考试评价的改革

考试评价本身就是一个学习过程。可以说,没有考试评价的教学,将不成其为教学,关键是怎样考?考什么?师生以什么样的态度对待考试评价?为了使考试评价对教育教学起着较好的导向和指导作用。我们对其进行了一些探索,下面以2001年小学毕业生数学素质测试题为例说明我们是怎样改革考试评价,促进教育创新的。     

正确认识考试

考试与评价是新课程改革的有机组成部分，对于教育教学改革有着重要的导向作用。在新课程评价体系中，考试仍然是评价的重要方法之一。为了更好的体现新课程理念，发挥评价的激励功能与发展功能，考试的内容应体现多维性，形式应多样化，关注学生的成长过程与学习过程，立足于学生的发展。     

“新课标”理念下数学试卷命题的思考

考试作为测试学生学习成效的一种手段，有着导向、激励、反馈和调控等功能，但实际存在的“考、考、考，教师的法宝”使得考试成为残酷的象征，甚至有的学生谈“考”色变。《小学数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生和改进教师的教学。”“对数学学习的评价要关注     

新课程中笔试命题的改革初探

评价制度的改革是我国基础教育课程改革的六项具体目标之一，随着新课程实施的不断推进，它已经成为制约课程改革深入开展的关键因素。具体到生物学科来说，新课程实施者们常常关注的问题是：新课程的基本理念、课程目标如何落实到评价过程中?怎样进行考试?考什么?     

让考试不再成为学生的负担

考试作为评价学生学习效果的一种手段,有着导向、激励、反馈和调控等多方面的功能,理应成为学生学习世界中的亲密朋友。然而在很长一段时间里,考试成为一种残酷的象征,有的学生非常害怕考试,给学生造成了极大的心理负担。随着新课程的实施,作为数学教育评价主要方式之一的考试,如何体现新课程理念,如何促进学生更健康、持续的发展,让考试不再成为负担,笔者结合南康市近几年来考试命题改革     

加强评价研究 促进新课程实施

学业评价包括：学业考试和日常素养两个方面。学业评价中的学业考试评价，是备受社会、家长及厂大师生关注的热点、焦点问题。因为它是促进学生发展、教师成长的非常有效的手段，它对新课程的实施起导向和质量监督作用。为此，我们在学业考试评价上做了一些大胆尝试，使学业考试评价较好地促进新课程的实施。     

关于历史考试评价制度的思考

新课程的主阵地在课堂,但考试对课堂教学有很大的导向作用。所以,新课程也呼吁考试在形式、内容、方式,以及评价功能方面进行改革,来适应新课程的要求,充分体现新课程理念。本文分析了构建历史新的考试评价制度的必要性和可行性,提出了构建历史新的考试评价制度的策略。     

新课标下的小学数学试题“四化”策略

评价与考试是新课程改革的有机组成部分,对于教育教学改革有着重要的导向作用。在评价目标多元化、评价方法多样化的新课程评价体系中,试卷形式的评价仍然是评价的重要方法之一。在小学数学测验时,如何体现新课程的理念,更好地发挥评价的激励功能与发展功能呢?以小学六年级的数学测验为例,浅谈自己实践后的体会。     

用考核来管理、导向、激发职教学生的数学学习

考试是学业评价的一种重要方式和组成部分,它对学生的数学学习具有管理、导向、激发、诊断与调控的功能。取消考试或者弱化考试显然都是不合适的。但考什么、如何考却是一个值得教师深入思考和研究的课题。本文通过我校三次数学考试模式改革的实验发现：把过程和结果结合起来评价,考核的指挥棒作用能管理、导向、激发职教学生的数学学习,健康心理,健全人格。     

指挥棒开始转向以后——对《高中数学课程标准》的一种解读

如果在高中数学教师中做一个调查：“数学教学中实施素质教育的最大阻力是什么?”相信绝大多数教师的答案是：“现行考试方式与评价制度。”的确，考什么就教什么，怎么考就怎么教，师生在题海中苦苦挣扎，这几乎成了广大师生的无奈选择和真实描述。考试是师生谈论最多的话题，由于评价学生看成绩，评价教师也是看成绩，考试频繁，师生均感身心疲惫；加上数学在高考中是个举足轻重的“筛子”，     

走出语文教学质量评价的误区

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。新课程启用后，有关初中语文学科的教学质量评价体系虽日渐成熟，但为应付考试而教学的现象依然突出，以考试分数来评价学校和老师的现象仍旧严重，这阻碍了初中语文新课程的实施和素质教育的开展。     

基于义务教育学业质量标准的数学考试评价

通过对《义务教育数学课程标准（2022年版）》学业质量标准的解读,阐明学业质量标准的基本内涵与价值功能,厘清学业质量标准与课程目标、学业要求的关系。从“为何考”“考什么”“怎样考”3个方面探究基于学业质量标准的考试评价,并建构初中生学业质量测评框架。未来应在考试评价中,遵循学业质量标准的逻辑转变考试评价导向,基于学业质量标准的属性拓宽考试评价内容,依据学业质量标准的要求变革考试评价方式。     

