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大学生社会主义核心价值观分层次、分阶段、分场域培育路径探究 总被引:1,自引:0,他引:1
依据大学生的多样性、复杂性特征,大学生社会主义核心价值观培育主体具有层次性;依据目标设定规律、信息传播—接受过程机理及培育实效原则,大学生社会主义核心价值观培育过程呈现阶段性;依据人—情—境结合产生的时空差异,大学生社会主义核心价值观培育空间表现出场域性,要提高大学生社会主义核心价值观培育的针对性与实效性,就必须致力于分层次、分阶段、分场域培育长效机制建构. 相似文献
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社会主义核心价值观融入法治建设是国家发展客观要求下的目的性建构,是建设中国特色社会主义法治体系的关键条件。社会主义核心价值观融入法治建设就是要将当代中国最重要的价值精神灌注于法治建设之中,使法治建设赋有中国精神之魂。社会主义核心价值观将最具有中国智慧的道德文化注入法治体系,将道德权威转化为法律权威,使中国特色社会主义法治体系更具有中国文化元素和道德基础。通过对融入关系的理解及融入的范围、融入与转化、融入方式的探讨,提出社会主义核心价值观如何融入法治建设的合理思路。 相似文献
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中国特色社会主义进入新时代,愈发需要以社会主义核心价值观凝魂聚气、强基固本,引领社会思潮、构筑中国精神.进一步推动社会主义核心价值观融入法治建设具有重大意义,既能为法治建设提供价值引领,也能为社会主义核心价值观的培育和践行提供制度保障.党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,推动社会主义核心价值观融入法... 相似文献
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法治精神培育关乎个人价值观、社会主义核心价值观以及国家治理体系和治理能力建设。网络时代,媒体传播的多样性、多元化、多变性都给大学生法治精神培育带来了极大挑战。仔细分析议程设置理论的内容和功用,不难发现该理论与法治教育在网络内容优化、秩序规范、环境营造等多层面存在高度的价值契合性;运用议程设置理论,通过议程导向的现实化、议程设置的多样化、议程的传播互动化等,从更新法治精神培育理念、优化培育内容、改进培育模式入手,优化网络时代大学生法治精神培育路径。 相似文献
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高职院校在社会主义法治国家的建设进程中作为法治建设的重要阵营,其法治建设的核心与实质就是培育高职院校大学生的法治精神。从我国发展现状来看,大学生虽然综合法律素质有所提升,但是还是存在一些缺失法治精神的现象。本文主要就如何培育大学生的法治精神进行探析,从普及法律知识到提升法治精神,通过各种途径,培育大学生的法治精神。 相似文献
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邓小平社会主义法治建设思想包含着丰富的内容.崇尚"法治"否定"人治"是邓小平社会主义法治建设思想的核心;正确处理法治建设中的三个关系是邓小平社会主义法治建设思想的主体;弘扬法治精神、提高公民法律素质是邓小平社会主义法治建设思想的灵魂. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(9)
法治发挥社会主义意识形态功能,是社会主义核心价值观重要的价值理念,作为工具的法治为践行社会主义核心价值观提供了新思路。传统法治与道德的历史交融,呼唤新时代的延续与创新,发达国家的良好经验启示我们可以将法治与社会主义核心价值观建设结合起来。法治为助力核心价值观教育提供动力,科学立法、严格执法、公正司法、自觉守法是法治力量在具体实践中促进社会主义核心价值观落小、落实、落细而加快其培育步伐的有力表现和途径。 相似文献
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邓小平社会主义法治建设思想包含着丰富的内容,崇尚“法治”否定“人治”是邓小平社会主义法治建设的核心,正确处理法治建设中的个关系是邓小平社会主义法治建设思想的主体;弘扬法治精神,提高公民法律素质是邓小平社会主义法治建设思想的灵魂。 相似文献
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赵高彩 《湖北广播电视大学学报》2003,20(4):72-74
高校校园文化建设既是中国特色社会主义文化建设的重要方面,又是国民教育过程中的一个重要环节。本文从校园文化建设是民族精神培育的重要途径、以社会主义文化为主体的校园文化建设与民族精神的培育、以中华民族文化为主体的校园文化建设与民族精神的培育三个方面探讨了高校校园文化建设与民族精神的弘扬和培育之间的关系。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
