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根据高职韩语专业毕业生的工作性质和适用范围.韩汉翻译课程要把韩译汉、汉译韩的双向笔译、双向口译教学融为一体.注重双语交际能力的培养,加强实践训练。 相似文献
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无论学习何种外语,都需要掌握听、说、读、写、译五种技能,学习韩语也不例外。韩语听力是一个难点,特别是对于缺乏语言环境的中国学生来说更是如此。那么如何有效切实地提高韩语听力呢?除了要多下苦功、坚持不懈之外,学生还要注重听力方法,掌握听力的技巧,循序渐进地练习,才会有一定的收获。 相似文献
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高职应用韩语教学思考 总被引:1,自引:0,他引:1
王沐阳 《吉林广播电视大学学报》2011,(4):126-127
随着近年来中韩交流的日益广泛,应用韩语专业的毕业生在社会各个领域发挥越来越重要的作用。如何有针对性地培养和输送更为合格的韩语方面人才,最大限度地满足社会需要,是摆在各高职院校面前的重要课题,本文根据自身教学经验,探索一些高职院校应用韩语专业方面的教学方法。 相似文献
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自从人类文字普及以来.阅读就成为人们获得各类信息和知识的重要途径。在现代化信息社会中,阅读多样的资料和信息,理解并活用更是现代人应具备的核心技术。所以韩语教学的目的不仅是让学习者学会韩语知识,而且要让他们掌握阅读方法和技巧。本文主要围绕学生在韩语阅读中存在的问题.并结合韩语的特点.提出了提高韩语阅读能力的方法. 相似文献
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伴随着中韩经济的发展,社会对韩语人才的需求,国内许多的高等院校都开设了韩国语专业,相对于四年制的韩国语本科来说,大部分院校开设较多的是三年制的高职韩国语。高职韩国语专业的人才模式的改革是大部分院校所面临的重要的问题。本文结合作者的多年的教学经验,将对此进行进一步的探索与研究,希望此探索能使韩语人才的培养与社会需求相适应,能够满足社会发展的需要。 相似文献
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韩语听力在韩语教学过程中起着重要作用,如何提高高职韩语听力水平,是值得探讨的。根据韩语听力教学实践和经验.作者提出了一些教学技巧和方法来帮助学习者克服听力障碍,从而提高听力理解水平。 相似文献
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针对高职涉外专业学生学习了英语语言知识却不能顺利地运用英语进行涉外交际的现状,本文作者制定了跨文化交际能力调查问卷和文化测试卷,了解分析了高职涉外学生的跨文化敏感度,以及跨文化交际需求和跨文化交际能力现状.由此提高跨文化交际教学策略,旨在使学生的跨文化交际能力得到提高。 相似文献
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Zheng Chun-mei 《职教探索与研究》2006,(4)
面临传统外语教学单向、平面化的教学模式,本文从教学内容、教学手段、教学形式、教学方法等四个方面提出了韩语教学模式"立体化"的探索,以期能够引起人们对高职院校韩语教学模式有效性的关注与思考。 相似文献
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在外语学习过程中,听不仅是获得语言信息和语言感受的基本途径之一,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节,同时听又是人们交流的重要手段.外语综合能力的五个方面——听、说、读、写、译,听力首当其冲;然而,对于多数学生来说,听力又是其薄弱项。因此,搞清楚是什么因素制约着英语听力水平的提高,如何利用语言学及心理学的研究成果来改进听力的学习方法并提高学习者的听力水平是十分重要的 相似文献
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注意是指人的心理活动对一定事物的指向和集中,学生在外语课堂上需要高度集中注意力才能实现对语言的记忆、组织和灵活运用。本文分析了高职院校韩语课堂上学生注意力分散的表现,指出了原因,探讨了吸引学生注意力的几种方法。 相似文献
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随着经济全球化的发展,学习韩语的人群也越来越多,这就促使很多高职院校成立了与韩语教学有关的专业。但是,除母语之外的任何一种语种的学习都会遇到很多的问题,这也是当前学生在学习韩语过程中感觉难度大的原因之一。为了能够进一步了解高职院校韩语教学情况,本文从当前高职院校韩语教学现状出发,找到影响高职院校韩语教学质量的因素,并提出几点关于高职院校韩语教学的创新策略,为改革高职院校韩语教学过程提供理论指导。 相似文献
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赵伟伟 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
随着中国经济的发展,中韩经济与文化交流的日趋紧密,韩语的学习也成为新形势下的一种趋势与潮流.很多高职院校都开设了韩语专业,可是韩语专业不像英语专业,韩语是零起点的教学,所以要求我们要抓住重点. 相似文献
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本文从高职应用韩语专业的现状出发,针对高职应用韩语教学中所存在的问题进行了分析,并探讨了解决这些问题的方法和措施。 相似文献
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语言不仅是交际的重要工具和媒介,其本质更是文化的载体,与文化密不可分。语言教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力,所以,在外语教学中应当对文化给予足够的重视。而我国语言教学长期以来偏重于对学生语言技能的培养,忽视了文化教育对于培养学生语言交际能力的重要作用。本文主要探讨韩语教学中文化教育的导入。 相似文献
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传统的韩语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上,而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。多媒体技术的介入,极大地丰富了课堂教学的方式和结构,在一定程度上激发了学生学习韩语的兴趣,提高学生的语言综合能力。 相似文献
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