记叙文的写作要领

叙事类记叙文是我们初中生经常练习的一种写作文体。在写作时，同学们常常出现叙事不清，结构混乱，平淡无奇等毛病。针对这一情况，我认为必须注意以下几点：     

记叙文的写作要领

叙事类记叙文是我们初中生经常练习的一种写作文体。在写作时,同学们常常出现叙事不清,结构混乱,平淡无奇等毛病。针对这一情况,我认为必须注意以下几点:第一、精心选好事例有人说:文章质量的高低,三分在技巧,七     

农村初中生记叙文写作问题及原因分析

在初中语文作文教学中,初中生记叙文写作占据着非常重要的位置,在我国的九年义务教育阶段扮演着十分重要的角色。而农村初中生记叙文写作问题是十分突出的,主要表现为行动困难型和能力困难型即学生对记叙文写作没有动力;不会审题、选材立意等多种因素造成了农村初中生记叙文写作的难题。本文主要是从农村初中生记叙文写作的问题及对这些问题产生的原因进行阐述的。     

景物描写指要

景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的。可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特点,有的描写模糊不清,有的分不清主次,有的缺乏情感,出现了许多不应有的败笔。那么,在记叙文的写作中应该怎样去描写自然景色呢?具体     

平中写“奇”著新篇

经过初一、初二的作文训练,初中生写的记叙文在遣词造句、事件叙述上问题已经不大了,但是新的问题来了,初三学生的记叙文普遍的毛病就是＂平＂,叙述平,语言平,立意也平。对于初三学生而言,在记叙文写作上应该避免太平淡,要多一点创意,多一点激情,多一点个性,逞我文采,舍我其谁!在具体写作教学中,初三语文教师重点可从选材、叙述、语言、立意几个方面入手,     

作文,从“图画”开始

写作就和爬山一样,只是写作这座山没有顶峰,谁也不知道顶峰在哪里. 很多人都在爬这座山.有的人爬得很高,有的人爬得不算高;有的人喜欢爬,有的人不喜欢;有的人天天爬,有的人只偶尔动一下;有的人是专业的,有的人是业余的……对于初中生来说,写作还处在一个刚刚起步的阶段,也就是说,还只是在山脚下.那么,对于在山脚下的同学们来说,目前最需要做的事情是什么呢? 是选择一条上山的道路.     

怎样学写新闻消息

写惯记叙文的初中生,突然学写新闻消息,最容易犯的毛病就是把新闻消息写成一般的记叙文。因为整个初中阶段,只有两篇消息供学习、借鉴。有些同学由于平时不注意养成读书看报的习惯,根本找不到写新闻消息的路子。新闻写作虽不是重点,但也不可忽视,而且,新闻和其他文体也有互为兼容的地     

基于课文的“读写结合”探究——以《阿长与〈山海经〉》的教学为例

<正>记叙文写作是初中生必须掌握的技能之一,在初中语文教学中占据重要地位。在教学实践过程中,笔者发现初中生记叙文写作存在诸多问题,如主题不明确、选材陈旧雷同、详略不当、缺乏细节描写等。鉴于语文课程教学的实施大多是依托教材进行的,因此怎样在教材的课文教学层面把学生的读写学习结合在一起对     

打好基础 写出美文——学生记叙文写作常见问题及对策

学生写作,都从记叙文开始,可以说记叙文写作是中学阶段作文写作的基础。只有充分掌握写人记事、表情达意的方法手段,才能写出文质兼美的记叙文。但对于大多数学生而言,记叙文写作水平仍有待提高。综观学生记叙文写作,选材庸而不新,表达直而不细.语言淡而不雅等诸多现象普遍存在。如何引导学生观察生活,表现生活,写出文情并茂的记叙文,是记叙文教学中亟待解决的问题。学生记叙文中主要存在如下问题:一、选材庸而不新。学生在记叙文中使用的材料有着惊人的相似,有的甚至照抄书本,或者把过去用过的材料又拿来加热。写老师,要么     

初中语文记叙文写作教学策略研究

写作是学生在语文学习中的重要环节,学习写作不仅有助于锻炼学生表达能力,还能使学生在表达上更加规范,记叙文写作是写作教学中的重点,学习写作记叙文,可以帮助学生培养语感、发展思维,使他们逐渐掌握适应实际需要的识字能力、阅读理解能力和表达能力。由此可见,语文教师需重视对记叙文写作的教学,着力培养学生的写作兴趣,并促使其掌握基本的写作方法,建立完整的写作思维体系,做到不仅能全面、深刻地阅读记叙文,还能通过记叙文写作抒发情感。本文就如何对初中生进行记叙文写作教学提出相关策略,希望能为有关教师提供一定参考。     

