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1.
叶海玲 《宁波职业技术学院学报》2023,(4):98-102
职业学校关键办学能力提升是当前深化现代职业教育体系建设改革的重点工作。提升职业学校关键办学能力对强化职业教育人才支撑、深化现代职业教育体系建设改革、助推职业学校高质量发展、服务全民终身学习和技能型社会建设等方面具有很强的现实意义。当前职业学校关键办学能力在办学基本条件、人才支撑能力、产教融合能力、产业支撑能力、服务能力等方面存在薄弱环节。建议采取推进办学条件达标工程提高办学基础能力、加强专业建设提高专业支撑产业能力、深化“三教”改革提高人才支撑能力、加强载体建设提高产教融合能力、加强科教融汇和社会培训提高服务能力等途径以提升职业学校关键办学能力。 相似文献
2.
新时代提升职业学校关键办学能力是教育强国建设、技能型社会建设的时代必然,更是职业教育高质量发展的迫切要求。国家在职业教育核心课程、优质教材、教师团队、实践项目、数字化建设方面开展了一系列推进工作,取得了较大成效但也存在着诸多问题。结合当前职业教育发展定位,提升职业学校关键办学能力的政策应该集中在明确目标任务、制定原则要求、确立近期重点任务、设立重大计划四个方面。 相似文献
3.
陈正江 《宁波职业技术学院学报》2024,(2):5-9
办学是各级各类学校服务人的全面发展和经济社会发展的主要方式。高职院校提升办学能力是指高职院校提高人才培养质量和办学水平,提升职业教育服务经济社会发展和产业转型升级的能力。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出的五项重点工作中,提升职业学校关键办学能力位居其首。深化现代职业教育体系建设改革进程中,要在把握高职院校关键办学能力基本内涵的基础上,探寻提升高职院校关键办学能力的主要路径,并以打造核心课程、优质教材、教师团队、实践项目等为抓手,全面落实落细。 相似文献
4.
专业建设是职业学校的核心工作,是提高人才培养质量的关键。通过加强"双师型"教师队伍培养,创新人才培养模式,加大校内实训基地建设力度,扎实开展课程改革,提升职业教育基础能力,不断提高学生技能水平,彰现职业教育办学特色。 相似文献
5.
行业协会参与职业教育质量评价的逻辑、基础及路径 总被引:3,自引:0,他引:3
行业协会参与职业教育质量评价,对于我国构建职业教育现代治理体系、深化职业教育产教融合、激发职业教育办学活力、提升职业教育办学质量具有重要意义。为此,我国应从法律维度、治理维度、驱动维度夯实行业协会参与职业教育质量评价的基础,并在实践层面加快更新教育治理理念、强化主体能力建设、完善质量评价体系、重视配套制度建设,从而保障行业协会参与职业教育质量评价的落实。 相似文献
6.
大力发展职业教育,加快人力资源开发,是落实科教兴国战略和人才强国战略,推进我国新型工业化道路进程的重大举措。职业教育是高素质劳动力的摇篮,是终身教育的基础,是建设社会主义新农村的重要途径。吉林省的职业教育存在一些问题:中等职业教育的发展水平偏低,农村职业教育萎缩,职业教育没能担负起职业培训的任务,职业学校关门办学,理论与实践脱节。借鉴国外经验,采取必要措施解决这些问题,是吉林职业教育发展的关键。 相似文献
7.
加快技工学校"双师型"师资队伍的建设,是发展中等职业教育的战略任务和基本保障措施。大力发展职业教育,就要加强"双师型"教师队伍和实训基地建设,提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。培养具有必要理论知识和较强实践能力的高素质技术人才迫切要求建设"双师型"的教师队伍。 相似文献
8.
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大力发展职业教育,加快人力资源开发,是落实科教兴国战略和人才强国战略,推进我国新型工业化道路进程的重大举措。职业教育是高素质劳动力的摇篮,是终身教育的基础,是建设社会主义新农村的重要途径。吉林省的职业教育存在一些问题:中等职业教育的发展水平偏低,农村职业教育萎缩,职业教育没能担负起职业培训的任务,职业学校关门办学,理论与实践脱节。借鉴国外经验,采取必要措施解决这些问题,是吉林职业教育发展的关键。 相似文献
10.
