细节很重要

作家何玉茹在谈到铁凝的小说《笨花》中的细节描写时说：“我感到,只有到了事物的底部,才真正能够感知这个世界的体温和厚度,同时也真正能够抵达这个世界的彼岸。”细节是对事物底部的抵达。任何一个独特的细节,都是我们个人生命历程的独特提纯,都浸透着我们独特的生命感受。细节也是个性品格的外显,是深刻体验的馈赠。     

细节——生命历程的独特提纯

作家何玉茹在谈到铁凝的小说《苯花》中的细节描写时说:“我感到,只有到了事物的底部,才真正能够感知这个世界的体温和厚度,同时也真正能够抵达这个世界的彼岸。”细节是对事物底部的抵达。任何一个独特的细节,都是写作者个人生命历程的独特提纯,都浸透着作者独特的生命感受,细     

细节独特 极显亮色——尖新的细节描写是记叙文的生命

用记叙文体来写中考、高考考场作文,已经成了绝大部分同学的首选。但是,令人遗憾的是,很多同学写出来的记叙文,存在着这样那样的问题,而在这些问题当中,最突出的要数细节描写问题。一篇记叙文中,要么缺乏细节描写,总是泛泛而写,笼统概括而写;要么细节描写落入俗套,人云亦云,毫无新鲜感和新颖性。笔者多年参加过中考、高考的作文阅卷工作。     

作文成功的法宝——细节描写

细节描写就是对事物的基本组成单位进行刻画，如对人物的一举一动、．事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。任何成功的作品，任何深刻的主题，都必须依靠一定的细节表现出来。假如章是一棵树，细节就是这棵树上的枝条和绿叶；假如章是一个生命，细节就是组成生命的血和肉。鲁迅先生认为，好的细节描写“借一斑略知全貌，以一目尽传精神”，可以起到画龙点睛的作用，是章的重要组成部分。细节描写如此重要，但学生作却常常忽视它。作时泛泛而谈，只有对事件的概要叙述，却没有对细节的精雕细刻，“只见森林，不见树木”。要使学生学会细节描写，必须解决两个问题：一个是认识问题，使学生认识到细节描写的重要性；一个是方法问题，使学生学会如何进行细节描写。     

给文章赋予生命,让文章充满活力——学会人物细节描写

“人物”是文章的灵魂,但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面,既无个性,又不生动,整篇文章显得干瘪乏味,缺少感染力。仔细阅读这些文章,就会发现这样一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。     

在“独立”中体会生命的历程——《女孩独立》的教学思考

秦文君的《女孩独立》是七年级第一学期的第一篇课文，文章被安排在《成长纪事》单元中，它讲述了母亲和女儿两代人独立的故事，但作者用更多的笔墨描述了已然独立的、做了母亲的自己。看着女儿一步步走向独立的过程，以及自己的心理感受。细细品来，感到一个女孩的成长，尤其是一个女儿的成长和独立，也是一个母亲的成长历程和见证，毕竟不是谁生下来就会做母亲的。     

生命的沉淀 绵长的情思——我教《秋天的怀念》

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一,他在母爱的呵护下,走完了他虽短暂却很精彩的人生。《秋天的怀念》是一篇怀念母亲的散文。文章篇幅短小,还不到一千字,语言质朴平易,却最能让人窥见史铁生内在的心魂和精神的命脉。教学时,要深入把握作者的复杂情感:对母亲深切的怀念,自己的悔恨与愧疚,对于生存困境中"好好儿活"的领悟。如何做到以上几点呢?具体的引导方式,一是反复朗读,揣摩合适的语气,在全文朗读中把握感情基调的变化;二是品味细节和词语的情味;三是引导学生思考,唤起对母爱生命的感悟。     

一枝一世界 一花一天堂——浅谈细节描写在文中的作用

从四个方面浅谈细节描写的作用：表现充实的内容，抒发真挚的情感，突出鲜明的个性，彰显深刻的主题。以此引起学生对细节描写的重视．并且把它恰当地运用到作文中去。     

细枝末节 顶上功夫——谈鲁迅作品的细节描写

细节描写就是对事物的基本组成单位进行刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。人们读一些作品（特别是小说），往往很兴奋、很激动，特别是那些思想光芒彻照肺腑的细节，那些艺术芳醇醉迷魂灵的细节，给人留下深刻的印象。久而久之，故事情节淡忘了，甚至书名都忘却了，可那些精彩的细节描写仍然鲜明灿烂地镶嵌在记忆中。     

回忆与细节：回忆性散文的独特教学视点——谈《秋天的怀念》中的“细节悖论”

回忆性散文是统编版中学语文教材中的常见文体。对回忆性散文的咀嚼品读应关注“回忆性”这一文本特征。通过探讨《秋天的怀念》这一经典文本中呈现的“细节悖论”,关注时间流逝形成的回忆视角对作者写作产生的影响。回忆视角下形成的“细节悖论”可作为回忆性散文教学的独特角度。     

