设计多媒体 优化生物教学

媒体系英文Media的译名,词义是“中间”、“中介”的意思,是传递信息的工具.在教学活动中教师向学生传授知识、培养能力或发展智力都离不开语言、体态、板书、教科书、挂图、模型、标本以及投影、幻灯、录音、录像、计算机等来传递教学信息.所谓多媒体就是在教学过程中综合利用两种以上的媒体,特别是生物学,它是一门研究生物体结构及其生     

设计多媒体优化生物教学

多媒体是教学过程的基本要素。它作为传递教学信息的媒介，能把抽象的教学内容化为直观的教学信息。因此优化教学过程必须先优化媒体设计，教学实践表明，在生物教学过程中对多媒体进行优化设计，更能优化生物教学。     

巧用多媒体优化生物教学

多媒体教学是现在教育的一种新型的教学手段。它集文字、图像、动画、影像于一身,直观形象,新颖生动。运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动,促进学生自主有效地学习。近几年来,我在生物教学实践中,以多媒体教学为手段来辅助教学,取得了良好的教学效果。     

运用多媒体优化生物教学

一、利用多媒体辅助教学,培养学生学习兴趣生物学是一门自然科学,它生动地反映了千姿百态、变化莫测的生物世界。中学生,特别是城市中学生,和自然界的接触很少,对各种生物几乎是一无所知。因此,在课堂上很难让学生对一些生物及其生活环境有一个直观的认识。而运用多媒体虚拟现实技术,可以生动地向学生展现美妙的海洋世界、森林风貌、人体结构等。例如在讲授《动物的防御行为》这一节时,教师可以先播放一段影视片段“动物的伪装”给学生观看。通过影片的播放,将森林中与环境融为一体的各种小动物,如刚果地衣螳螂、叶尾壁虎、舟蛾、尺蠖、蜥蜴等呈现给学生。通过这个影视片段,让学生犹如置身于自然环境中,感受到动物对环境适应的普遍性。学生在观看的过程中,对这些小动物绝妙的伪装叹为观止,兴趣大增。这样创设教学情境,同时作用于学生的视觉器官和听觉器官,能快速吸引住学生的注意力,激发起他们学习的兴趣和强烈的求知欲,发挥学生在教学过程中的主体作用,从而达到寓教于乐、寓学于乐的目的。在此基础上,教师顺势引导学生探究保护色、警戒色和拟态的内涵和区别,学生参与的积极性空前高涨,争先恐后地发言,对教学内容的掌握程度大大提高,自然也就印象深刻了。二、利用多媒体辅助实验...     

运用多媒体优化生物图表教学

论述了在生物图表教学中,传统教学方法的不足;并从创设情景、突破重难点、学会读图、自主探究四个方面阐述了如何运用多媒体优化生物图表教学.     

正确应用多媒体优化生物教学

<正>兴趣在学生的学习过程中具有重大的作用,而运用多媒体教学,可以把音频、视频等多维教学信息材料融合集成在一起,向学生提供多重刺激,从而激发和调动学生的多种感觉器     

设计多媒体 优化化学教学

设计多媒体优化化学教学张必祥媒体是教学过程的基本要素，优化教学过程必须优化媒体设计。教学实践表明，在化学教学过程中设计多媒体，尤其是将现代媒体与传统媒体组合成优化的媒体系统，更能优化化学教学。那么，怎样设计多媒体呢？一、根据教学目标和媒体的功能选择、...     

多媒体组合优化教学设计

多媒体组合优化教学设计王志强一、实验的基本内容课堂教学结构的组成包括教帅、学生、教学内容和教学媒体四个要素。教师作为传授者，根据教学目标，确立教学方法，采用教学的组织形式，在一定的教学环境中传授必要的教学内容。学生作为接受者，认识程度不同，对必要的教...     

多媒体在优化生物教学中的作用

多媒体在优化生物教学中的作用朱禾勤当前，多媒体已逐步进人中学生物教学领域。多媒体是指以计算机为中心，能够同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括声音、文字、静态或动态图像、动画等。由于多媒体一方面能通过显示器特别是大...     

