求平均作用力的两种方法

求平均作用力的两种方法四川省德阳市二重高中况厚波当物体受合外力作用，需要求物体所受平均作用力时，在高中阶段通常可以采用下面两种方法：方法一：根据动能定理：两种方法得出的平均作用力是否相同？方法一采用的是力对空间距离的积累效果──功，所得平均作用力是在...     

浅谈统计物理中最概然法和平均值法

大学物理初学者很容易混淆最概然法和平均值法,这将影响大学生在统计物理学后续学习中的思路。本文分别从物理和数学两个思维角度分析两种方法的区别与联系,阐述了两种方法所蕴含的基本统计思想——特殊和平均。     

电场力和洛仑兹力在解题中的区别运用

电荷在电场中受到的作用力称为电场力,电场力做功与路径无关,只与电荷的初末位置有关;运动电荷在磁场中受到的作用力称为洛仑兹力,洛仑兹力不做功.由于它们的这些不同特性,在教学过程中澄清二者的区别是很有必要的,正确而全面地认识这两个力及其应用对学生系统地掌握电磁学的有关知识具有一定的帮助.     

电场力和洛仑兹力在解题中的区别运用

电荷在电场中受到的作用力称为电场力，电场力做功与路径无关，只与电荷的初末位置有关；运动电荷在磁场中受到的作用力称为洛仑兹力，洛仑兹力不做功。由于它们的这些不同特性，在教学过程中澄清二者的区别是很有必要的，正确而全面地认识这两个力及其应用对学生系统地掌握电磁学的有关知识具有一定的帮助。     

碰撞可能性的判断

动量守恒定律的重要应用之一是处理碰撞问题。在碰撞现象中,相互作用的时间很短,相互作用力先急剧增大,然后急剧减小,平均作用力很大。在碰撞现象中,一般都满足内力远大于外力,故可以用动量守恒定律来处理。     

从一例似是而非的题解辨析两类平均作用力

对于方向不变而大小变化的作用力 ,高中物理中有两条计算其平均值的途径 :一是利用动量定理求解 ,二是利用动能定理求解 .不同的题知条件可用不同的方法 .[例 1 ]一物体自高处落下 ,着地前速度为ｖ =1 0ｍ·ｓ- 1,已知物体质量ｍ =0 .1ｋｇ ,试对以下两种题知条件分别求物体与地面接触过程中的平均压力 :( 1 )已知物体触地后经 5× 1 0 - 3 ｓ停止运动 ;( 2 )已知物体触地后下陷 2ｃｍ停止运动 .解 :( 1 )物体触地后与地面的作用力并非恒力 ,故本题不可用牛顿第二定律结合匀变速规律进行解答 .考虑到题知中给出了作用时间 ,可以使用动量定理…     

看出异中同 注意同中异

例1 某消防队员从平台上跳下，下落2m双脚触地，接着他用双腿弯曲的方法缓冲，使自身重心又下降了0．5m，在着地过程中地面对双脚的平均作用力估计为自身所受重力的     

高中《物理》第一册“牛顿第三定律”教案

教学目的1．了解物体之间的作用总是相互的;2．掌握牛顿第三定律的内容及其表述的本质含义;3．学会区别平衡力、作用力和反作用力。教学重点、难点通过多媒体教学使学生掌握牛顿第三定律的内容,理解定律的本质含义,并学会区别平衡力、作用力和反作用力。教学用具多媒体综合电教室设备（多媒体计算机、视频实物展示台、液晶投影机及银幕）、CAI软件、弹簧秤。教学过程1．简单引入新课。2．物体之间的作用力是相互的。电脑动画：手用力提桶,小孩站在小车上推墙,用力拉弹簧,人踢足球。边看边画边分析讲解得出：两个物体之间的作用力是…     

人体内力做功模型的讨论

1弹力做功模型例 1．（1996年上海高考题）某消防队员从一平台上跳下,下落2m后双脚触地,接着他用双脚弯曲的方法缓冲,使自身重心又下降0．5m,在着地过程中地面对他双脚的平均作用力为     

平均冲力与平均功力

高中物理教材常有涉及平均力的计算问题,但事实上存在着两种性质完全不同的平均力——平均冲力和平均功力,这是部分教师和不少学生常常疏忽的。将这两种力不加区分地笼统称为平均力本属不妥,而现行教材对此也未加分辨,叙述含混。本文力求说明这一问题,并希望引起同行重视。     

宋代的诸子平均析产方式

诸子平均析产方式是我国传统的分家方式.宋代诸子平均析产有两种具体方式:一为多次性析产承户方式,二为一次性继产承户方式.析产过程以平均为原则,两宋时期已经有较完备的分家文书,但现存的文书原件极少.     

