共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
李军 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(6):43-44
有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。实践证明,在班级管理中实施多样有效的激励策略,不失为科学有效的班级管理方法。
激励即激发鼓励,在管理心理学中主要是指管理者通过各种方式去激发人的奋起精神,使人产生一种内在的动力,进发积极性与创造性,从而实现组织确定的目标。 相似文献
2.
4.
班级建设是学校建设中最为重要的组成部分,班主任工作是学校工作的重中之重。要转变班主任工作理念,在班级文化建设上做文章,教师就应该以身作则,全面关心学生的健康成长。 相似文献
6.
做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹:从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长。在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。 相似文献
7.
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>陶行知先生,伟大的人民教育家,他用自己的一生倡导并实践了爱的教育,真正做到了捧着一颗心来,不带半根草去。从陶行知先生身上,我学到了爱,学到了没有爱就没有教育。我想,作为新时代的教师,我们应该努力践行陶行知先生爱满天下的教育理念,真正做到与学生心心相印,尤其是对后进生,更要真正做到爱满教育。后进生,作为学校中的特殊群体,他们的形成有个人、家庭或学校等方面的因素,由于自身存在不少缺点,因此经常受到这样 相似文献
10.
11.
做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。 相似文献
12.
13.
14.
毛鸿鹄 《中国教育技术装备》2010,(28):18-18
面对一个刚刚入学就问题不断的新班集体,是“头痛医头,脚痛医脚”,还是“强身健体,预防在先”?作为负责一个班集体常规管理及发展的班主任,如何管好学生,可以说是其既非常关注又非常重视的一个基本性问题。 相似文献
15.
丁宝香 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(12)
当我们自己还是学生的时候,我们内心最渴望被老9币赞扬、被老师赏识.当我们逐渐长大并为人9币时,却忘记了曾经的渴望.扎根于我们脑中的"师道尊严"、"严师出高徒"的传统观念,使我们迷失在分数的"名利场"中,忽视了学生内心的渴望,对于举手之劳的赏识,我们却十分"吝啬". 相似文献
16.
丁宝香 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(24):79-80
当我们自己还是学生的时候,我们内心最渴望被老师赞扬、被老师赏识。当我们逐渐长大并为人师时,却忘记了曾经的渴望。扎根于我们脑中的“师道尊严”、“严师出高徒”的传统观念,使我们迷失在分数的“名利场”中,忽视了学生内心的渴望,对于举手之劳的赏识,我们却十分“吝啬”。赏识成了少数学生的“专利”。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>班里的纪律、卫生、学习没一样让我省心的,真气死我了!每当听到身旁的同事这样抱怨的时候,我都会想要告诉他们,如果你愿意把爱的阳光播撒到每个学生心中,那么,他们都会成为可爱的向日葵。向日葵给我们的感觉是积极向上而又规范有序的,这不正是我们希望看到的吗?如何能让学生成为可爱的向日葵呢?我想,唯有爱!爱是世界上最美的语言,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。著名教育家巴特尔说过:教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的 相似文献
18.
作为一名称职的班主任,不仅要能出色地教学,还要有良好的管理、驾驭班级的能力.班主任是一个班级工作和活动的主要领导者和组织者,一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系.下面我就班主任该如何管理学生谈谈看法. 相似文献
19.
激励理论在班级学生管理中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
李金香 《岳阳职业技术学院学报》2007,22(1):33-35
学生管理工作可以管理学中的激励理论为依据,根据学生需要层次的不同,激发学生的主观能动性,结合行为修正及过程激励,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。 相似文献