多媒体优化生物课堂

本文论述了现代教育技术在生物教学中的优势,以及在多样化的现代教育技术环境下的生物教学应注意的问题.     

运用多媒体课件,优化生物教学过程

捷克大教育家夸美纽斯早在十七世纪就对教育有过美好的愿望:"寻求并找出一种教学方法,使教员因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,多具闲暇、快乐和坚实的进步;并使社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧,增加光明与整饬、和平与宁静."遗憾的是教育家的美好理想至今没有实现,因为工业文明只能产生流水线、标准件式的人才培养模式,在越分越细的学科知识重压下,在越来越机械的标准化考试指挥棒驱赶下,教师和学生哪里还会有闲暇和愉快呢?严重异化的教育现实从反面向人们揭示:只有符合每一个受教育者身心发展需求的个性化教育才是最好的教育,然而这种美好的理想在工业时代是不可能实现的.如今,人类步人信息时代,教育信息化这一强有力的杠杆,使教育的面貌日新月异!人类千百年来追求的教育梦想圆梦的年代到来了.     

浅谈多媒体与生物教学的整体优化

巴班斯指出：“教学过程最优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，能保证在规定的时间内使教学和任务的解决达到可能范围的最大效率”。而要达到这一目的，就要通过最佳媒体的恰当运用来实现：“教学内容”、“教学方法”、“教学手段”、“教学形式”、“教学速度”、“教学效果”的整体优化。     

巧用多媒体优化生物课堂教学

计算机多媒体技术已不断应用于课堂教学，越来越体现它信息量大、内容丰富、形式多样、交互性强等特点．它在提高教学效率和质量方面起到了事半功倍的效果，特别对于自然科学的生物科学效果尤为明显。     

巧用多媒体 优化生物实验教学

在高中生物实验教学中运用多媒体,能克服传统生物实验的不足,创设实验情境,指导实验操作,解释实验疑难,展示实验结果,充分激发学生参与实验的积极性,提高实验教学效果。     

让多媒体优化生物实验教学

生物是一门以实验为基础的学科。生物学实验是形成生物学概念、原理,并能探究生命活动规律,获取生物学知识的一种重要手段。因此,教师要根据教学目标要求、学生的认知水平以及教学实际,有目的、有计划地设计和进行生物实验教学,以培养学生观察、思维、探究等能力。然而,在实际教学中,由于实验室条件等诸多因素的限制,使得实验的科学性、直观性、探究性     

利用多媒体优化生物课堂教学

集文本、声音、录像、影视片、图片、动画等多种手段于一身的多媒体教学,为生物课堂教学创设了动态、逼真、生动、形象的教学情景,使抽象的内容形象化、具体化,学生在多种感官的综合刺激下,学习效率得到有效地提高。     

运用多媒体 优化生物实验教学

多媒体课件合理运用于组织课堂教学、演示实验、学生实验和实验复习中,可以弥补实验课堂知识枯燥、演示实验效果不明显、实验复习不便等不足,并能达到预期的教学和学习效果,让实验教学变得更灵活、更丰富。     

应用多媒体优化生物课堂教学

以多媒体组合为载体的现代教育技术，凭借其先进的技术手段和超前的教育观念，不仅带来了生物教学传媒手段的现代化，使生物教学过程更直观、更形象、更具情景化和情绪化色彩，而且还可以改变生物教学观念，变灌输式为启发式，变被动吸收为主动学习，使学生素质得到全面、主动、和谐、健康地发展，从而使生物课成为实施素质教育的主战场。     

多媒体辅助生物教学

随着科学技术突飞猛进的发展,多媒体教学作为一门新兴的教学手段,在各个领域都得到广泛应用。多媒体应用于生物教学以后,一些抽象的知识被转变成形象直观的知识,很容易被掌握,教学效率会大大提高。     

生物教学中的多媒体

生物学本身具有直观性、生动性、丰富性.教学中利用多媒体将进一步提高教学的生动性、直观性,开阔学生的思维和视野,产生动感和立体感,从而推动生物教学的发展.下面从两个方面谈谈自己的体会.……