均衡教育要深思的三个问题

均衡教育,是经济社会发展到一定阶段后对教育提出的新课题。它是广大青少年获得了最基本的受教育权利后,对新时代教育所提出的新希望,是新时期教育发展的一个新高度,是人民期盼获得优质教育的利益诉求,是确保广大人民群众获得社会公平的重大举措。均衡教育相对于素质教育而言,是新时代的又一个教育高标。几年来,许多地方在探索均衡教育之路上做了有益的探索,也获得了许多成功的经验。但均衡教育真正要全面开花,要深得百姓的拥护,至少先要认真思考以下三个问题。     

均衡教育要深思的三个问题

均衡教育。是社会经济发展到一定阶段后对基础教育提出的新课题。它是广大少年儿童获得了最基本的受教育权利后对教育所提出的新希望,是新时期教育发展的一个新高度,是人民期盼公平地获得优质教育权利的利益诉求。均衡教育相对于素质教育而言．是新时代的又一个教育高标。几年来,许多地方在探索均衡教育之路上作了许多有益的探索,也获得了一些成功的经验。但均衡教育真正要深得百姓的拥护,至少先要认真思考以下三个问题。     

推进义务教育均衡发展——解读教育部新义务教育目标

一 义务教育均衡发展这个概念是本世纪以来,随着义务教育的普及逐渐被提出来的.2006年新修订的义务教育法,把均衡发展作为一个方向性的要求明确提出.实现义务教育的均衡是实现教育公平.让广大人民群众共享改革和发展成果的一种必然选择.对于为适龄儿童少年提供更加公平的受教育机会,满足群众对教育的期望,推动义务教育在更高的起点上以及更大的发展空间上取得发展具有重大的意义.     

促进城乡教育均衡发展的几点尝试

教育均衡发展是在科学发展观指导下的一种新型教育发展观,其实质是代表最广大人民的根本利益,核心是追求教育公平,目标是构建和谐社会.而教育的均衡发展首先在于基础教育的均衡发展.基础教育的均衡发展能为最广大的人民群众提供质量相近的教育、实现教育公平,能有效实现我国从人力资源大国向人才资源强国的转变.基于这样的认识,近年来,我区作为安庆市的教育强区积极发挥与整合区内教育资源优势,在促进城乡教育均衡发展方面进行了积极的探索.     

基础教育均衡发展的主要对策

教育均衡发展是在科学发展观指导下的一种新型教育发展观，其实质是代表最广大人民的根本利益，核心是追求教育公平，目标是构建社会主义和谐社会。而教育的均衡发展，首先在于基础教育的均衡发展，因为基础教育的均衡发展能为最广大的人民群众提供质量大体差不多的教育，能有效实现我国从人力资源大国向人才资源强国的转变.     

教育督导要为实现教育均衡发展保驾护航

均衡发展是实现教育公平的途径.坚持用科学发展观统领教育工作全局,努力实现教育均衡发展,促进教育的公平公正,使教育事业惠及更广大的人民群众,既是教育的奋斗方向也是教育工作的实践.教育督导有责任在这方面有所作为,为实现教育均衡发展保驾护航.……     

基础教育均衡发展的主要对策

教育均衡发展是在科学发展观指导下的一种新型教育发展观,其实质是代表最广大人民的根本利益,核心是追求教育公平,目标是构建社会主义和谐社会。而教育的均衡发展,首先在于基础教育的均衡发展,因为基础教育的均衡发展能为最广大的人民群众提供质量大体差不多的教育,能有效实现我国从人力资源大国向人才资源强国的转变。[第一段]     

农村学校均衡发展的思考

随着经济社会事业的发展和人民生活水平的提高,广大人民群众对教育的要求也实现了从最初的“有学上”到现在“上好学”的跨越,追求和享受优质教育资源已成为人民群众的迫切需求。推进教育均衡发展、办人民满意学校就是满足广大人民群众日益增长的对优质教育的需求,实现教育惠民的重要举措。推进教育均衡发展也是实现教育公平的核心。     

教育均衡重在人力资源均衡

教育均衡是促进教育公平、提升教育质量的重要策略。狭义地讲,指不同地区之间、城乡之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间、同一班级不同学生之间获得的教育资源基本一样。目的是保证受教育者在教育活动中能获得相对平等的教育权和机会等,以达到个体教育需求与社会教育供给相对均衡。教育均衡既包括校舍及各种教育设备在内的硬件设施基本均衡,也包括教师、图书资料等在内的软件资源的基本均衡。推进义务教育均衡发展,可以满足广大人民群众对教育发展的需求,也可以有效遏制教育中长期存在的择校现象等问题。     

着力解决教育“三农”难题 促进民族地区义务教育均衡发展

义务教育均衡发展是新修订的《义务教育法》提出的要求,已成为义务教育的重中之重。实现义务教育均衡发展是实现教育公平,让广大人民群众共享改革和发展成果的一种必然选择,具体体现就是要办好每一所学校,关心每一名教师,育好每一个孩子。湖南省湘西州社会经济发展相对落后,导致教育方面     

