提高数学教学开放度的探索和思考

一、问题的提出开放性教学(Ｏｐｅｎａｐｐｒｏａｃｈｔｅａｃｈｉｎｇ)是随着开放性问题(ＯｐｅｎＥｎｄｅｄＰｒｏｂｌｅｍ)的不断深入研究和探索,近年来由日本数学教育工作者提出的,是当前数学教育的一个潮流,受到国内外数学教育界的普遍重视。1998年8月第一届东亚数学...     

关于探究式教学“开放度”的思考

随着课程改革的不断深入,教师都在尝试各种新的教学方式。经过几年的实践,在很多课堂教学设计与具体操作中存在许多棘手的问题,对探究式教学的开放度难以把握。本文就探究式教学中的广度、深度、进度、难度等的控制进行了有益的思考。     

构建创新教学体系 培养创新人才

高校培养创新人才需要构建创新教学体系，营造各类教育教学创新平台。为此，必须改进和加强校园文化建设．深化教学改革，加强教学环境建设，改革教学内容和方法，改革教学评价体系加强实践能力培养，提高教学管理的现代化水平。     

课堂教学“开放度”的思考

度是事物保持自己质的数量界限，越过了这个界限，就要引起事物的质变。新课程改革中，封闭、预设的被动接受式教学，正在走向开放、生成的主动建构式教学，原来相对固定的教学模式被逐步打破，师生的角色定位和课堂的时空纬度，都已经发生了很大的变化。如何应对这一转变，寻求课堂教学新的动态平衡呢？笔者认为，课堂教学的开放要追求更高的效度     

浅谈学生创新精神的培养

一、培养创新精神，要创设民主、生动活跃的课堂学习氛围 在课堂教学中创设生动活泼的学习气氛，使学生在宽松、和谐的环境里学习，学生才能自由思维，最大限度地发挥出创新的潜能。但有时学生却不能独立地发表自己的看法，大体上有两个原因：一是习惯于人云亦云，照抄现成答案，他们迷信书本，迷信教师，迷信权威；二是怕发表的意见有错误而受到嘲笑或批评，加之，某些语文教师在教学中至高无上。对课堂拥有无可争辩的统治权，基本上实施家长式管理。教学完全按预设目标和“法定”秩序组织，讲求“严密”、“紧凑”，约束紧，控制严，学生必须循规蹈矩地按教师的要求完成学习过程，过程沉闷、压抑，造成学生学习情绪低落或郁闷，以致其思路闭塞，操作迟缓。     

关于提高数学教学开放度的探索和思考

实施素质教育、进行考试的改革和创新、减轻学生的负担是当前教育界急需解决的一个重大课题。开放式数学教学就是对素质教育的一种探索,是当前数学教育的一个发展潮流．近几年数学教育工作者对开放式数学教学作了积极的探索,并取得了一定成绩,但是,由于种种原因,还没有提高到开放性教学应有的高度来认识,使得数学教学的开放性程度仍然不能满足教育改革的需要。因此,探讨如何切实提高数学教学的开放性程度,全面提高教学质量,具有十分重要意义,我就此谈些粗浅的认识．     

在教学中培养学生提出问题的能力

在过去的语文课堂教学中，往往是教师提出问题，学生围绕问题去解答问题，学生处于被动的学习状态。而新课程的教学改革就是要改革旧的教学方式，教师由原来的知识的传授者转变为学生学习的参与者、组织者和引导者，注重培养学生自主提出问题的能力。爱因斯坦指出：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”由此可见，培养学生提出问题的能力是十分重要的。那么，在语文课堂教学中，教师应该如何培养学生提出问题的能力呢？     

提高数学教学开放度的思考

一、发挥学生主体作用，引导学生积极主动参与教学过程 数学教学的本质是数学思维活动的展开。因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，提高数学教学的开放度，使学生主体性得到充分发挥和发展。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：     