价值观是一个国家最持久、最核心的深层次的力量,核心价值观承载着民族的精神追求,是国家兴旺强盛的基石。中国共产党第十八次全国代表大会凝练地提出了社会主义核心价值观,并将法治确立为社会主义核心价值观的基本要素之一,这表明:法治不仅是治国理政的基本方式,而且成为全社会的核心价值理念。社会主义法治价值观的确立,是国家社会发展转型时期的价值追求,积极培育和践行社会主义法治价值观,为实现中华民族伟大复兴的中国梦保驾护航。 相似文献
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论全面推进依法治国的价值支点——以培育和践行社会主义核心价值观为视角 总被引:1,自引:0,他引:1
《四川师范大学学报(社会科学版)》2014,(4):17-21
党的十八大提出全面推进依法治国、培育和践行社会主义核心价值观,体现了中国共产党高度的法治自觉和价值自信。社会主义核心价值观为依法治国提供了价值支撑,国家的富强、民主、文明、和谐是依法治国的价值目标,社会的自由、平等、公正、法治是依法治国的价值内核,公民个人的爱国、敬业、诚信、友善是依法治国的价值追求。依法治国的各个环节离不开社会主义核心价值观的培育与践行,立法以民主为本,执法以公正文明为重,司法以公正和谐为要,守法以爱国诚信为理。 相似文献
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大学生民主法治观念的养成是依法治国、建设社会主义法治国家的重要基础,而民主和法治是构建社会主义和谐社会的支柱.大学生民主法治教育应立足中国民主法治现状,以提高大学生的民主法治观念为根本目标.以帮助大学生了解社会主义民主法治建设的历史进程为出发点,明确民主法治与社会主义、与坚持党的领导的关系、加深对我国社会主义民主法治实践的正确认识,培育民主精神、规则意识,确立法律至上观念. 相似文献
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在中国共产党领导下,大学生法治意识培育历经开创与全面建立、改革与融合创新、成熟与跨越发展三个阶段的流变过程。在法治意识的培育过程中,高校围绕大学生的自我权利彰显这一重大议题,透视了以学生为本的价值定位。这些宝贵的历史经验,为新时代大学生社会主义法治意识培育提供了基本遵循。针对新时代大学生社会主义法治意识培育存在的主客体作用发挥不充分,介体作用发挥不完善,过程作用发挥不协调等问题,迫切需要发挥党的主体领导,学校的深度参与,课堂空间的充分运用。在此基础上建立以课堂为中心的法治意识培育主阵地,形成以校为主体的法治意识培育生态圈,开创以党为领导的法治意识培育新格局,推进大学生社会主义法治意识培育的新局面。 相似文献
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党的十八届四中全会明确提出建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家这个重大命题,并对全面推进依法治国思想进行深刻阐述,从逻辑结构上明确了党的领导是根本保证、以宪治国是核心、法律实施是关键、司法公正是生命线、人民的内心拥护和真诚信仰是最高价值目标。全面推进依法治国思想的提出彰显出我们党坚持和拓展中国特色社会主义法治道路的坚定决心,对于全面深化改革,实现中国梦宏伟目标具有重大的理论和实践意义。 相似文献
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王永贵 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(3):8-14
培育和践行社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系建设的战略任务。党的十八大报告提出的"三个倡导"是社会主义核心价值观培育和践行的新要求,是我们党对社会主义核心价值认识的新跃迁。"三个倡导"符合社会主义本质要求,指明了社会主义的价值诉求和中国特色社会主义建设的目标导向,具有系统性与层次性有机统一、传承性与创新性紧密结合、科学性与开放性相互观照等鲜明特征。应积极探索社会主义核心价值观培育和践行的路径及手段,不断增强社会主义核心价值观实践的实效性和感召力。 相似文献
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法治这一概念有一历史形成过程。在我国 ,依法治国 ,建设社会主义法治国家 ,就是实现人民当家作主的法律化、制度化。这一目标包含了社会主义所追求的正义、秩序、自由、平等的法律价值 ,而其核心价值是正义和秩序。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(4):80-85
依法治国,教育先行。加强对中学生法治意识核心素养培育,加快推进教育立法,全面建设依法治教的教育法治体系,是落实党的十九届四中全会精神、推进教育治理体系和治理能力现代化的重要抓手。因此,着重分析当前中学生法治意识核心素养现状并给予有效的解决措施,对培育中学生法治意识,对建设社会主义法治国家具有重大意义。 相似文献