小学思想品德课堂幸福感呼声

教师应该教授学生知识,发展学生的能力,激发学生积极的情感。在学生成长过程中,教师仅仅给予这些还不够,还应该让学生感到快乐,获得幸福。学生有没有获得幸福,是衡量学校教育成效的根本标准之一。课堂应是获得幸福感的源地。在小学思想品德课堂中围绕幸福感发出以下呼声:你们幸福吗?幸福在哪里?老师,怎么才会幸福呀?幸福会持久吗?本文将围绕这四种呼声对小学思想品德课堂幸福感进行探索。     

阅读教学中引领学生走进文本“三途径”

阅读是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在初中语文教学中,其重点之一就是阅读教学。阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,使学生在阅读中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。那么如何有效地培养学生这种能力?如何使学生在阅读中获得精神上的愉悦呢?笔者认为在阅读教学中教师要引领学生走进文本、走进作者的心,和作者的心灵碰撞出火花。那么,阅读教学中教师引领学生走进文本的途径有哪些呢?我认为主要有以下三个途径。     

“帮助”困难学生走向“成功”

学习困难学生能否获得如一般学生同样的发展?他们的学业有希望获得成功吗?答案是肯定的.实践证明:只要教育、引导得法,只要学习困难学生自己努力上进,他们不仅可以发展、成功,而且有可能获得超出常人的发展和成功.     

小学数学教学发展智能的探索

在小学数学教学中,怎样培养学生的能力,发展学生的智慧?我根据学生的实际,从以下几方面进行了探索。一、给钥匙,教方法,启发思维,增长智慧学生掌握了获得知识的方法,才能较快较好地获得知识。怎样让学生掌握学习方法呢?这里以两     

教师心理学的运用

怎样应用心理学知识帮助学生克服他们的自卑心理?如何使学生获得心灵的自由,从而走向成功呢?     

让学生成为数学的主人

《数学课程标准》强调从学生已有知识和经验出发,让学生亲自经历数学知识的产生和运用的过程,使每个学生都获得必需的数学知识,使每个学生获得多方面的进步和发展。如何让学生更好地实现这个知识获得的过程呢?这就需要教师作为组织者、引导者、合作者最大化地发挥作用,在学生"最近发展区",引领学生积极主动参与数学学习。     

学分制知识问答

概念篇 (接上期) 6.学分制中如何设绩点?绩点类型有哪些? 什么是学分绩点和平均绩点? 学分是计算学生完成课业的必要时间和成效的单位,是学生获得学业证书的主要依据,绩点表示学生学习的质量,是激励学生学习积极性、完善学习评价机制的有效方法.     

在活动的天地里玩转数学——小学数学学科活动实践策略之尝试

<正>随着课程改革的不断深入,活动课程越来越受到学校和教师的重视,课程标准也将综合与实践作为重要内容,并在教材中有所体现。新课改提倡人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,即让儿童通过数学学习活动获得终身发展的数学思想。然而,如何在现实的教育背景下,提高学生对数学的学习兴趣?如何提高学生解决问题的能力,让学生通过数学学习活动获得终身发展的数学思想?学生     

要经历活动,更要收获经验

《义务教育数学课程标准》指出:"教师要发挥主导作用,引导学生在理解和掌握基本的数学知识和技能的基础上,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。"什么是数学活动经验?所谓数学活动经验是指学习主体通过亲身经历数学活动的过程所获得的具有个性特征的经验。这里强调学习主体要亲身经历活动,那是不是经历了活动学生就一定能获得经验呢?其实不然,数学课上,学生动手"画一画"     

谈教学的着眼点——从叶圣陶同志的一封信谈起

赞科夫说:“教育科学应当回答这样一个问题:怎样安排学校的教学。才能使学生获得比现在更高的智力发展水平?”是呀,一个教师怎样做教学工作,才能使学生获得更多的知识,变得更智慧些? 教学工作的基本任务是向学生传授文化科学知识;发展学生的能力;形成学生科学的世界观和培养他们共产主义道德品质。这三项任务中,教师应当把教学的着眼点放在哪里? 1972年4月15日,叶圣陶老先生在给我的一封信中曾这样     