对《数学课程标准》的一种解读

如果在中小学数学教师中做一个调查：“数学教学中实施素质教育的最大阻力是什么？”相信绝大多数教师的答案是：“现行考试方式与评价制度。”的确，考什么就教什么，怎么考就怎么教,师生在胚海中苦苦挣扎．几乎成了广大师生的无奈选择和真实描述。考试是师生谈论最多的话题，由于评价学生看成绩．评价教师也是看成绩，考试频繁．师生均感身心疲惫；加上数学在中考、高考中是个举足轻重的“筛子”，不易及格，考生的考分差距大，这都影响了学生学习数学的积极性，数学成了学生最厌恶的学科。因此．受使数学成为学生喜爱的学科。     

构建以学生发展为核心的数学教学评价体系

数学教学评价作为数学教学活动的一个重要环节,是对教学过程与教学效果的价值判断。在我国,数学教学评价是随着数学教育的发展而逐步发展起来的,由于长期受应试教育的影响,逐步形成了一个以考试为基础的评价制度,应试目的在很大程度上取代了数学课程的本来目的,在这个基础上建立了一种观念:数学教学评价就是考试评价,评价教学质量以升学率为标准,评价学生的数学素质以考分为标准。分数作为传统数学教学评价中根深蒂固的东西,是最重要的评定学生学业成绩的工具。考试评价的评价方法主要是封闭式的测验,所用的考试题记忆性较多,靠程式化和技能…     

高中新课程模块测验的定位和命题策略

考试评价含有评价功能、反馈功能、激励功能和导向功能,不同类型的考试功能有所侧重。现在高中常见的考试有高考、会考、期中期末考试等,新课程下模块测验的功能定位如何？新课程下的模块测验与这类考试有何异同？模块测验的命题应该有哪些策略？本文就这三个问题进行探讨。     

让学生感受考试的愉悦

评价与考试是基础教育课程改革的有机组成部分,对于教育教学改革有着重要的导向作用。在方法多样化、目标多元化的新课程评价体系中,试卷命题形式的评价仍然是评价的重要方法之一。那么,在新课程理念下该如何发挥试卷命题形式的评价作用,真正做到既通过命题考试促进学生的发展,又使考试成为学生的一种愉快的体验呢?两年来,我在数学卷面的设计和试卷命题上作了一些尝试与探索。一、调整命题设问方式,注重学生心理体验在试卷命题时,我们注意增加提醒语并调整命题的设问方式,使学生感到宽松、亲和与友善,感受到考试就是自己与教师面对面的交流…     

关于构建促进学生与教师共同发展的数学学科评价体系的思考--新课程、新中考必将成为评价学生数学素养的试金石和显示器(上)

新课程改革对课程的功能、课程的结构、课程的内容、课程的实施、课程的评价和课程的管理等方面,都提出了新的理念和观点,给中国基础教育带来了系统而深远的根本变革.新课程实施一段时间以来,在被越来越多的学校和教师认同的同时,也遭遇到了前所未有的压力和挑战,其核心直指中国教育现实的焦点问题——考试.考什么,教什么?怎么考,怎么教?将成为课堂教学的主旋律,将决定着学生的命运和学校的发展.一、新课程理念下的数学学业考试应该成为评价学生全面数学素养、教师专业水平和学校综合办学水平的一面镜子数学学业考试是义务教育阶段的终结性…     

新课程背景下基于成果导向理念的信息技术学科备考策略

在新课程、新课标、新教材背景下,探究基于成果导向的高中信息技术新学考备考策略具有重要现实意义。文章通过对新课程实施要求、课程标准、成果导向理念及考试评价体系的相关研究,针对性做好教学规划,从掌握学情、研究考情和制定策略三方面明确有效的复习策略,进而促进信息技术学考的顺利进行。     

“新课标”理念下数学试卷命题的思考

考试作为测试学生学习成效的一种手段,有着导向、激励、反馈和调控等功能,但实际存在的“考、考、考,教师的法宝”使得考试成为残酷的象征,甚至有的学生谈“考”色变。《小学数学课程标准》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生和改进教师的教学。”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们在教学活动中所表     

当前数学命题改革应突出五种变化

随着课程改革的不断深入,新的评价观逐渐为广大教师所熟悉和接纳，作为评价的重要内容之一，考试在当前新的评价体系中依然起到极其重要的作用。加强对考试命题的研究和创新，充分发挥“命题考试”的导向作用,突出考试评价的激励与调控的功能，是新一轮课程改革走向成功的重要保证。笔者以为，当前新课程背景下的命题的革新，应该突出以下几种变化。