网络环境下农村中学生生物学素养的培养

本文主要阐述网络环境下如何培养农村中学生的生物素养,以及培养学生生物素养的重要性,通过运用先进的网络技术,将抽象的生物知识生动形象地传授给学生,弥补传统教学的不足,使学生对生物知识产生浓厚的兴趣,进入最佳的学习状态,主动融入到生物学习中,加深学生对生物知识点的印象,有效提高学生的学习效率,从而培养学生生物素养。     

浅谈中学生物教学中自主学习能力的培养

自主学习的目的就是让学生自觉主动地参与教学活动,更凸显学生的主体性与主导地位。但是目前大多数的生物课堂仍沿用传统的"满堂灌"方式进行教学,教学实践活动较少,学生参与度低,忽视了学生自主思考能力的培养,造成学生对生物的学习兴趣与能力下降。笔者结合自身多年的教学经验针对如何在生物教学中培养中学生的自主学习能力提出了相关建议,旨在促进中学生物教学工作更好地开展。     

略谈中学生学习生物兴趣的激发

分析了中学生学习生物缺兴趣的原因，并有针对性地提出了激发学生学习兴趣的办法。     

运用情感“元素”激活生物课堂

初中生物多年来不属于中考科目,在大多数人的眼中一直是一门副科。平时,学校生物课时安排得少,占用得多,学生也认为不重要,再加上部分教师仍用“满堂灌”,导致生物教学环节相对比较薄弱,大部分中学生对生物缺乏兴趣。近几年来,随着新课程标准的不断推进,中学生物的地位有所回升,这也给生物教师带来了新的挑战。如何按照新课标的要求高质量地完成任务呢？笔者认为当务之急是尽快地培养学生的学习兴趣,学生只有对生物感兴趣,才会想学乐学,才会主动地、富有个性地学习。     

新课标下如何提高学生学习生物的兴趣

生物是一门抽象的学科,在生物学习中学生常会产生厌学的情绪。兴趣是最好的老师。作为生物教师,应在生物课堂教学中想方设法提高学生的学习兴趣。     

运用多媒体优化生物教学

一、利用多媒体辅助教学,培养学生学习兴趣生物学是一门自然科学,它生动地反映了千姿百态、变化莫测的生物世界。中学生,特别是城市中学生,和自然界的接触很少,对各种生物几乎是一无所知。因此,在课堂上很难让学生对一些生物及其生活环境有一个直观的认识。而运用多媒体虚拟现实技术,可以生动地向学生展现美妙的海洋世界、森林风貌、人体结构等。例如在讲授《动物的防御行为》这一节时,教师可以先播放一段影视片段“动物的伪装”给学生观看。通过影片的播放,将森林中与环境融为一体的各种小动物,如刚果地衣螳螂、叶尾壁虎、舟蛾、尺蠖、蜥蜴等呈现给学生。通过这个影视片段,让学生犹如置身于自然环境中,感受到动物对环境适应的普遍性。学生在观看的过程中,对这些小动物绝妙的伪装叹为观止,兴趣大增。这样创设教学情境,同时作用于学生的视觉器官和听觉器官,能快速吸引住学生的注意力,激发起他们学习的兴趣和强烈的求知欲,发挥学生在教学过程中的主体作用,从而达到寓教于乐、寓学于乐的目的。在此基础上,教师顺势引导学生探究保护色、警戒色和拟态的内涵和区别,学生参与的积极性空前高涨,争先恐后地发言,对教学内容的掌握程度大大提高,自然也就印象深刻了。二、利用多媒体辅助实验...     

论中学生的生物学习兴趣的培养

学习兴趣是学生求知的内在推动力,本文就如何激发中学生学习生物兴趣的问题进行了探讨.     

