初中物理跨学科实践活动的实践探索

初中物理2022年版《课程标准》新增了跨学科实践活动内容要求，跨学科实践活动对于培养学生的科学素养至关重要，但是在实际教学活动中跨学科实践活动很难做到真正的落地生根.本文尝试借鉴学校空中果园建设的跨学科实践经验，探索初中跨学科实践活动实施的方案与策略.     

劳动教育融入初中物理课堂教学价值探索与实践——以“制作电动机模型”为例

初中物理跨学科实践是培养学生物理学科核心素养的重要载体.教学实践发现，如果学生对跨学科实践缺乏整体性的理解和把握，就会导致实践活动陷入“为活动而活动”的低效状态，使得跨学科实践的教育价值得不到充分发挥.为解决这一问题教师应利用引导性工作单协助实施跨学科实践，可以给学生提供有形的“思维支架”,能有效地提高跨学科实践的活动效率.     

初中物理基于学科实践促进跨学科融合的思考与实践

本文凝炼了初中物理基于学科实践活动促进跨学科融合的含义与价值、理念与原则，优化了基于物理学科实践促进跨学科融合的三种实施路径与方法，从而促进学生的全面发展，达成综合育人的目标.     

核心素养下的初中物理跨学科实践设计探索——以“做馒头”为例

以《义务教育物理课程标准（2022年版）》中的新变化和中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件为指导思想,立足真实教学情景,以“做馒头”为例,大胆设计以培养物理核心素养为目的的初中物理跨学科实践活动。从设计跨学科实践的必要性、劳动教育的育人价值、本实践活动的设计灵感、跨学科教学目标、跨学科教学重难点、教学环节设计、教学反思及畅想整体阐述了“做馒头”这一跨学科实践设计的探索。     

初中物理课堂中的跨学科实践教学研究

提出跨学科实践是此次义务教育物理课程标准修订的显著变化之一。基于课程标准的要求和跨学科研究的相关进展,跨学科实践活动应具备跨学科整合的特质、真实情境化的任务驱动特点、设计与体验的过程特色以及物化成果的显著特征。现行初中物理教材中已有不少适用于跨学科实践的内容素材。教学实践中,应根据跨学科程度的不同,合理统筹“学以致用”和“用以致学”,使教学内容由分散向系统逐步过渡,使课堂呈现方式由活动向项目逐级递进,更好地发挥跨学科实践的育人价值。     

初中物理跨学科实践中的评价策略

初中物理跨学科实践已受到广泛地关注,由于多数物理教师存在评价薄弱的现状,影响了实践育人的作用.本文主要分析了初中物理跨学科实践评价与常规知识教学评价的区别,阐明初中物理跨学科实践的评价作用,具体介绍主题实践中评价的原则、构成和方法,希望能给初中物理跨学科实践主题的设计与教学实施,带来一些帮助.     

ChatGPT用于物理跨学科实践教学的评析

随着以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术的突破,其应用已经拓展至教学场景,引发了国内外教育研究者的广泛关注.分析了物理跨学科实践与ChatGPT的耦合特性,从ChatGPT的核心功能出发,提出了其在物理跨学科实践中应用的可能,并通过实际应用案例分析进行初步验证,以期探讨ChatGPT是否能够以及如何与物理跨学科实践相结合,为跨学科实践这一新兴命题带来有价值的前瞻性教学参考.     

初中物理跨学科实践教学策略与思考

笔者基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》中关于跨学科实践主题的相关内容,结合初中物理教学实际,探析了实现物理跨学科教学的有效策略以及个人的一些粗浅思考,以期为教师们在设计和实施跨学科主题活动时提供借鉴参考.     

基于核心素养的初中物理跨学科实践路径思考——以“潜水艇模型的设计与制作”为例

2022年版义务教育物理课程标准中新增添的跨学科实践能切实落实核心素养,培养学生的物理观念,塑造学生的科学思维,并帮助学生形成科学态度。跨学科实践活动的主题选取以“潜水艇模型的设计与制作”为例,建立核心素养目标,提出跨学科实践要具备物理学科特性与综合性以及挑战性,环节安排要重点突出,以任务为导向;材料选择应当取自生活,因地制宜;还提出小组合作,关注知识生成,螺旋式教学等教学方式。     

五育融合视域下初中物理跨学科实践的实施路径与案例分析

紧紧围绕五育融合理念开展初中物理学科教学设计，是发挥物理学科活动育人功能、响应新课标跨学科实践主题的有效途径.本文从五育融合的角度出发，整合物理学科教学要素和跨学科实践主题要求，以“投石机的制作”为例，阐述五育融合视域下的初中物理跨学科实践教学流程和案例设计.     

项目式教学视角下的跨学科实践教学设计——以初中物理光学单元为例

新修订的义务教育物理课程标准增设了“跨学科实践”,期望学生通过参与同日常生活、工程实践、社会发展密切联系的实践活动,深化对核心概念的理解,提升关键能力.以初中物理光学单元教学为例,按项目式教学模式设计思路,确定素养导向教学目标,以真实问题为驱动,组织系列教学活动,并纳入形成性学习评价.教学设计立足物理学科核心内容,同时融入“结构与功能”等工程技术思维方式,对以物理学科为主体的跨学科实践教学进行探索.     

