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1.
王珍 《读与写:教育教学刊》2011,(6):44-45
本文从语篇的衔接和连贯的定义范畴出发,分析了衔接和连贯在汉语阅读中的作用及对汉语阅读能力的影响,提出了要以语篇为中心进行汉语阅读教学。 相似文献
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在交际过程中,由于话语不连贯而引起的误解现象极为普遍,探究语篇连贯现象有助于消除交际中的歧义和误解。基于连贯理论的语篇分析教学把语篇看作一个整体,对其结构层次、基本内容进行宏观和微观地分析,强调学生作为教学主体参与分析、推理、归纳和总结一系列认知过程,有利于发展和培养学生的阅读能力。 相似文献
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张咏群 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2003,11(2):61-62
少数民族的汉语教学是新疆高校教学的重要组成部分 ,在多年的摸索和积累中 ,汉语教学向着理论化、系统化不断迈进 ,将其定性、定位在语言学和应用语言学范畴内已成为学界共识。本文试对语言学中语篇分析的部分理论在汉语口语课教学中的应用做一些探讨。 相似文献
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杨磊 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):321+323-321,323
语篇连贯是一个大家耳熟能详的概念。我们所说的话和写的文章必须是连贯的,才能被接受的一方听懂、读懂。教学的重点不再是句子的结构,而是语篇的结构,以及语篇与语境的关系,语篇的功能等。在外语教学和学习中,能否在阅读和听力中把一个语篇理解为连贯的语篇,能否解释为什么一个语篇是连贯的,有哪些因素使它连贯并且在说话和写作中,能否生产出连贯的语篇,能否恰当地运用衔接机制,是外语教学和学习的主要任务之一。 相似文献
6.
邵昌红 《中国科教创新导刊》2011,(4):126-126
一定体裁的语篇,其各个组成部分之间一定要有机组合,共同构成一个连贯的语篇整体。通过对几例辩论语篇片段的分析,探讨语篇片段体现出的系统功能语言学所提出的语篇连贯理论。这对语言的篇章教学和学习都有很深的启迪作用。 相似文献
7.
李向勤 《广东技术师范学院学报》2000,(1):88-91
语篇连贯是语篇分析中的重要概念。篇章宏观结构可以用表层结构表达语义总命题,微观结构涉及句际意义关连,微观结构的主要论点汇合成语篇的主旨。运用语篇分析理论有助于正确、准确地认知篇章主题。 相似文献
8.
隐喻可体现为词、短语或句子,也可体现为语篇.从语篇的层面去研究隐喻不但可以揭示隐喻的功能,而且可以阐释语篇信息的发展、语篇组织机制和语篇的连贯性,从而也能进一步丰富语篇研究的内容,扩大语篇研究的范围. 相似文献
9.
口语语篇能力是口语交际能力的核心体现,英语会话中常见的语义含混不清甚至是交际失败.大多与口语语篇能力的缺失有关.改变传统结构主义教学思想的束缚和影响,遵循以衔接和连贯为价值取向的语篇教学组织运行机制,以语篇为语言交际的实现形式,以未经分析的预制语言和语境中的教学,实现对篇章的整体性理解和控制,是提高英语学习者口语语篇能力的有效策略和途径. 相似文献
10.
论英语中语篇的衔接与连贯 总被引:2,自引:0,他引:2
讨论了构成英语语篇连贯的一些重要手段,包括连接词和语义关系,以及衔接和连贯的关系及其它们在语篇分析中的应用。同时,阐明了语篇的定义。 相似文献
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Al-Sharafi 从符号学角度研究转喻、语篇的本质,提出了转喻、语篇的本质模式,并总结了人类认知中的知识结构:框架、图式、脚本、场景。在此基础上,形成转喻语篇理论:语篇是语言形式、语篇认知和语篇环境在转喻操作下动态作用的产物,语篇连贯就是在三者互相作用的转喻操作中形成的。奥巴马获胜演讲就体现了这一创新性理论的可操作性。 相似文献
14.
吴伟 《湖北广播电视大学学报》2008,28(8):121-122
作为翻译的直接对象,语篇是比字、词、句更大的语言概念,它传递一个完整的信息。以语篇为对象的语篇分析不局限于研究语言本身,而是扩大到语境以及语言的交际功能上来。正因为语篇分析的特点,它与翻译才能够相互促进,使翻译实现语言层面、言内因素以及言外因素的传递。本文阐述了语篇分析翻译的特点,并且结合实例进行分析。 相似文献
15.
从语言学的角度讲,学生写作文就是在建构语篇。作为语篇的作文必须具有明显的语篇特征,即它表达一个整体意义,各个部分是连贯的。以往对学习者语篇连贯的研究多侧重于对文章中衔接手段这一表层特征的研究,具有很大的局限性。这里从语篇分析的角度出发,在语篇自身的连贯性及读者对语篇理解的连贯性两个深层次的界面上建立框架,并在此框架下对大学生英语写作的连贯性进行分析,可以增强学生对连贯理论的认识,并在写作中自觉实践。 相似文献
16.
本文对文章标识词使用率对大学生作文连贯性的影响进行了研究。研究中,收集的学生的文章用SPSS进行了分析,结果表明,在大学英语写作中,对大部分同学来说,充分而恰当的标识词运用有利于实现语篇内的连贯。 相似文献
17.
贾丹丹 《河南广播电视大学学报》2010,23(3):111-112
传统的翻译教学多以词句为翻译单位,因而忽视了语篇对翻译的整体意义的把握,以及翻译过程中语篇的连贯性,进而割裂了句与句之间的连接关系以及语篇与文化背景的关系。通过研究语篇连贯将有助于揭示其对翻译教学的积极作用。 相似文献
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从语言学的角度讲,学生写作文就是在建构语篇.作为语篇的作文必须具有明显的语篇特征,即它表达一个整体意义,各个部分是连贯的.以往对学习者语篇连贯的研究多侧重于对文章中衔接手段这一表层特征的研究,具有很大的局限性.这里从语篇分析的角度出发,在语篇自身的连贯性及读者对语篇理解的连贯性两个深层次的界面上建立框架,并在此框架下对大学生英语写作的连贯性进行分析,可以增强学生对连贯理论的认识,并在写作中自觉实践. 相似文献
19.
语篇连贯是一种语义特征,而深层的语义特征需要通过表层的语篇形式表现出来,所以,语篇连贯往往体现为语篇内容与形式的统一。写作是一种言语交流方式,强调自我表达,目的在于清楚、有效地传递信息,衡量写作质量的重要标准不仅包含恰当的技术和形式,还包括思想方面的内容。语篇连贯和写作对于内容与形式均提出相应的要求,这一点引导我们试图从语篇连贯的理论中汲取有助于写作教学的因素,借以指导写作教学。 相似文献
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