浅谈小组合作学习模式在高中信息技术教学中的应用

在新课程改革的背景下,小组合作学习模式得到了广泛的应用,并且取得了良好的效果。小组合作学习模式在高中信息技术课堂教学中的应用能够最大限度地发挥出学生的主体作用,有利于增强学生学习的积极性,也有利于提升学生的团队协作意识。因此,研究小组合作学习模式在高中信息技术教学中的应用具有非常重要的意义。     

项目式学习在高中信息技术教学中的应用

在当前的高中阶段教学工作中,教师想要实现学生素质的发展,就需要关注学生的能力,通过项目式学习的应用,提高学生的知识运用能力,从而推进教学质量的提升。因此,本文将立足高中信息技术课程的教学现状,对项目式学习在高中信息技术教学中的应用展开分析与探索。     

项目化学习在高中信息技术教学中的应用

作为近几年才得到广泛应用的新型教学方法,项目化学习不仅可以帮助学生掌握解决问题需要应用到的技能与方法,还能够强化学生在学习和职业方面具有的能力。文章首先简明扼要地概括了项目化学习的含义,接下来以高中阶段开展的信息技术教学活动为切入点,围绕着项目化学习的具体应用展开了讨论,以期能够在某些方面给高中教师以启发,使教学质量和效率得到显著的提高。     

引领式在线学习模式

什么是引领式在线学习？ 基于网络的数字化学习在本世纪初才得以真正发展，我们可以将数字化学习视为传统教育培训的资源数字化，从数字化结果来看，可分为教学内容数字化和教学过程数字化两类。英国e-Learnirig Center创始人Jane Knight女士在《数字化学习技术捐南》一书中提到，在线的课程模式分为内容核心模式和沟通核心模式两类。沟通核心模式的课程也就是教学过程的数字化、网络化，从学习者学习方式来看．两种不同类型的在线课程分对应了两种在线学习模式：自主式学习模式和引领式学习模式。     

项目式学习在高中信息技术教学中的应用研究

在高中信息技术教学中,采用项目式学习方法,可以突出教学优势,给学生提供充分的探索空间;可以展示学生的学习主体作用,让他们在教师指导下进行深入探索,通过主动思考掌握信息技术知识,提高探究能力,促进信息技术综合素质的发展。在开展项目式学习时,教师要深入研究信息技术教材内容,把教学和项目式学习有效结合起来,给学生提供最大的发展空间,以实现高效的信息技术教学。     

合作学习在高中信息技术教学中的应用有效性观察

信息技术需要理论和实践相结合,是一门特殊的课程。在课程教学过程中需要充分调动学生的积极性和学习主动性。当前很大一部分学生在学习高中信息技术课程的时候无法积极投入学习中。教师需要采取合作学习方式进一步提高学生学习的有效性和教学效率。     

合作学习在高中信息技术教学中的应用

信息技术是一门独立的学科,又是所有学科发展的基础．十分重要,高中信息技术教学具有创新性、活动性、实践性的特点．学习氛围、形成生动活泼的课堂气氛,从而达到提高课堂教学效率、术教学中的应用策略,为老师提供一些参考。学好信息技术一方面可以增加自己的技能,另外一个方面对于其他学科发展也因此只有将合作学习这一教学组织方法应用到信...     

案例教学在高中信息技术课中的应用研究

2003年，教育部颁布了《全日制普通高中信息技术课程标准》（以下简称标准），标准中提出高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。即要求信息技术课程不仅要使学生掌握基本的信息技术技能，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。     

信息技术研究性学习模式在高中教学中的应用

在课堂上,如何使信息技术研究性学习模式与提高教学质量和教学效率相结合成为困扰广大师生的主要问题,学生对于信息接受能力差,导致成绩下降;教师对信息技术的掌握能力不够;对信息技术研究性学习把握不到位,容易出现极端状况;信息技术研究性学习的效果缺乏反馈机制,提出构建理论与实际课程相结合体系;学校定期开展信息技术研究性学习能力培训;举办师生信息技术研究性学习能力大赛的建议。     

合作学习在高中信息技术教学中的应用探讨

在信息技术教学中,引导学生开展合作学习对于打破传统教学模式的束缚,推动课堂交流,提高教学实践效果具有重要意义。文章从高中信息技术教学实践中存在的问题出发,根据合作学习的基本概述,探究合作学习在高中信息技术教学中的应用优势,并结合实践分析合作学习在高中信息技术教学中的应用策略,以期为一线教师教学提供建议。     