物理“跨学科实践”的内涵特征与教学建议

《义务教育物理课程标准（2022年版）》将“跨学科实践”作为一级主题纳入了义务教育物理课程结构之中。“跨学科实践”既是物理课程内容的重要组成部分,同时又是物理课程学习的重要方式,如何做好“跨学科实践”教学,是我们必须研究的课题。文章分析了“跨学科实践”主题的内涵、特征及其育人价值,同时探索了“跨学科实践”主题实施过程中的一些具体问题,为深入理解和有效落实“跨学科实践”的育人目标提供有益的参考。     

基于能源利用主题的跨学科实践教学研究——以“太阳能电动机的设计与制作”为例

以实践性主题为导引，强调学生在真实情境中完成学习任务，学习物理知识，掌握基本技能，深化物理学科和跨学科知识的理解及观念的形成，提升创新意识、实践能力、社会责任等素养.设计“太阳能电动机的设计与制作”跨学科实践活动，让学生在实践和探究中学习，用跨学科思维分析和解决问题，树立可持续发展的理念.     

基于项目化混合式学习的跨学科实践活动探索——以“喷泉行动”为例

“跨学科实践”已经进入初中物理课程标准(2022年版),这类课程该如何设计和进行,是我们亟待探索的课题.本文以项目式学习和混合式学习为切入点,探讨基于项目化混合式学习的跨学科实践活动教学模式,并以八年级下学期的一个跨学科实践活动“喷泉行动”为例,分享案例设计和教学过程,以期对广大一线教师有一点指导和帮助.     

基于项目的初中物理与工程跨学科实践——以“制作潜水艇模型”项目为例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出跨学科实践,“物理学与工程实践”是其重要内容.探索物理与工程整合的方法和路径是落实新课标中综合化实施要求的必由之路.以项目式学习为理论依据,提出基于项目的初中物理与工程跨学科实践：开发体现跨学科性质并具有实际生活价值的项目,围绕项目规划、问题解决、展示评价3个阶段组织设计教学,支持学生开展小组合作学习、参与科学与工程实践活动、学习并应用物理原理,以制作实物模型等物化成果作为学习结束的标志.据此开发了“制作潜水艇模型”项目,并具体展示该项目的教学过程和设计意图,实现了物理学与工程的有效整合.     

基于工程的跨学科实践——来自STEM的启示

本文借鉴STEM教育的跨学科融合方式,以“走进非遗：自制杆秤”为例,阐述基于工程的初中物理跨学科实践活动的实施：工程设计,绘制草图解构物理模型;模型应用,方案设计紧扣学生认知;数学解释,问题解决发展高阶思维;测试优化,实践应用弘扬工匠精神;文化引领,内涵解读传承优秀文化.对开展跨学科实践活动的教学提出三点思考：跨学科实践主题的选定取决于学生的认知水平;跨学科知识的整合应用根植于真实的问题情境;跨学科实践活动的实施融合于学科的专业特色.     

“无土栽培”项目式学习的跨学科实践探索

<正>《义务教育生物学课程标准(2022年版)》在课程内容中增加了“跨学科实践”主题,并提出要占总课时数的10%。在物理、化学、地理等其他学科的课程标准中,也有同样的要求。跨学科实践活动的特点,首先是实践性,跨学科实践不是传统课堂中单一的理论学习,而是在真实情境中与客观世界建立联系,既要动脑又要动手,主动参与,积极探索的学习活动。     

工程实践活动影响中学生跨学科实践创新能力的实证研究

跨学科实践创新能力是21世纪学习的重要能力。我国中小学校综合实践活动课程以及特色化的校本课程为学生实践创新提供了一定的支持,但日常课程建设中对学生的跨学科实践创新能力培养仍较为薄弱。工程实践活动强调创新思维与能力,是培养学生跨学科实践创新能力的重要方式。本研究对跨学科实践创新能力的内涵、构成及水平进行界定;设计和实施了在中学科学课程中融入工程实践活动的教学实验,验证了该教学方式对中学生跨学科实践创新能力培养的积极影响,为探索中学生跨学科实践创新能力的培养提供了有效的参考。     

“探秘‘叶’生活”的跨学科实践教学研究

生物学教学中,往往涉及数学、物理、化学、政治、历史、地理、语文和美术等多个学科内容,这些相互关联的学科内容是跨学科实践教学的基础。立足生物学科“叶”的学习内容,围绕“探秘‘叶’生活”跨学科实践学习主题,梳理涉及数学、物理、化学、政治、历史、地理、语文和美术等学科的跨学科知识点与思维点,分析跨学科内容,设计跨学科实践子主题,进行跨学科实践教学的探索。     

高中地理跨学科实践活动校本课程开发与实践研究——以“探秘校园里的景观石”为例

地理跨学科实践活动可有效提升学生地理跨学科实践素养,培养创新人才。文章就如何以课程标准为依据,立足校园,开设基于学生地理跨学科实践素养培养的特色校本课程进行探讨和研究,并结合芜湖市第二中学地理跨学科实践活动校本课程开发与教学实施情况,以“探秘校园里的景观石”实践活动为例进行相关课程的开发与实施。