“趣”为力、“法”为阶、“惯”为伴——探究提升小学生英语阅读能力的策略

当今社会是一个信息爆炸的时代。人们要想紧跟时代的步伐,就必须每天不断地学习,而阅读则是学习的一个重要途径。因此,学生阅读能力的培养至关重要,英语阅读能力亦是如此。实践证明,在小学英语课堂教学中,教师以"趣"为力、以"法"为阶、以"惯"为伴可以有效提升学生的阅读能力。     

小学语文阅读教学的“深入阅读”模式探讨

互联网时代,知识爆炸式增长,阅读可以让我们每天获得海量的信息。阅读对社会和个人都有着强烈的影响。优质的阅读能力,可以让一个人终身受益。在这个知识更新速度不断加快的时代,只有优质的阅读才能保证我们不被无效信息淹没。而阅读能力不是先天存在的,需要后天的教育培养。小学语文教育是学生真正接触阅读的初始阶段,采用深入阅读模式进行教学能培养学生在阅读方面的判断能力、思考分析能力和批判能力。     

优化阅读教学,培养创新能力

阅读能力,常被尊称为＂学习之母,教育之本＂,一直居于培养学生语文能力之首。现代脑科学证明,人的大脑不但有不可思议的储存信息的能力,而且有一个相应的以新的方式重组信息——创造新思想的能力。外界进入人脑的信息90%以上来自眼睛,离开阅读,人脑就无法接收并储存大量信息,更不用说创新了。我们的学生每天都进行大量的阅读,在阅读中获取知识,发展智力,充实精神。     

高中语文阅读教学的问题及对策

随着新课程改革的深入,从应试教育向素质教育的转变,阅读越来越受到重视和关注。阅读在高中语文教育中占有非常重要的地位。当今信息飞速发展,我们每天要接触大量纷繁的信息,如何有效的辨别信息,提高阅读能力,培养学生的全面发展,培养学生获取知识以及学习探究的能力,阅读显得尤为重要。高考中也更加注重考查学生的阅读能力和信息筛选归纳的能力,而阅读量过少成为学生语文成绩提高的一个重要因素。针对当前高中语文阅读中存在的问题,本文尝试着对高中语文教学中阅读教学进一步深入研究。     

优化阅读教学,培养创新能力

阅读能力,常被尊称为学习之母,教育之本,一直居于培养学生语文能力之首。现代脑科学证明,人的大脑不但有不可思议的储存信息的能力,而且有一个相应的以新的方式重组信息——创造新思想的能力。外界进入人脑的信息90%以上来自眼睛,离开阅读,人脑就无法接收并储存大量信息,更不用说创新了。我们的学生每天都进行大量的阅读,在阅读中获取知识,发展智力,充实精神。因此,语文教学必须花大力气培养学生的阅读创新能力,这是阅读教学的关     

新课标下的阅读教学

阅读是一个复杂的心智活动过程,它以文字材料为对象,不断进行感知、记忆、联想、想像、思维等心理活动,伴以兴趣、注意、情感、意志等心理品质的发展变化,不断接收信息、处理信息、储存信息、提取信息。阅读是一个人学习能力的重要组成部分,培养中学生的阅读能力是中学语文教学的一个重点。     

新课标下的阅读教学

阅读是一个复杂的心智活动过程,它以文字材料为对象,不断进行感知、记忆、联想、想像、思维等心理活动,伴以兴趣、注意、情感、意志等心理品质的发展变化,不断接收信息、处理信息、储存信息、提取信息。阅读是一个人学习能力的重要组成部分,培养中学生的阅读能力是中学语文教学的一个重点。     

阅读教学中的“囫囵吞枣”与“细嚼慢咽”

由于升学的压力,真正意义上的阅读教学难免受到冲击。阅读是获取知识、训练思维、提高能力、积淀人文涵养、提升精神境界、开展审美教育的最重要的途径。如今,阅读越来越便捷,人们每天都在阅读,信息时代带来了海量信息,这就对人的阅读能力提出了更高的要求。就初中阶段阅读教学中的两种典型现象谈几点认识。     

运用信息技术，促进高中语文群文阅读

<正>当下社会是信息爆炸的社会,每个人每天都会面对海量的信息,提高阅读能力是处理这些信息的重要路径。群文阅读比传统单篇阅读更有利于提高学生的阅读质量以及效率,可以使学生短时间内处理更多的信息资源。为了提升群文阅读的效果,教师不妨以信息技术辅助,这样才能构建高效的语文课堂。一、利用信息技术,夯实群文阅读基础（一）优化议题设置路径议题的设置是实施群文阅读的关键一步,它将决定群文阅读的方向以及文本素材的选取,     

初中英语阅读教学初探

阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程,也是一种复杂的智力活动。《中学英语课程标准》指出：＂中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练。培养学生口头上书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。＂从某种意义上说,阅读能力的提高,是听、说、读、写能力提高的关键。在初中英语教学中,阅读教学已经占主导地位,这关系到阅读教学质量。通过阅读,扩大了知识面,中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。据了解,许多中国留学生初到国外,阅读这一关很不好过。他们每天除了要应付上课外,课后还往往需要阅读数十乃至数百页参考资料。而对于习惯于逐字逐句阅读的学生来说,要完成这样的阅读量,显然是很困难的。问题主要出在阅读速度慢,当今的时代是信息时代,人们要从浩如烟海的科技情报资料中获取所需的信息,就必须提高阅读效率。英语阅读效率就是指学生阅读英语的理解率和阅读速度。该怎样利用英语阅读课的教学来提高学生阅读英语的理解率和阅读速度呢？笔者在教学中曾做过一些尝试。     