湖北省宜昌市伍家岗区实验小学——日益丰盈的生命历程

伍家岗区实验小学位于宜昌市胜利三路29号,创办于1957年7月,时称解放小学。1981年更名为张店小学,1994年6月被宜昌市伍家岗区人民政府命名为伍家岗区实验小学。学校占地面积10801.96平方米,校舍面积7906.6平方米,绿化带4000平方米,校园布局合理、规范,文化氛围浓厚,现代化教育装备齐全,建立了性能完好的有线广播系统,电视节目转播系统,内部电话系统,校园教学网络系统。学校现有教学班29个,学生1593人,76名教职工,其中专任教师73人,专科以上学历68人占93%(其中本科学历占58.9%),有高级职称3人,中级职称51人。教师队伍师德高尚,业务精良,特长…     

从职校生到博士生的个人成长历程研究——基于生命历程的案例分析

在高等教育普及化时代,职业教育应基于个体职业生涯发展的需要,铺就成长成才的发展路径。通过对三位出身职业院校的博士生的个人生命史追溯挖掘,发现其教育历程经历了进入职业教育体系前的迷茫期、进入职业教育体系间的蜕变期、脱离职业教育体系的破茧期以及未来生涯的发展期。在此过程中,时代背景与政策制度等结构性因素主导着个人的生命走向,但是个人能动性与重要他人的作用同样影响着个体生命轨迹的变化。据此,对政策制定者、教育者和职校生自身提出兼顾学生多元需求、注重职业定位与市场信息传达以及综合现实条件与主观能动性等建议。     

妙在入微处——浅析细节描写的作用

什么是细节?细节就是事物具体而微小的特征,就是朱自清所言"一言一动之微,一沙一石之细"。成功的细节描写,应能写出别人没有写过的事物的细微特征,而这些细节组织起来,又能呈现一个新鲜的画面。写作时,往往是"情节好找,细节难寻"。     

独特的创作个性与鲜活的生命意识——古典诗词特色教学之我见

古典诗词教学面临着转变教学观念,改进教学方法,使学生由被动学习转向主动学习,从而形成古典诗词特色教学的研究课题。该课题的难点就在于如何激发学生的学习兴趣,并在其学习的过程中授之以基本且行之有效的学习研究方法,最终使其拥有自主学习的能力。而这个教学目标的实现,关键是要还原古典诗词鲜活的生命力,将之看成是古代诗人生命意志最直接而生动的再现,并进一步通过对诗人创作个性的把握来逐步培养学生对于古典诗词的鉴赏能力和审美素养,从而实现并超越预定的教学目标。     

琢磨小小的细节 感受伟大的悲剧——《伟大的悲剧》细节描写解读

《伟大的悲剧》节选自奥地利著名作家茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分。文章里有大量精彩传神的细节描写,增强了作品的真实感和艺术感染力,展现了探险者的悲壮之情,也震撼着每一个读者的心灵。教学时,教师要引导学生紧扣这些精华句段,反复咀嚼,仔细品味,挖掘出隐含于细节之中的内涵,才能深刻理解到悲剧的＂伟大＂。     

生命幽谷的探寻——浅析诗歌创作的心理历程

诗歌创作是一种响应于内心深处召唤的创造自由和把生命、情感、记忆、幻想等种种内心真实都融合在一起的过程。在诗歌创作的心理历程申，往往存在着三重转换因素，即从现实情景的浅层触知到心意感悟的提升再到主体生命象态的呈现。本文就着重从这三重转换入手，探寻诗歌是怎样立足于现实，又超越于现实，最终走向主体生命幽谷的深层次体验。     

新生代女性农民工城市融入的个案素描——基于生命历程理论研究的视角

摘要：通过个案研究的方式对湖北农村一个出生于20世纪80年代的新生代女性农民工进城打工生活的重要事件进行考察,从生命历程研究的角度分析新生代女性农民工城市融入的特殊因素,从中折射这一群体的婚恋生活和现实无奈。新生代女性农民工理想与现实交织碰撞,在心理上往往处于尴尬的境地,极易出现各种心理问题,因此亟需人文关怀和精神支持。     

细胞生命历程之基——“细胞的增殖”主题分析及教学建议

<正> 1 概述细胞像生物体一样,也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。单细胞生物在死亡之前,要通过细胞增殖增加个体数量,以保持物种的延续。多细胞生物的生命历程从受精卵开始,经过细胞增殖、细胞分化,形成组织、器官等,才能发育为完整的生物体。所以说,细胞的增殖是细胞生命历程之基。     

“自觉”到“自我”:生命真实存在的历程——基于唐君毅道德哲学的思考

在儒家哲学的语境中,生命的真实和整全,非一节时空片段之现实存在所能表达和呈现,某一具体时间、具体情境中的生命的现实存在,并不就意味着它实现了其真实的存在。对于生命真实存在"历程"的察觉和体验,需要生命主体对经验流变的把握,以及伴随经验流变过程而同时实现的自我主体间转换(超越)。一切纯粹的心理活动和自我主体的确认,皆本于能自觉而后可能,故人之生命真实存在的历程由心之"自觉"而呈现。"道不远人",生命主体随处直下自觉人性之自然,将我之"我性"与我之"人性"合而为一,即为真实自我的实现,亦生命的真实存在。