问题导向学习在高中信息技术课程中的应用

随着新课改的推进,高中信息技术课程地位不断提升。然而传统信息技术课堂以教师为中心,不利于学生全面发展。问题导向学习作为一种新型学习方式,有利于培养学生应用现有知识解决实际问题的能力,使原有讲授型课堂变为探究式课堂,符合新课改理念。本文主要介绍高中信息技术课程中开展问题导向学习的策略,并结合一个案例加以说明。     

学案导学模式在高中信息技术教学中的应用探讨

学案导学是当下一种比较受欢迎的教学方法,具体指在课程领域教师根据教学要点设置导学方案,为学生实现自主学习和深入探索提供良好的素材基础,能够保证课程整体的时效性。下面,主要就该育人模式在高中信息技术课程中的具体应用进行有效分析。     

任务驱动教学法在高中信息技术教学中的应用

任务驱动教学法是一种具有"以任务为主线,教师为主导,学生为主体"基本特征的教学模式。在高中信息技术课堂教学中应用任务驱动教学法,可显著提高课堂教学效果。基于此,主要介绍任务驱动教学法的理论基础及在高中信息技术教学中的作用及具体应用。     

主题式教学在高中信息技术课程中的应用

随着信息技术快速发展,信息技术的重要性被越来越多的人认识和接受,在各个教育阶段也安排了信息技术课程,希望在各个阶段提高学生对信息技术的认识和应用能力。高中也同样设置了信息技术课程,但由于开设时间比较短,教学模式和教学方法还存在一些缺陷,教学效果还有待提高,而主题式教学则是教学效果比较显著的教学模式。本文对主题式教学的内涵及意义进行了阐述,对其在高中信息技术课程中的应用进行了研究和分析。     

浅谈非正式学习在高中信息技术教学中的应用

随着素质教育改革的深入进行,高中信息技术课程备受关注。如何有效的发挥学生学习的积极性,激发他们的潜能,提高高中信息技术课堂时效性,是每一位教师所面临的现实问题。本文从非正式学习的意义出发,对于非正式学习在高中信息技术教学实际应用提出了相应的改进措施,以实现提高学生信息素养和学习能力的目标。     

同侪互助教学模式在高中信息技术教学中的应用

随着《普通高中技术课程标准（实验）》的正式颁布实施，各地迅速掀起了信息技术课程教学改革的热潮。然而，由于信息技术学科起步较晚，其教学思想、教学方法、教材体系以及教学模式等还处在发展阶段，其研究还不够深入。这就要求我们每一位信息技术学科的教育工作者应结合自身教学实际，遵循教育规律和教学原则，寻求新的符合本地特色的教学模式，用以解决教学中所面临的实际问题。为此，笔者把同侪互助教学模式应用在高中信息技术学科教学上，在教学实践中深受学生欢迎。     

浅谈任务驱动法在高中信息技术教学中的应用

高中阶段信息技术改革的重点是关注其科目发展,对于教师而言,提高信息技术的教学质量,提升课堂趣味性能够吸引学生的注意力,提升其综合素质。为了保证信息技术教学的有效性,教师应当更新教学观念,转变教学手段,不断提高课堂教学效率。教师应当对教学内容进行深入探讨,为学生设置学习任务,使其有目标地进行信息技术的学习,提高学生信息技术学习效率,提升其综合素质。     

论研究性学习在高中信息技术课程的应用

国家基础教育改革的重点是通过研究性学习来改变学生传统的学习方式,培养学生的创新能力和实践能力。本文分析了普通高中信息技术教学中存在问题,并相应的提出了实施策略。     

数学思维方法在高中信息技术教学中的应用

本文从数学思维的方法论方面，提出了数学思维方法在高中信息技术课程中的应用的新思路．阐述了在高中信息技术课程中渗透数学思维方法教学模式的方法和原则，以及在组织、形式和手段等方面应注意的事项，给出了相应的教学案例．     

论研究性学习在高中信息技术课程的应用

国家正式颁布的<普通高中信息技术课程标准(实验稿)>中,自主、合作、探究的学习方式已经成为新课程教学与学习的基本要素,这也是新的国家课程标准对信息技术学科教学模式改革提出的基本思路之一.本文即分析了普通高中信息技术教学中存在的问题,并提出了相应的应对策略.