高校思想政治理论课实践教学中的“三个结合”

高校思想政治理论课的实践教学是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,它的成败直接影响到高校思想政治教育的功效。因此应该高度重视高校思想政治理论课实践教学环节,坚持高校思想政治理论课实践教学与高校其它实践环节紧密结合,坚持高校思想政治理论课实践教学与理论教学紧密结合,坚持高校思想政治理论课实践教学与地方红色资源优势紧密结合,积极探索科学的高校思想政治理论课实践教学模式。     

高校思想政治理论课实践教学模式的新探索

高校思想政治理论课课程体系性质和特点决定了思想政治理论课必须加强实践教学。但在现实中,实践教学的组织还存在很多困难,影响思想政治理论课的教学效果。解放思想,将开放式实践教学模式引入高校思想政治理论课实践教学,变学生＂被动式＂实践为＂主动探索式＂学习,激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维,实现思想政治理论课的教育目的。     

对高校思想政治理论课实践教学改革的思考

高校思想政治理论课实践教学贯彻了教书与育人相结合、理论与实际相结合和教育与自我教育相结合原则的根本要求。深化高校思想政治理论课实践教学改革,必须提高认识,确立＂实践教学与理论教学同等重要＂的理念;必须整合资源,形成推进高校思想政治理论课实践教学的合力;必须勇于探索,创建体现高校思想政治理论课实践教学特点的社会实践形式。     

全国高校“思想道德修养与法律基础”课教学研讨会综述

为贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神,进一步加强高校思想政治理论课建设,不断改进＂思想道德修养与法律基础＂课教育教学,由教育部高校思想政治理论课教学指导委员会＂思想道德修养与法律基础＂分委会主办,     

高校思想政治理论课“12343”实践教学模式探讨

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节。＂12343＂实践教学模式：即树立一个观念——大实践观,利用两个平台,发挥三个主体的作用,做到四个结合,实现三个目标,是构建高校思想政治理论课实践教学的长效机制。     

高校“政治老师”如何获得尊重

高校思想政治理论课程教学的探索与改革持续进行,与此同时,职业尊重的失落也是高校思想政治理论课教师长久以来的困惑。文章结合教学实践,从公民教育、生命哲学和课内外实践等方面探讨如何真正提高课堂教学实效,＂政治老师＂如何获得职业尊重。     

高校思想政治理论课教学必须在“建设”上做文章

2005年以来,我国高等学校开始实施思想政治理论课新方案（下称＂05方案＂）。在贯彻实施＂05方案＂过程中,必须要紧紧依托学科建设、注重课程建设、加强队伍建设、抓好制度建设、强化实践教学建设,才能使我国高校思想政治理论课教育教学取得显著的效果。     

思想政治理论课教师务必善于运用“底线思维”

善于运用＂底线思维＂是思想政治理论课教师的职业角色与使命的内在要求,是高校意识形态建设面临现实挑战的形势使然,是适应当代大学生心理与思想观念变化的客观要求。思想政治理论课教师要坚守职业角色底线,要具备把控方向的前瞻意识,要将先进思想引领与＂底线教育＂有机结合,将＂底线思维＂践行于思想政治理论课教育教学实践的全过程。     

高校思想政治理论课“05方案”教学方法研究述评

2006年高校实施思想政治理论课＂05方案＂以来,思想政治理论课教师在教学实践中探索了多样化的教学方法。如何把教学方法改革与高校人才培养模式相结合,提高教学方法的针对性和操作性,是当前高校思想政治理论课教学方法研究面临的新课题。     

高校思想政治理论课思想性、知识性与趣味性的“三结合”

坚持思想性、知识性与趣味性＂三结合＂,是高校思想政治理论课一个重要的教学理念。其中,思想性居于首位,它是思想政治理论课教学的灵魂、核心和根本,统摄着思想政治教育全过程。但是,思想不能凭空产生,思想政治教育需要在知识的传授中实现。趣味性是实现思想性和知识性的重要保证。     

开展“移动课堂”教学模式,增强思想政治理论课教学实效

实效性是思想政治理论课建设的关键所在。＂移动课堂＂这种教学新模式是对传统教育模式的突破和创新,对推动当前高校思想政治理论课教学改革、提高教育教学实效有着积极意义。     