二力平衡与相互作用力的辨析

在力学中有许多概念,有的比较相近,容易混淆,不易区别。比如,平衡力与相互作用力就是两个容易混淆的概念,因为它们有许多共同点,也有许多不同地方,因而对初学者来说出错的时候比较多。下面就这两个概念作一区别,供大家参考。     

运用平均值法解答高中物理不同问题的思考与分析

高中物理中存在很多连续变化的物理过程,速度、作用力或电流等物理量并不是恒定不变的,以此为载体考查学生们对知识点和解题方法的掌握情况和熟悉程度.本文主要介绍运用平均值法求解各种不同物理问题的应用与分析,分别结合例题对平均速度、平均作用力和平均电流具体分析,帮助学生们解答问题,提高解题效率和思维能力.     

怎样上好高中化学专题习题课

对于化合价不同的两种或两种以上金属组成的混和物跟酸或其它物质作用时所涉及到的有关氧化还原方面的计算题,利用平均原子量法很难实现目的。若采用平均摩尔电子质量法,不但解题方便,还能达到迅速准确之目的。     

用平均值法解混合物组成题浅析

一、平均值法解题的依据-平均相对分子质量 混合物并无相对分子质量可言,为便于解决问题,可将其视为纯净物,各组分相对分子质最的平均值,即平均相对分子质量,,例如有相互不发生反应的A、B两种物质组成的混合物,假定其组分的卡日计分子质量分别为MA和MB（MA〉MB）,该混合物平均相对分子质量M的值必介于MA和MB之间,且有MA〉M〉MB。此规律可推广为平均式量、半均分子组成（即平均分子式）,平均提供lmnl某微粒的混合物质量等来应用。     

从对比语言学的角度评《傲慢与偏见》的两个汉译本

本文通过对<傲慢与偏见>两个汉译本的对比研究探讨英汉两种语言在表达上的抽象化、被动语态以及文化差异等三个方面的区别.文章旨在引导学生重视并有意识地探究英汉语之间的差异,从而提高其运用英汉两种语言以及解决其在二语学习过程中处理问题的能力.     

从两个角度理解气体压强

1．从微观的角度理解 例1下列说法中正确的是（） （A）气体对器壁的压强就是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力． （B）气体对器壁的压强就是大量气体分子单位时间内作用在器壁上的平均冲量．     

“轻绳”与“轻弹簧”

“轻绳”与“轻弹簧”是两种常见的理想化物理模型,它们既有共同之处,又有本质差异。同学们常因对这两种模型的特点和区别分辨不清而造成解题错误。下面就这两种模型的共同特点和本质区别谈些粗浅认识。 一、两种模型的共同特点 “轻绳”与“轻弹簧”都是不计质量的理想化模型,它们常常都被用来连结物体;“轻绳”与“轻弹簧”对物体所施加的作用力都为弹力,其方向都沿绳或弹簧的方向,并且各处作用力都相等。 二、两种模型的本质区别 “轻绳”的弹力可发生突变,而“轻弹簧”的弹力不能发生突变。因为,“轻绳”的劲度系数很大,形…     

在原子核物理中引入“平均核子能”概念的探讨

本文提出在原子核物理中引入一个新概念———“平均核子能”的建议 ,并阐述了引入这一概念的必要性以及怎样引入这一概念     

超宽带平均传输参考接收机性能分析与研究

研究了一种一般的平均传输参考接收机的结构,并推导了该结构下的误码性能。该结构充分利用了超宽带信道准静态的特点,将一个接收比特的参考脉冲累加求平均作为模板信号,从而降低加性噪声的影响。在IEEE802．15．3a标准下0-4m非直射路径的信道下,采用Scholt＇z单循环脉冲和二进制相移键控调制,分别在不同脉冲重复数和不同积分时间情况下,对平均传输参考接收机进行性能仿真与对比。另外,还将该接收机与一般的传输参考接收机和一种改善的传输参考接收机在接收性能方面进行了理论和仿真对比。