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陈春莲 《思想理论教育导刊》2010,(4)
在新形势下,高职院校进一步加强"思想道德修养与法律基础"课的改革与建设,应当勇于解放思想,贯彻高职理念,结合高职实际来进行.其中,准确把握课程定位,科学认识课程特点,严格确定教学目标,合理安排教学内容,构建实践教学模式是高职院校该门课程改革与建设的关键. 相似文献
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高职院校"思政课"教学计划是高职院校"思政课"教学的重要依据,在"思政课"教学中发挥着重要作用.目前高职院校"思政课"教学计划存在一些问题,既有客观原因,也有主观原因.制定高职院校"思政课"教学计划必须遵循四种方法. 相似文献
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实施科教兴国,人才强国战略是实现社会主义现代化建设目标的关键措施,高等教育是实施这一战略目标的基础.本文从近年来大学生就业难这一社会现象出发,反思高职院校教师队伍中缺乏一定比例的"双师型"教师且没有"双师型"教师的培养规划,在此,从认识上、政策上以及培养形式上提出培养"双师型"教师队伍的几点建议. 相似文献
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文章结合自己的教学情况,分析了制约高职院校文献检索课发展的几个因素,从理论教学、实践教学、课程考核方面探讨了课程改进的一些措施. 相似文献
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对高职院校开展双语教学的几点"冷"思考 总被引:1,自引:1,他引:0
随着全球经济一体化的迅猛发展,社会对双语人才的需求不断增加,双语教学已成为高校推进素质教育的又一着眼点.紧跟本科院校之后,许多高职院校也纷纷加入双语教学改革的大军.文章针对目前高职院校双语教学中存在的问题提出了几点"冷"思考,以期对今后的高职院校双语教学实践起到一些启发和借鉴作用. 相似文献
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浅论高职院校"概论"课的教学创新 总被引:2,自引:0,他引:2
为了加强对大学生的马克思主义中国化理论教育,提高高职院校马克思主义中国化理论课的教学水平.重点分析了高职院校思想政治理论课,尤其是"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"在教学过程中存在的主要问题,并对如何提高高职院校思想政治理论课的教学方法的改革与创新进行了初步的探索. 相似文献
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随着时代的发展,国与国之间的竞争加剧,人才竞争也更激烈.培养什么样的人才是各国教育关注的问题.在人才的竞争中,传统教学培养的人才缺乏创新意识、创新能力.基于"思政课"教学和高职院校的特点,高职院校"思政课"传统教学的不足与局限也就越明显:主要是重视"思政课"教师的教的方面,教的过程;忽视了高职院校学生的学的方面,学习过程.课堂完全由政治课教师主宰课堂,忽视学生的学习主体作用,不利于具有创新思维和创新能力的创造型高职人材的成长.本文主要从师生交往的方式、教学目标、教学模式、教学内容、学生学习方式等方面作了一定的探析. 相似文献
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周春林 《邢台职业技术学院学报》2007,24(6):78-79
学生思想道德水平是"石头",如果垫不稳,会直接影响到学生今后人生的和谐,也会直接影响到学校的学风和校风。高职院校对学生思想道德最具有直接影响的"两课"教学,却陷入了令人尴尬的境地。 相似文献
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林丽英 《济南职业学院学报》2021,(3):57-59
高职院校思政课实践教学切合思政课教学内容特性,更符合新时代的人才培育需求,是达至思政课教学目的 的重要手段.当前高职院校思政课实践教学存在教师疲惫、学生应付,内容空泛、流于形式,忽略过程、评价随意等问题,可以从实践教学的经费保障、开展形式、考核评价等维度增强激励、强化监督,提升高职院校思政课实践教学实效性. 相似文献
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高职院校用“大课”进行思想政治教学的并非个案,研究“大课”教学的特点,针对“大课”带来的困难,研究应对的办法,以及需要注意的相关方面,不断进行探讨,对于提高“大课”教学质量是十分必要和迫切的。 相似文献
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高职院校"思政"课践行"服务学习"教学模式之解析 总被引:2,自引:0,他引:2
满海峰 《中国职业技术教育》2005,(34):51-52
高职院校在"思政"课教学活动中开展"服务学习"模式的实践教学,乃是加强高职院校"思政"课实践教学环节、实现高职院校"思政"课教育教学实效性的一种新模式. 相似文献
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高职院校"模块课研讨式"教学模式研究 总被引:16,自引:0,他引:16
本研究从理论上和实践上探讨了"模块课"与"研讨式教学"相结合的教学模式,旨在调动学生的学习积极性,培养学生的学习能力、创造能力、市场意识和协作精神. 相似文献
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马艺铭 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(1):54-55
思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,对于高职院校的大学生具有非常重要的意义和作用。但是在实际的教学过程中却长期存在着"重课堂、轻实践"的倾向。从制约高职院校思政课实践性教学的瓶颈出发,从观念、体系、模式等五个角度,提出了加强高职院校思政课实践性教学的具体策略。 相似文献
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"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)是高职院校学生的必修课,任课教师应针对高职生情况,明确教学目的,提高自身的素质修养,通过选择、补充适合的教学内容,大力改革教学方式方法,制定学业成绩的考核与评定制度,从而大大提高该课程的实效性. 相似文献
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高职思想政治理论课专题教学,就是根据学生思想政治教育实际和认知能力实际,把若干教学知识点重新整合成主题突出的一个个专题,课上围绕一个主题展开教学,充分调动学生的学习主动性,发挥学生的主体作用,达到学有提升、学以致用的目的。要想上好专题教学课,思想政治理论课教师必须不断提高自身的业务能力,才会实现教学效果的最优化;要依据学生特点科学设计专题,把握理论性与应用性相统一原则、基础性与能力性相统一原则;活用教学方法,转换考试模式。 相似文献
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王晓菲 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(1):34-35
高职院校思政课"一体两翼"教学模式对提高思政教学质量、增强德育工作效果具有重要意义。通过对高职院校思政课"一体两翼"教学模式的科学内涵、必要性以及存在的问题进行客观全面地分析,提出了构建高职院校思政课"一体两翼"教学模式的有效路径。 相似文献