“中国近现代史纲要”教学方法的哲学思考

＂中国近现代史纲要＂课是高校思想政治理论课课程体系中的一门重要课程。进一步增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力,关键在于教育教学方法的改革与创新。从哲学角度来看,＂中国近现代史纲要＂课的教学方法应当坚持历史与现实、内容与形式、观点与材料、统一性与多样性、理论教学与课外实践、求真与求信等方面的辩证统一。     

后疫情时代推进高校思想政治理论课“四化”转变的探索

后疫情时代的思想政治理论课面临着教学环境和教学对象心理发生的深刻变化,亟需从教学主题、教学方法、教学内容、教学态度等全方位提升思想政治理论课的实践指导。面对后疫情时代思想政治理论课面临的挑战,以湖北省高校思想政治理论课的具体实例为典范,推进高校思想政治理论课混合式教学常态化、抗疫精神融入化、教学方法多样化、情感教育升级化“四化”转变,具有重大的理论和实践意义。未来还需形成混合式教学平台管理以及构建伟大抗疫精神融入思想政治理论课的具体案例和素材库。     

高校“人性化”思想政治理论课的基本特征

积极构建人性化思想政治理论课课堂,是当前高校思想政治教育的迫切要求。本文积极探索高校思想政治教育的规律,论述了高校＂人性化＂思想政治理论课的基本特征。     

关于高校思想政治理论课“微课程”教学的若干思考

高校思想政治理论课运用＂微课程＂进行教学设计,契合数字化时代大学生的认知特点,使教与学相互促进,为传统课堂教学提供了重要补充;同时,引起了教学系统和结构的新变化,带来了教育模式和教学方式的深刻变化,并对教学进程中教师和学生的地位与作用产生了重大影响。＂微课程＂是当前思想政治理论课教学的重要信息源和影响源,是思想政治理论课教学改革＂逆序创新＂的模式,是实现思想政治理论课教材体系向教学体系转化的有效路径,是思想政治理论课师资资源配置和教师专业发展的重要途径,有利于提高思想政治理论教育的针对性和实效性。     

高校“思想政治理论”课社会实践教学环节的探索

为了增强高校思想政治理论课教育教学的实效性,依据理论联系实际的教学根本原则,文章对思想政治理论课社会实践教学环节进行研究与探索。明确实施思想政治理论课社会实践教学环节的地位和作用;分析高校思想政治理论课社会实践教学环节的实施现状,提出加强这一教学环节建设的建议与对策。     

关于加强高校思想政治理论课实践教学的思考

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,它在对大学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育方面起着重要作用。实践教学作为提高思想政治理论课教学效果的重要手段,已经成为思想政治理论课教学体系中的重要组成部分。为了实现实践教学的教育目标,应从多个方面加强高校思想政治理论实践教学。     

论思想政治理论课教师“导学”模式的构建

构建高等学校思想政治理论课研究性教育教学体系是提高高等学校思想政治理论课教育教学实效性的新途径。构建这一教学体系的重要组成部分和基本前提之一就是要构建起科学、合理、切实可行的思想政治理论课教师＂导学＂模式。在界定思想政治理论课研究性教育教学体系的概念的基础上,分析了构建思想政治理论课研究性教育教学体系中教师＂导学＂模式的必要性,并提出了构建教师＂导学＂模式应遵循的基本原则及＂导学＂模式的具体结构。     

“四史”教育融入高校思想政治理论课教学的思考

"四史"反映了中国共产党的奋斗历程和中华民族政治选择的历史实践,具有鲜明的政治属性,与高校思想政治教育具有内在统一性。因此,将"四史"教育融入高校思想政治理论课教学,是增强教学实效性的内在要求。高校思想政治理论课教师要明确两者融合的重大意义,坚持政治性原则、史料与理论相结合原则以及历史联系现实原则,从教学内容整合、教师队伍建设、教学方法创新以及社会实践拓展等方面,探索"四史"教育融入高校思想政治理论课教学的路径。     

“90后”大学生理想信念教育探析

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心。本文总结了＂90后＂大学生理想信念的现状,指出对＂90后＂大学生进行理想信念教育不仅要充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用,而且要不断加强新形势下的高校实践育人工作,构建学校与家庭、社会的德育合力。