经历·感受·表达——浅谈记叙文写作的三个基本条件

中学生的记叙文常常存在着立意肤浅、选材陈旧、情感贫乏、结构简单和语言生硬等毛病 ,存在这些毛病的原因是多方面的 ,但根本原因是学生对记叙文写作的认识始终仅仅停留在非常表面的层次上 ,学生常常是为应付作业写作文 ,这必然严重歪曲了记叙文写作的宗旨。因此 ,在记叙文写作的教学中 ,提高学生对记叙文写作的本质认识是一项根本性的任务。写作记叙文是一种创造性的劳动 ,它需要付出作者的经历、情感、认识和智慧。要想成功的创作一篇优秀的记叙文 ,必须具备丰富的经历、深刻的感受和完美的表达这三个基本条件。一、丰富的经历是记叙文写…     

巧用多种教学策略,提高议论文写作水平

在议论文的写作教学过程中,经常发现学生犯以下毛病:有的观点不鲜明;有的材料不典型,说理不充分;有的逻辑不严密……针对学生存在的问题,本人在写作策略上做了一些探索——利用电教平台,训练学生的发散思维,借用网络QQ指导学生写作技巧,巧用刊物,广播站,板报激励学生写作热情,取得了良好的效果。     

记叙文写作要确立“三新”导向

初中记叙文写作要写出个性风采,要有写"新"人、写"新"事、表"新"情的写作意识,写出属于自己的作文,写出赏心悦目的佳作。具体来说,要引导学生从以下三个方面进行写作。一、选择特定情境的人,写出"新"样子初中生写记叙文习惯于写自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师同学,这使得初中生的记叙文人物往     

苏州娄葑风物与记叙文写作

从初中升学考试来看,80%的初中考生会选择记叙文来进行写作;从对初中生作文写作能力培养来说,记叙文写作是其他文体的基础。所以,无论是从升学方面还是写作能力培养方面来说,记叙文写作在初中作文写作教学中都占据了主导地位。记叙文写作需要初中生整理他们多方面搜集的素材,而大多数初中生的生活圈子很小,无外乎就是课堂、家和自己学校所在的地域,所以作文素材的最好来源就是自己学校所处的地域,也就是自己的家乡(对于大多数孩子来说)。本文以苏州娄葑风物描述为例,让学生在日常生活中逐渐培养自己的情商,通过对家乡风物的描述表露出自己真实的情感,只有这样"真听、真看、真感受"之后,学生的记叙文写作才能避免假大空,才能逐渐产生写作兴趣,继而提高记叙文的写作能力。     

谈谈初中记叙文的写作指导

写作是学生语文学习中的一个重点,也是一个难点。而记叙文又是所有写作体裁中写作频率最高的文体,表现形式也多种多样。根据初中语文大纲的教学要求,记叙文写作是初中写作教学训练的主要文体。初中生记叙文写作的实际水平,是衡量初中写作教学效率的主要依据之一。下面结合我自己的教学实际谈谈我对初中记叙文写作教学的指导。     

记叙文写作常见病举例

学生在记叙文写作中最常见的毛病有三,一是三言两语写不透,二是平铺直叙无波澜,三是视点混乱看不清。现分别举出一些例子来加以剖析,说说克服和纠正的办法。 治三言两语写不透 有的学生记一件事情,总是语焉不详,写不具体。有位学生写自己带病在公共汽车上让座。开头说一通“旭日东升”、“朝霞满天”之类的废     

基于观察力培养记叙文写作能力

观察力对于初中记叙文写作非常重要,然而初中生在观察力方面通常受到了一定的限制。因此,为提高初中生的记叙文写作能力,本文提出了一些基于观察力培养写作的策略。     

记叙文写作教学实践

记叙文作文教学是初中作文教学的重要内容。初中生记叙文写作的实际水平,是衡量初中写作教学效率的主要依据之一。《语文课程标准》对初中记叙文的要求是:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"然而对学生所出现的写作现状综合分析,却普遍出现事例不典型、材料不具体、描写     

初中记叙文写作弊端及有效训练

记叙文写作是初中写作教学训练的主要文体,是其他文体写作的基础,也是学生考场作文的首选文体。但就初中生记叙文的写作现状来看,情况不容乐观。     

人教版七下第一单元写作·叙事要完整

<正>学会写记叙文是初中生写作的基本目标。在记叙文写作中,把事情叙述完整,是一项基本功。练好这个基本功,就为写复杂的记叙文打下了基础。德国大作家歌德曾经说过:"一个人要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。"要做到叙事完整,具体来说要考