为了每一个孩子的幸福成长—山东省寿光市教育均衡发展透视

《人民教育》2002年第3期刊发了关于我省寿光市教育均衡发展经验的长篇报道。文章发表后引起了有关领导和专家的重视。教育部副部长王湛同志对寿光基础教育均衡发展的成就给予了高度评价。王湛同志在批示中说:“《人民教育》2002年第3期刊登《为了每一个孩子的幸福成长———山东省寿光市教育均衡发展透视》的报道并配发评论员文章《寿光的发展观》,读后颇受鼓舞。均衡发展是基础教育的本质要求,也是社会主义教育事业的本质要求。希望有更多的地区能像寿光市这样坚持基础教育的均衡发展;希望《人民教育》和其他教育报刊能报道更多的促进和实现教育均衡发展的典型。”3月10日,《人民教育》与山东省教育厅在北京联合召开了“促进教育均衡发展座谈会”,教育部有关领导以及有关专家到会就教育均衡发展问题发表了重要的意见。王湛同志的批示和这次座谈会的召开是对我省特别是寿光市基础教育均衡发展经验的充分肯定。为了大家学习研究寿光的经验,现将《人民教育》发表的报道原文、评论员文章转载如下(下一期将刊出专家座谈会纪要),同时也欢迎广大读者参与讨论。均衡教育是一种全新的教育理念,是一种全新的教育发展观,这一发展观的实质代表了最广大人民群众的根本利益;这一发展观的核心是教育的民主化、公平化,     

加强管理 创办优质教育

优质教育是均衡发展的教育,教育均衡发展的核心价值观是以人为本的思想。这一发展观的实质代表了最广大人民群众的根本利益;其核心是教育的民主化、公平化,也就是尊重每一个学生接受优质教育的权利;它最主要内涵是合理配置教育资源,全     

区域推进义务教育高位均衡发展机制研究

当前，我国已基本普及九年义务教育，而随着社会经济的进一步发展，人们对我国的教育发展有了更高的期望。教育高位均衡发展作为一种新型教育发展观，其实质代表了最广大人民的根本利益。在现有条件下，全局实现我国义务教育高位均衡发展比较困难，然而在一个区域范围内（如一个中心城市、一个地区等）实现义务教育高位均衡发展是有其现实性和可能性的。     

扎实促进区域义务教育均衡发展

教育均衡发展是科学发展观指导下一种新的教育发展观，维护和促进教育公平，保障全体适龄少年儿童平等地接受义务教育阶段教育，满足广大人民群众对更多更好教育的需求和愿望，是我国基础教育发展的一个重要战略指导思想和必须坚持的基本原则。教育部2005年5月发布的《关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》，对逐步实现义务教育的均衡发展做出了具体部署，可以说，对义务教育均衡发展重要性的认识在宏观政策层面已达成了高度共识。     

完善六项机制 推进义务教育优质均衡发展——访天津市河西区教育局局长胡英江

教育优质均衡发展是新时代教育发展的主旋律,体现了人民群众对高质量教育的渴望与需求,更是义务教育发展的不懈追求。多年来,天津市河西区在推进义务教育优质均衡发展的过程中,把机制保障、内涵发展等,作为教育优质均衡发展的"筹码",取得了优异的成就。近日,本刊记者就此采访了天津市河西区教育局局长胡英江。记者:近年来,天津市河西区一直把推进义务教育均衡发展作     

做新时代教育,更要把握好方向与方法

十九大报告提出中国发展进入了新时代,习近平总书记在全国教育大会上对新时代教育提出了新的、更高的要求。新时代,教育的主要矛盾已经变成人民对美好教育的需要与教育发展不平衡、不充分之间的矛盾,也就是由过去的“有学上”的需求转换为“上好学”的愿望。面对新时代教育,我认为有两个关键因素决定教育的成败:一个是教育方向问题,另一个就是教育方法问题。     

义务教育均衡发展:促进教育公平的重要途径

日前,教育部印发了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,对近一个时期以来广大人民群众和社会各界高度关注的教育公平问题作出了积极回应,从宏观政策层面就推进义务教育均衡发展的工作要求以及一系列举措作出了安排,并提出要把这项工作作为实现“两基”之后义务教育发展的一项重要任务来落实。     

现代远程教育与义务教育均衡发展

义务教育均衡发展是由义务教育的本质决定的,是广大人民群众权利意识、民主意识增长和我国社会主义教育发展到新阶段的必然要求,其内涵是指在义务教育阶段,各级学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和办学质量等方面大体处于一个比较均衡的状态。当前城乡教育均衡发展的瓶颈是农村学校教师专业水平低下、缺少专业发展的时空和机会、农村学校教育教学设施陈旧落后。发展现代远程教育将有效破解城乡教育均衡发展的瓶颈。     

实现新优质资源共享、共生、共长

最大限度地满足广大人民群众日益增长的教育需求,是政府提供教育公共服务的职责所在,也是政府发展教育的基本价值导向。徐汇区政府一直把满足广大人民群众日益增长的教育需求作为当前教育发展的迫切任务,从关注南北均衡进一步发展到关注街镇均衡,从关注硬件建设到更加关注内涵发展,从建峰填谷到建高原、攀高峰,通过各种举措,努力建设老百姓"家门口的好学校",坚持不懈为区域居民提供优质均衡的教育资源。近年来,随着经济社会的多元发展,老百姓对优质教育的需求也日趋多元,徐汇区域内各街镇内部优质教     

让更多的教师优秀起来——浙江省杭州市西湖区教育局加强教师队伍建设、推进教育均衡发展的实践与思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》明确提出:"到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,基本实现区域内均衡发展,确保适龄儿童少年接受良好义务教育。"教育均衡发展是衡量一个地区教育发展水平的重要标志,也是实现和维护广大人民群众利益的根本所在,它体现了一种教育理念,更是一种