信息技术和小学高年级英语阅读教学的整合

阅读是语言学习的一个重要方面。本文拟从探讨信息技术和小学高年级英语阅读教学的整合的角度讨论如何全方位、立钵化地帮助小学高年级学生开展阅读实践,拓宽阅读面,加大阅读量,提高阅读能力,提高收集信息、整理信息的能力,从而提高信息素养。     

浅谈高中生物理阅读能力培养

阅读能力是学生学习的基本能力,也是学生获取知识信息的有效手段。在阅读过程中,阅读能力的本质在于理解,即感知材料所反映对象的内在与外在结构,进而认识材料本质的能力,强调的是学生通过阅读获取意义的能力。在高中物理教学过程中,按阅读材料的具体内容,阅读能力包括阅读文字信息的能力、阅读字母信息的能力、阅读数字信息的能力、阅读公式信息的能力、阅读图像信息的能力等。     

语文课外阅读教学探微

中学语文的课外阅读是语文教学的一个重要阵地 ,是开阔学生视野、培养学生的良好的阅读习惯和自学能力的重要途径 ,是素质教育的重要内容。但是长期以来 ,不少老师重课内教学 ,轻课外阅读 ,导致学生的自我阅读能力低 ,思想贫乏 ,知识面狭窄。当今社会正大踏步进入信息时代 ,据统计 ,每天全世界出版的新书 ,一个人一辈子也读不完。因此需要加强课外阅读 ,让学生获取新信息 ,新知识。通过课外阅读培养学生良好的阅读习惯 ,培养自学能力、获取信息的能力、运用知识的能力、整理知识的能力 ,为学生继续学习、终身学习打下坚实的基础。一、转变观…     

推动学生深度阅读的教学实践与举措

<正>现代社会,是一个高速发展的社会,也是一个信息爆炸的社会。互联网的出现,深刻地改变了人们的生活方式和思考方式。语文阅读教学也面临着新情况,出现了新问题。人们每天阅读着大量的包罗万象的信息,似乎阅读了许多东西,知晓了许多事情,但是我们在广度上涉及过多,就势必意味着在深度上存在着不足,人们在不知不觉中失去了深度阅读和深度思考的能力。尤其生长在互联网时代的学生,经过互联网的强力改造,对浏览和略读显得得心应手,     

如何上好高中英语阅读课

阅读是人类获得知识和信息最常用、最基本的方法。英语阅读能力的培养不仅是语言技能教学一个很重要组成部分,而且是信息输入的一种主要手段。因此,重视阅读课教学,是提高学生英语阅读能力的必由之路。     

浅谈如何提高中学生的英语阅读理解能力

阅读是一个判断、推理、归纳、总结的过程，读者需要把分散于文章中的各种信息联系起来，得出自己对文章的认识。阅读也是学习英语的主要输入方式，通过阅读从书面语言材料中吸取知识和获取所需信息，阅读能力的高低决定了能否快速高效吸收有用信息，同时制约和影响着一个人的听、说、写能力的全面发展。高中英语新课程明确规定：“侧重提高阅读能力”，可见阅读理解能力在高中阶段的重要性。     

阅读训练重在培养提取信息的能力

课文所提供的是一个个可视的符号,它需要读者从中提取有价值的信息。教会学生阅读,就得让学生在阅读中学会提取信息。笔者在教学过程中体会到阅读教学最重要的是培养学生提取信息的能力。提取信息的能力,是阅读能力高低的标志。     

让幸福的种子在倾听中慢慢长大——“为孩子大声朗读”，有关儿童阅读的引领

一个孩子养成良好阅读习惯的最佳时机应该在三年级之前，而且在这之前最好完成图画书到纯文字阅读的过渡，一旦错过这个时期，要培养阅读兴趣和习惯就会比较困难。在众多的儿童文学阅读推广活动中，“每天为孩子大声读”是一种简单易行的操作模式，它对小学生阅读兴趣点燃、阅读习惯养成、阅读能力提升非常有效。具体做法为：每天为孩子大声朗读优...     

2001年高考阅读理解题对英语语篇教学的启示

古德曼(K.S.Goodman)1972年指出:“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息,即形符的、句法和语义的信息,进行信息处理的一种形式。”阅读的目的是获取信息,一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。“侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础”是中学英语教学大纲中的一项具体要求,因此2001年高考试题的阅读理解对能力要求又提到一个新的高度。如何在语篇教学中提高学生的阅读能力,这是摆在英语教师面前的一个重大课题。本文想就此谈些看法。     

提高阅读速度的技巧

阅读是人们获取信息的重要途径。信息时代,如何通过阅读快速准确地获取和把握信息,已成为人们广泛关注的一个话题。中学生每天都与书本打交道,在语文课、外语课上专门进行阅读训练,考试时还要遇到阅读理解题……阅读速度快、理解准确也已成为每一名中学生追求的目标。可在日常的学习中,多数同学的阅读速度都很慢,是什么影响了同学们快速阅读呢?阅读速度既与读者的知识积累、语言能力有关,也受阅读方法和习惯的影响。这里就阅读方法和习惯,谈谈如何提高阅读速度。一、症结所在1.毫无意义的身体动作降低阅读速度。默读比朗读的速度快,可是有的…