高中生物学教学中问题情境的创设

本文就高中生物学教学中问题情境的教学提出了动手实验、结合生活生产实际、运用实践活动、抓住认知冲突和讲述生物科技史等五种情境创设方法。     

高中生物学教学情境创设的误区与对策

日常教学中,很多教师由于情境创设不当,形成了低效甚至无效的情境。举例分析了高中生物学课堂上常见的情境创设误区,并提出相应对策。     

高中生物学课堂教学中问题情境的有效创设

高中生物学课堂教学中存在问题情境创设的问题。为了解决这些问题,问题情境的创设可以实施6大策略:结合生活实际、启发回忆、联系实验、拓展知识、联系生物学史、利用前科学概念。     

创设问题情境,优化生物学实验教学

生物学实验教学如何以过程为主线，以问题为导向，力求实验与思维的有机结合，使学生始终处于不断探索的情境之中，是生物学教师应该思考和探讨的问题。笔者在此提出一些想法和实施体会与同行讨论。     

基于情境创设的“游戏教学法”在高中生物学课堂中的应用

以“细胞器之间的分工合作”一节为例,列举了4种课堂小游戏来阐述“游戏教学法”在高中生物学教学中的应用,探讨了运用“游戏教学法”创设教学情境的方法,简化高中生物学知识记忆的途径,旨在打造生动有趣的高中生物学课堂。     

生物学教学中创设问题情境的方法

本文总结了在生物学教学中创设问题情境的几种方法。     

高中古诗词的情境教学

高中古诗词教学在高中语文教学中占有重要的地位,但在古诗词的教学过程中教师由于教学方法过于单一。导致了学生在学习过程产生了枯燥感,体味不到学习古诗词的乐趣,语文素养得不提高,针对这一问题在教学过程中引入情境教学,可以充分调动学生学习古诗词的热情和积极性,在优秀的诗词篇章中提升语文素养,陶冶高尚的道德情操。     

多渠道创设问题情境 助力高中电化学教学

电化学知识是高中化学教学的重点、难点之一。通过媒体动画、实验探究、问题变式、化学史料、前沿信息五个渠道对如何创设问题情境进行探讨,旨在更好地激发学生思维,使其变被动学习为主动学习,能更深入地理解掌握电化学知识,提高分析处理电化学问题的能力。     

古诗词教学创设情境的路径分析

在小学古诗词教学中,理解能力、生活阅历限制了学生学习与理解古诗词的效率。为了使学生更好地理解古诗词,教师可以在古诗词的各个教学重难点环节创设相应的教学情境,如诵读情境、历史情境、比较情境、模拟情境等,并结合互联网资源提升情境教学的质量,这样就能提升古诗词教学的效率。     

高中生物学教学中问题情境的创设

随着新课改的不断进行,进行高中教学的时候,老师愈加重视问题情境创设的重要性。高中生物本身的实践性便比较强,在进行生物课堂教学的时候,也应该重视问题情境的创设,在实践的情况下,进行问题创设,这样能够很好的提高学生学习生物的兴趣,切实提高学生学习的积极性,这样能够更好的对学生的探究能力以及创新能力进行培养。本文主要研究了几种生物教学的时候,创设问题情境的办法,希望能够推动高中生物教学更好的进行。     

探讨高中通用技术教学问题情境的创设

我国已经推行了新课程改革计划,在这种背景下,学校和教师都开始着重强调学生自身的积极性,自觉性和创造性。越来越多的教师开始认识到教师在课堂教学中只是起到一个主导的作用,学生才是课堂真正的主体。为了使学生的主体地位能够更加凸显,这就要求教师应当更加有效地创设问题情境,从而激发学生的积极性,使学生有更加充分的活动机会。     

浅谈古诗词教学中的情境创设

情境创设是一种有效的教学方法,能激发学生的学习兴趣,使学生主动地参与学习。在古诗词教学中,教师要根据古诗的内容特点,从古诗题目、音乐渲染、写作背景等方面创设情境,使学生进入古诗意境,感受古诗的魅力,理解古诗深刻的内涵,提高他们的语文素养。     

浅析高中生物学教学中问题的创设

结合实例详细说明高中生物学教学中问题的创设策略:依据教材设置问题、联系生活巧设问题、结合实验创设问题、紧密联系社会热点及运用现代科学技术创设问题。     

问题情境在高中信息技术教学中的创设

随着教育改革的不断深入,高中教育方法开始变得多元化。问题情境教学能够很好地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,使得学生整体学习效率得到提高。基于这种情况,高中信息技术教学采取了问题情境教学的方法。在本次研究中主要以高中生为例探讨了问题情境在高中信息技术教学中的实施策略。     

初中古诗词教学中问题情境创设初探

教师创设古诗词教学的问题情境,让学生产生对古诗词理解上的疑问,从而激发他们进一步学习古诗词的好奇心,在调动脑力释疑的过程中进一步感受中华古诗词独特的魅力,可以增加学生的古诗词文化底蕴。笔者发现,巧设问题情境可以引发学生阅读兴趣,具体创设方法如下。     

聚焦高中生物学教学情境的创设--以优秀传统文化中的古诗词为例

通过举例和归类的形式,挖掘古诗词中包含的生物学现象和原理,创设教学情境,阐明利用古诗词作为创设高中生物教学情境的可行性和价值。     

小学古诗词教学情境创设策略探究

古诗词是我国优秀传统文化中最为浓墨重彩的一笔,它滋养着一代又一代热爱文学的人,文化的传承应该从小做起。文章分析了小学古诗词教学的现状,并对小学古诗词教学情境创设的策略进行了初步研究,提出了相关的实施策略,希望能够为相关研究小学生古诗词鉴赏的学者提供一些可供参考的内容。     

高中生物学课堂教学中问题情景的创设方法研究

本文阐述了高中生物学课堂教学中利用现代化教学手段、生物学研究史(经典实验)、演示实验、小资料、小故事等创设问题情景的方法。     

古诗词教学中情境创设的理想范式

在高中语文教学中,教师要基于情境教学法,创设适合古诗词赏析的情境,将诗化语言转化成日常口语,感受作品内涵,尝试类比对比,体会作品情感,结合背景信息感受作者的心理,在观察生活中体会灵感,还要把握住课堂生成灵活创设各种不同的情境。这些方法都积极运用了情境教学法,能让学生感受到古诗词的魅力。