谈现代远距离教育的微观模式

本文阐述了现代社会应建立一种新型的教育模式即现代远距离教育的微观模式。     

浅析远距离教育系统的微观教育模式

浅析远距离教育系统的微观教育模式张冀生金开先教育模式通常分为三个层次：［１］宏观层次——由教育行政部门构建的国家或地区的教育发展战略模式;中观层次——由学校根据本校特点构建的办学模式;微观模式——由教师根据某一学科的特点和学生实际构建的教学模式。我们...     

远距离开放教育的模式与实践

本文对广播电视高等教育和高等教育自学考试进行了比较研究,根据系统论的基本原理,分析了广播电视大学与高等教育自学考试实行联合办学的可能与优势,提出了远距离开放教育的定义,对远距离开放教育的新模式从理论与实践的结合上进行了探索,对推动我国广播电视大学与高等教育自学考试的联合,有现实的指导意义。     

远距离教育中的控制论

本文旨在阐明远距离教育中教师与学生之间存在着控制关系,教师要达到远距离教育的目标需对学生实施有效的控制,学生对教师具有反控制的能力。教师对参加远距离教育学习的学生实施有效控制需具备一定的条件,这是建立起有效控制的基础。教师要充分利用控制论的原理对学生实施有效控制,完成教与学的目标。     

试论现代远距离教师的多元化

试论现代远距离教师的多元化吴国强远距离教育的出现对教育发展史的影响是深远的。它彻底改变了历经几千年的围墙式教育模式,使教育能够跨越时空,广泛施教于大众。由于远距离教育以现代先进科学技术为基础,其执业教师已经不同于传统的围墙式教育的教师,表现为多元化和...     

世界远距离教育的基本模式

世界远距离教育的组织形式或叫模式是根据世界各国的教育需要和各国的文化状况、经济发展而决定的,因此可以说五花八门,多种多样。虽然形式上有许多不同,但其主要特征或特点却是一致的: ①有一定的教育组织或机构,这种教育组织机构的宗旨是最大限度地满足全社会对多种层次教育的需求,为所有需要学习的人们提供各种学习课程。     

论现代远距离教育的开放性

远距离教育是相对于学校的面授教育而言的。学校的面授教育要求教师和学生在同一时间和空间参与教学活动,而远距离教育在这一点上有着根本上的不同。它打破了面授教育的一维时空。在空间上,以输出教学     

现代远距离教育的社会性

文章旨在阐述现代远距离教育的社会性，社会性是现代远距离教育的必然要求。同时，现代远距离教育的社会性要求调整现代远距离教育的工作思路，变学历认证为知识认证，发展终身教育，提高全民素质。     

论远距离教育传播电子媒体的长与短

本文从远距离教育传播与媒体的关系出发,分析了远距离教育传播电子媒体的长处与缺陷,以便在远距离教育传播过程中合理地选择与使用。     

现代远距离教育的开放新模式

随着科技的不断发展,社会前进的步伐越来越大,经济社会对人才的需求也变得越来越宽泛。在这种情况下人们为了更好地融入这个社会,选择继续深造的人越来越多。现代远距离教育可以很好地满足人们的需求,发达的网络也为远距离教育做出了巨大的贡献。但是由于我国在远距离教育上还处于初级阶段,在实行中还存在一些问题。文章以现代远距离教育为研究对象,简要探讨了远距离教育的具体情况以及在教育中出现的问题,最终建立远距离教育开放模式的具体方法。     

实验教学中电教媒体的选择策略

适当的教学媒体可使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分体现,形成教师与学生、学生与学生之间的多向教学信息的传递、交流、沟通、反馈。     

巧用电教媒体 优化课堂教学——信息技术与语文学科教学整合例谈

信息技术与学科教学的整合正成为当前教育教学改革的热点话题。把信息技术融入初中语文学科的教学过程中，适时有效地运用电教媒体，整合交互语文学习因素，丰富课程资源。营造一种新型的教学环境，有利于启发思考、获取信息。创设一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式。在整体优化的基础上产生聚集效应，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。     

导学模式初探——兼谈远距离开放教育中的教学方法

导学是远距离开放教育组织教学的基本形式 ,它包括“引导”、“辅导”、“导考”三个方面。它与常规的以“教”为主的课堂教学模式的根本区别在于“导”。它突出了以学生为中心的教学服务思想 ,是连接教学主体与客体的桥梁与纽带 ,是学习支持服务系统的重要环节     

论现代远距离开放教育观念的建构

论现代远距离开放教育观念的建构福建陈如亮江泽民总书记在四所交通大学领导座谈会上发表重要讲话时指出．面向２１世纪，努力建立一个具有中国特色的社会主义教育体系，是实现经济体制和经济增长方式“两个根本性转变”，实施科教兴国战略和可持续发展战略，实现我国社会...     

试论远距离开放教育模式中教师的作用和特点

远距离开放教育作为一种新的教育模式在我国的高等教育体系中日益受到重视。本文从理论上总结了该种教育模式的主要特点,着重研究教师地位、作用以及林工,对目前教学管理中出现的几个问题,阐述了自己的看法。     

信息社会远距离开放教育模式的特征与实现手段

多媒体计算机和互联网络极大地改变着人们的学习方式 ,以现代教育技术和信息传播技术为依托 ,以远程教育为主体的开放型学习网络 ,是信息社会远距离开放教育模式的本质特征 ;2 1世纪远距离开放教育模式的实现必须要有与现代教育技术相适应的教育队伍、教学手段和教育管理的现代化。     

对教育过程的基本要素及教育主客体的再认识--与张应强同志商榷

本文从确立划分教育要素的标准入手，对“教育的基本要素是学生和教育资料两个要素”的观点进行了分析，进而指出在确立学生教育的主体时，决不能否定教师的主体地位。