“国家示范性高等职业院校建设计划”是国家深化职业教育改革、提升职业教育地位、引领职业学校健康持续发展的重要举措,是教育创新的一个科学而大胆的实践。职业教育示范学校的创建,可以有效的发挥其积极的“扩散效应”,实行“工学结合”、“专业群建设”的培养模式,为带动区域内的职业教育发展以及经济社会等各项事业进步服务。因此,我们必须注重强化领导能力,加强文化培育,提升其服务型的功能与指标,探索一条符合当代中国国情的职业学校发展之路。而在其中,提升教育教学质量又是关键要素以及重中之重。 相似文献
11.
促进职校校园文化建设的对策研究 总被引:2,自引:0,他引:2
职业学校校园文化是指职业学校在长期办学实践中积淀和提炼,以学校办学宗旨、价值观念、办学作风和道德行为准则为核心,能促进学校可持续发展的,具有学校自身特点的物质文化和精神文化的总和.职业学校校园文化建设,应体现职业教育特色,立足于"教育-文化-职业"这三个基本点. 相似文献
12.
“做实”职校教师赴企业实践工作 总被引:1,自引:0,他引:1
职业学校专业教师赴企业实践锻炼,是建设高水平的"双师型"教师队伍的关键.一方面能够增强教师的实践操作能力,提高教师对专业实践课内容把握的准确度.另一方面是实现职业教育建设以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的教师队伍的有效措施.因此,将职教教师企业实践工作落实到位,能够达到提升职业教育办学质量和效益的目标,从而促进职业教育改革与健康发展,其意义非常重大. 相似文献
13.
在职业学校现代化的诸多要素中,有三个要素最为关键,即办学体制的创新、课程体系的改革、数字化校园建设。只有具备这三个要素,职业学校现代化才能得以真正实现。本文以深圳市华强职业技术学校为例,来阐述建设现代化职业学校的经营策略。 相似文献
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正实训基地建设是职业学校专业建设的核心,是体现职业教育特色和优势的重要标志,是提高教学质量的重要手段,也是职业学校办学实力的重要体现。如何将传统的实训基地引入产业园区,建设成为开放性的实训基地,对职业学校持续发展及提升服务产业与社会经济发展能力具有重要意义。一、工业园区型实训基地的内涵工业园区型实训基地建设应具备以下几个要素。第一,产权主体必须是学校。学校对实训基地的房屋、设备拥有主导产权,无论企业投资的比例多大,学校对实训基地建设与管理必须具备支配权。 相似文献
15.
文章采用文献计量学的研究方法,从时间、作者、机构三个方面对我国职业教育专业群研究的现状进行了分析。进一步研究发现,我国职业教育专业群研究的热点主要集中在职业教育专业群建设的动因及价值、职业教育专业群的概念界定及内涵本质、职业教育专业群的组群逻辑及技术路径等七个方面;知识演进主要经历了办学实践经验总结为主的初步探索期、专业群建设关键要素研究为主的深化拓展期、高水平专业群研究为主的质量提升期三个阶段。未来的职业教育专业群研究应确立“产业—知识—管理”三维逻辑主线,加强实证研究,推动理论研究与实践探索的紧密互动,进一步拓展研究边界。 相似文献
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职业教育办学目标定位决定了职业学校的教师的能力建设具有有别于普通学校教师的特别要求,必须建立职业教育教师队伍的能力观和建设观,完善职业学校教师队伍建设和管理政策,为职业教育实施技能型人才培养的根本任务提供保障。 相似文献
18.
于军 《中国科教创新导刊》2013,(20):36-37
大力发展职业教育,积极创建校企合作办学的发展模式,加强"工厂化"实训基地建设是当前职业教育的重要任务。实训基地作为职业教育锻炼学生实践能力,提升学生职业素质的基础平台,其建设水平的高低直接影响着职业教育的科学发展水平,探究"工厂化"实训基地建设的路径对于推动和促进职业教育的可持续发展具有重要的意义。 相似文献
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安徽省职业教育发展相对落后。随着产业结构优化升级和发展方式的转变、城镇化进程和新农村建设、完善国民教育体系和开发人力资源的需求.迫切需要建设职业教育大省。本文阐述了职业教育对象、体系、规模、理念以及基础能力是建设职业教育大省所要涉及的基本问题.提出建设职业教育大省的关键是在于职业教育体制创新、科学规划、扩大规模、提高基础能力、提升办学质量以及营造发展环境。 相似文献