关于提高数学教学开放度的几点思考

开放式数学教学就是对素质教育的一种探索,是当前数学教育的一个发展潮流。下面就如何提高数学教学的开放度谈些粗浅的认识。     

提高高中数学教学开放度的探索和思考

本文从高中教育的发展需要出发,提出“如何提高学生对数学的兴趣”这一问题,从而对数学教学的开放度进行了探索和思考。主要从如何认识数学教学开放度、怎样提高数学教学开放度这两大方面来讨论。     

关于提高数学教学开放度的探索和思考

开放式数学教学就是对素质教育的一种探索,是当前数学教育的一个发展潮流。因此,探讨如何切实提高数学教学的开放性程度,全面提高教学质量,具有十分重要意义。     

浅谈培养学生主动参与教学的体会

素质教育的目标是“以人为本，促进发展”。而学生的发展必须建立在学生主动参与学习的基础上。课堂教学是实施素质教育的主渠道：要实观素质教育的目标，教师就必须要营造良好的学习氛围；[第一段]     

给学生一个创新的支点

摄于课堂中的两个小镜头镜头一：在李老师的一节数学练习课上。出示“王师傅生产一批零件，３天生产了这批零件的１５，照这样计算，其余的还要几天完成？”“请大家仔细想想，该怎样解答？”“我相信，每个人起码能想出两种解法！”老师在积极鼓励学生，教室里悄然无声。短暂的沉默后，呼啦啦一排排小手高高举起，同学们争先恐后地抢答起来：（１－１５）÷（１５÷３）１÷（１５÷３）－３３÷１５－３“肯定还有别的解法。”老师对学生充满信任和鼓励。沉默。唰，教室里又高高举起两只小手。３×（１÷１５）－３３×〔（１－１５）÷１…     

改革高校教学 培养创新人才

一、根据创新的过程改革教学内容。创新，是诸多因素起作用，是一个十分复杂的过程，创新的过程有提出问题、寻找资料、弄清问题、生成思路、选择思路、执行计划、回顾总结等环节。那么怎样的课程及教学内容才有利于学生完成创新的过程呢?     

开展研究性学习,培养创新人才

培养创新人才是高等教育发展的主旋律。以＂基于创新人才培养的研究性学习的研究＂进行研究和探索,讨论了研究性学习的含义和特点,介绍了项目组在课堂教学、实践教学中,精心设计研究性学习内容,组织指导研究性学习过程的实施,培养学生的创新意识和创新能力的一些具体做法及取得的成效。     

如何增强教学的“吸引力”

一堂课几十分钟，总有一部分学生分心走神、做小动作，甚至影响别人。这些直接影响着他们对知识的学习和学习方法的掌握。那么怎样来增强教师的吸引力，来吸引学生专心听讲呢？我做了以下几点尝试。一、创设有利听讲的氛围１、创设民主的氛围教学是一个双向交流的过程，民主的教学氛围能唤起学生对学习的热爱，能够打开学生的心扉，使学生愿意向教师倾吐心声。教师要尊重学生与众不同的思考方式，尊重学生不同的学习风格，保护、爱惜学生思维的“闪光点”。２、创设激励的氛围教师对学生的关怀、爱护、尊重、信任，会在每个学生的心目中产生…     

优化课堂教学 培养创新精神

宽松、民主、和谐的课堂氛围是开启智慧的无形钥匙，也是陶冶情操的内在潜力。事实证明，在民主平等、和谐愉悦的教学环境中，学生的求知欲旺盛，思维活跃。精神饱满，兴趣浓厚，学生敢想、敢问、敢说。因此，教师应该努力用自己对学生的良好情感引发学生的积极情感反应，形成师生     

注重实践教学培养生物技术创新人才

实践教学是大学本科教育极其重要的组成部分，是培养学生创新精神和创新能力的重要环节。此文从高等农业院校的办学特色和生物技术学科发展的需要，强调实践教学在人才培养方面的重要作用，归纳总结了生物技术专业建设中实践教学改革的具体措施、取得的成效和经验体会。     

改革地理教学培养创新人才

江泽民同志指出：“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”21世纪的基础教育要以培养创新人才为目标。在地理教学中,要培养高素质的创新人才,教师应更新观念,大力实施教学改革,要将对学生地理知识的传授、地理技能的培养和科学素质的提高有机地融为一体。