论中学生的生物学习兴趣的培养

学习兴趣是学生求知的内在推动力，本文就如何激发中学生学习生物兴趣的问题进行了探讨．     

中学生物阅读现状调查

21世纪是生物科学快速发展的时代,生物技术对于人类的生产生活具有重大作用,生物学科备受重视。能否有效地获取生物学的信息是学生学好生物学的基础,具备有效地阅读能力是快速捕捉生物信息,掌握生物学知识的关键。调查发现中学生生物阅读过程中出现的问题,提出一些培养中学生生物有效阅读的策略,对一线教师培养中学生有效阅读具有一定参考价值。     

初中数学教学中学生探究能力的培养

动手探索研究问题,是学生自然属性的内在体现,也是学生内在能动特性的生动表现。新实施的初中数学课程改革纲要将学生探究能力培养作为有效教学目标和任务之一,提出了具体明确的要求。因此,教师要根据新课标要求,结合教学实践体会,对当前初中数学教学中学生探究能力素养培养策略进行研究。     

多媒体在生物课堂教学中的功能

多媒体技术给中学生物课堂教学带来了无限生机与活力。它能激发中学生对生物的学习兴趣,丰富生物教学资源,并及时让学生了解到社会发展中的一些与生物相关的热点知识。     

激发学生学习兴趣的尝试

本文从中学教学特点及中学生心理特征出发分析了兴趣在学习过程中的地位。提出了：灵活生动的课堂教学是激发兴趣的重要手段；丰富有趣的课外活动．创造条件让学生参加实践活动是激发兴趣的有效措施。     

高中学生生物学习风格调查研究

应用Kolb学习风格问卷对高一、高二、高三学生生物学习风格进行了抽样调查。结果显示：各年级学生生物学习风格无显著差异。各类型学习风格中以发散型、调适型占较高比例，说明在生物学习中学生的抽象思维能力有所欠缺．在教学中教师要注意培养学生的抽象思维能力以达到各种学习风格的均衡发展，提高生物教学的效率。     

合理运用多媒体技术,提高高中数学课堂教学效率

在信息技术时代,新媒体技术已经成为我们生活中不可回避的一个重要部分。将多媒体技术引入学校课堂教学,是现代化教育的一个重要体现。在高中数学学科知识的学习中,通过多媒体技术提供的文本、图片、音频、视频等元素,高中数学课堂中学生的学习效率明显提高。通过多媒体技术,生动形象地展示所学知识,有利于激发学生的求知欲望,调动学生的学习积极性,同时为学生创新意识的发展和主动学习知识、探索知识等提供了良好的发展环境。     

重视人才培养让学生有效参与生物课堂

学生有效参与课堂教学,体现了生物新课程改革的理念。中学生物教师需要根据教学内容,结合中学生年龄段认知特点,扩大学生参与的程度,调动学生学习热情和求知欲。     

实验教学几点体会

实验课是以生动而具体的实物,特别是活的生物和标本进行教学,在实验教学过程中可充分地调动学生各个感官的活动,增强学习过程的生动形象,培养学生分析思维和解决问题的能力,把理论知识与实践有机地结合起来,牢固地掌握所学知识。因此,是提高生物学教学质量的重要一环。为了使学生能够顺利地上好实验课,完成大纲指定的教学任务,下面介绍几则笔者在高中生物学实验教学中的一些经验。     

生物课堂教学“生动”化浅谈

生物学是一门实验性科学。有很多的实验观察、思考探究等内容,这就意味着生教学过程具有“生动”性。教师应该想方设法激发学生的学习兴趣,恰当使用多媒体资源,通过实验探究活动,使生物课堂教学“生动”化,使生物课堂真正成为学生为主体的课堂,从而促进学生的全面发展和终身发展。     

激发学生学习兴趣的几点尝试

当前的中学生大都对历史学科不太感兴趣,这既有教材“繁、难、偏、旧”的原因,但主要还在于教师的因素。历史教师如何让历史课堂生动起来,如何激发学生对历史的学习兴趣,本文提出了一些个人的看法。     

生物教学课堂内外的教学策略研究

生物教师应转变传统的教学理念,通过对课堂教学艺术的变通,从"重教"转为重视学生的"发现"过程,引导中学生在生物的海洋里遨游,在生物世界里成长。     

如何激发学生学习生物的兴趣

正生物学是一门自然科学,只有设法激发学生的学习兴趣,才能调动学生学习的主动性和积极性,使学生由被动学习逐步转变为自主学习,以更好地培养学生的创新精神、自主学习能力和实践能力。那么如何让生物课变得生动有趣呢?下面笔者就谈谈在生物教学中激发学生兴趣的几点做法。一、生物教师要有较高的自身素质要上一堂生动形象、内容丰富的生物课起主导作用的是生物教师,一位生物教师具备怎样的教师观、学生观、师生观,将直接影