面提高国民素质的轨道是九十年代所有中小学的共同任务。对此,我们的认识还不统一。这是各地教育转轨发展不平衡的反映,也是教育转轨的进展在各地、各校差异很大的原因。在这个问题上取得共识,对于加速我省基础教育转轨具有重要的意义。     

总结实践经验 探索“转轨”规律——加速基础教育转轨的历史进程(二)

江苏省教委有计划地推动全省中小学“转轨”至今已近五年。认真总结这五年的实践,探寻其中的规律,就能加速基础教育转轨的历史进程。回顾五年来的实践,我们可以清楚地看到,基础教育转轨不可能一蹴而就,它大体要经所“转向——入轨——发展”这么三步,或者叫做三个阶段。 第一步(或第一阶段)叫做“转向”。它的主要     

基础教育必须深化改革

我认为,基础教育深化改革,从教育思想上要做到坚持面向全体学生,坚持德智体美劳全面发展,坚持教育为社会主义建设服务。唯其如此,基础教育才能真正为全面提高劳动者的政治思想、科学文化、劳动技术和身体素质打好基础。     

必须大力加强基础教育

必须大力加强基础教育本刊编辑部建国后，特别是１９８５年贯彻中共中央《关于教育体制改革的决定》以来，我省的基础教育有了很大的发展。据统计，截止１９９３年，全省学龄儿童入学率达９５．７６％，已有１４个县（市、区）普及了初级中等义务教育，有５４个县（市、区...     

“转轨”

历史的车轮已经驶近20世纪的终点,作为教育工作者,江苏省教委一班人本能地意识到再也不能让基础教育在应试教育的轨道上继续滑行下去了:长此以往,它会造成一代人甚至几代人素质发展上难以补偿的缺陷。     

改革招生制度 推动基础教育由“应试教育”向素质教育转轨

几年来，我们招远市对高中学段招生制度进行了改革，给全市的教育工作，尤其是初中教育工作注入新的生机和活力，促进了基础教育由“应试教育”向素质教育转轨，全面提高了义务教育的质量和办学效益。一、高中学段招生制度改革的缘起我市位于胶东半岛，经济比较发达，教育基础较好。市辖１６个乡镇，７２９个自然村，共有各级各类学校４７０处，教职１５８００名，在校学生９２０００人。党的十一届三中全会以后，经过拨乱反正，教育逐渐走上正轨，教育质量有所提高。但教育管理仍然处于比较落后的状态。１９８３年教育局基于强化学校管理，…     

适应市场经济需要 实现基础教育转轨

适应市场经济需要实现基础教育转轨永吉县教育局金永发市场经济体制的逐步建立，为教育的改革和发展提供了机遇和动力。同时，也对加快教育改革步伐，使教育和经济紧密结合，为逐步建立起有中国特色的教育体制，提出了更高的要求。在这种形势下，怎样办好基础教育，是摆在...     

基础教育转轨的几点认识

近几年来,用考试成绩衡量教师的工作业绩,考核学校的教育教学质量,把它作为论功行赏的唯一依据的现象普遍存在.年终考试完了,或是高、中考一结束,一些校长或主管领导就开始忙于进行简单的各种成绩的排队.用其中单科成绩的平均分,优秀率,及格率的排队来评价教师的教学水平;用全校总平均分或上线人数来评定学校的教育教学质量,以此来确定奖励级别和奖金数额.这种做法,从全面提高教育教学质量,培养跨世纪合格人才,都是弊大于利的.