作文教学应使大多数学生取得进步

正素质教育就是要让学生的种种素质都获得提高,从而在人生成长的路上获得成功。学生的作文能力是学生个人素质的表现之一,是素质教育极重要的一个组成部分。怎样大面积提高学生使用语言文字的能力写好作文呢?作文教学如何让大多数学生都获得进步呢?这是素质教育给语文教师提出的重大课题。一、教师应多鼓励学生作文是学生借助语言文字对生活的记述和反映,作文教学是教师引导、鼓励、帮助学生运用语言文字反映生活、表情达意     

教学生生活中的数学,让学生数学化地生活

随着新课程全面、深入地实施,学生所获得的数学知识已不再枯燥乏味,教材的大众化和生活化,编排印刷的人性化和精美化使学生乐此不疲,教师教学的现代化和多样化吸引了许多学生的眼球,评价制度的科学化和规范化深得老师学生的赞同.可每送走一届初三学生,总会留下许多遗憾:学生对数学的热情有多高?数学教会他们些什么?学生又学到了些什么?我们能不能做到数学生活化和生活数学化?     

课堂教学要鼓励学生大胆提问

课堂教学的目的在于促进学生的学习和发展,使每一位学生不断地获得知识和能力.那么怎样最大限度地让学生获得知识和能力呢?笔者认为,一个很有效的办法就是鼓励学生大胆提问. 鼓励学生在课堂上大胆提问,能充分调动学生学习的积极性,活跃学生思维,发展学生智力.     

“观察?支持”学生学习获得感的教学策略研究

"观察?支持"学生学习获得感的教学策略的研究,让学生在学习过程中有一种实实在在的"得到",从学习中获得新知,从学习中领悟道理。学习的获得感是学生为教育打分的权威依据。     

在数学教学中使学生产生愉快的情感

数学教师最感头痛的问题是学生害怕学数学。为什么害怕学数学?原因很多,其中重要原因之一是教学中不能使学生获得愉快的情感,那么如何使学生产生愉快的情感呢?     

在精读课文教学中培养学生读书能力

在精读课文教学中，该使学生怎样获得知识呢?从培养学生自学能力的训练要求看，应该是让学生通过读书自觉地获得知识，培养学生的读书能力。     

体育游戏的教学价值发掘及构建

<正>不少学生对体育课具有"厌学"情绪,这在相当程度上制约着体育教学质量的提高。是体育学科不具有诱人的魅力吗?还是学生天生不爱好运动?都不是,我认为体育教学不只是使学生获得运动技能和活动能力,而是教师和学生作为自由的主     

教学中如何实现教师的主导作用

教学的目的是为了让学生获得知识,教师的作用主要在于导即指导学生获得知识、发展能力。如何才能较好地确立教师的主导地位和学生的主体地位呢?笔者平时在教学和教研活动中作了一些摸索和调查,有了一定的收获和体会。首先,要树立以学生为主体的思     

复习课是学生优化认知结构的乐园

孔子说的温故而知新,我们可以理解为复习是获得新知的又一次学习。那么学生怎样在复习中获得新知呢?笔者的体会是,复习课的教学要创设学生全员参与的情境,激发学生的兴趣,启发学生进行数学思考,关注学生内在潜能的开发和个体自主构建知识的能力     

信息与教学

教和学是一项完整的系统。在教学过程中,信息有“控制信息”和“反馈信息”之分。所谓“控制信息”,即在教学过程中,教师根据教材、大纲和学生实际情况,经自己头脑控制(加工)向学生传递,学生把教师传递的信息经过自己头脑控制、吸收、贮存,从而获得知识的信息。教师控制的信息是否正确?学生是否从所得信息中获得知识?这就要从来自学生的“反馈信息”中得知。(这恰