对研究性学习进入高中化学课堂的认识与实践

研究性学习，是指学生在教师指导下，运用类似于科学研究的方法，对客观事物进行独立自主的研究的一种学习方式。既然研究性学习是一种学习的方式，那么，研究性学习走进课堂，在教师潜移默化、润物无声的引导下，使学生掌握这种学习方式，具备自主学习、探索性学习的能力，应该是研究性学习的最     

数学研究性学习的探索与实践

一、正确认识研究性学习是开展数学研究性学习的基础 1．弄清概念研究性学习广义的理解是泛指学生探究问题的学习。狭义的理解是指学生在教师指导下，从自然现象、社会和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。高中阶段的研究性学习主要指狭义的理解。人们谈论的研究性学习主要有两种指向：一是指研究性学习课程，二是指研究性学习方式。作为一种学习方式的研究性学习，它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。作为一种课程，研究性学习课程是为了研究性学习方式的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会，也就是在课程计划中规定一定的课时数，以便有利于学生从事“教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”     

《工程力学》研究性实践学习活动的设计与实践

在(工程力学)教学中，开展以“构筑物破坏分析”为主题的研究性实践活动有助于学生的学习，主要阐述了活动的设计思路、实践、评价及体会。     

综合实践活动与研究性学习

文章主要从理论上阐述了<综合实践活动·生活>与研究性学习间的密切关系;又具体从三个方面写了学校生活课的开发情况,介绍了成果及体会.     

研究性学习的数学实践活动教学探讨

数学实践活动中实施研究性学习，体现了研究性学习实践性的特点。研究性学习的本质是培养学生学习的主体性、探索未知的主动性。因此，实践活动就成为小学生开展研究性学习的有效载体和重要途径。在研究性学习中，怎样指导学生进行数学实践活动，是教师值得探索的内容。     

“研究性学习”的初步实践

研究性学习是指学生主动探究问题的学习。即学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择研究课题，以类似科学研究的方法主动探究学习问题的学习。研究性学习的核心是提出问题、研究问题、解决问题的过程。所以，这是一种开放性的学习方式。它突破原来的学科教学在时空和内容上的相对封闭状态，把学生置于主动学习积极探索的状态。这就使学生在教师的指导下成为研究性课题的提出者，研究路线的设计者，研究报告论文的撰写者、交流者。所以，研究性学习更强调学习的过程及实施过程中学生的直接感受和体验，使学生的综合素质得以提高…     

研究性学习的学习与实践

研究性学习是综合性实践活动的必修内容 ,开设综合性实践活动课 ,发动学生参与社会实践 ,进行调查研究 ,从而提高综合素质是深化教育改革的必然举措。在研究性学习的理论多于实践的今天 ,进行一些探索性的实践显得更有必要     

小学数学体验性学习的实践与探究

小学阶段的学生接触社会生活的机会较少,所以对生活的体验不足,也就难以将生活体验和数学知识融合在一起。因此,教师要将自身的体验经验融入到数学教学中来,帮助学生建立数学与生活的联系,在教学中创设教学情境,让学生亲身体验教学内容并获得真实的感受。     

体验式外语教学理论实践与探索

体验式外语教学理论的核心在于关注学生外语学习的动力系统,即学生在外语学习中的心理感受和情感体验。学生通过＂参与＂＂愉悦＂和＂共鸣＂的体验学习,在多媒体、数字化、网络技术等支撑下的语言学习生态环境中实现二语习得的学习目标。     

论“文学理论”课程建设与教学的针对性和实践性

就汉语言文学专业课程“文学理论”的特点进行了深入的分析,论述了该门课在课程建设和教学活动中必须突出针对性强化实践性。从五个方面分析了导致学生产生厌学情绪和影响教学质量的主要原因,提出了“文学理论”课建设的指导思想和改进教学的具体措施,并结合课程内容,阐述了突出针对性,强化实践性的理论依据和改革路向。     

论"文学理论"课程建设与教学的针对性和实践性

就汉语言文学专业课程"文学理论"的特点进行了深入的分析,论述了该门课在课程建设和教学活动中必须突出针对性强化实践性.从五个方面分析了导致学生产生厌学情绪和影响教学质量的主要原因,提出了"文学理论"课建设的指导思想和改进教学的具体措施,并结合课程内容,阐述了突出针对性,强化实践性的理论依据和改革路向.     

对话理论与语文对话阅读教学

对话理论与语文对话阅读教学联系紧密。研究对话的起源和内涵等内容对于正确处理教师、学生和文本之间的多重对话关系和进行有效对话具有很大的启发作用。在语文阅读教学中对话的主体是平等的,但不是对等的。在教师的引领下,对话者进行积极主动的对话。对话的目的是更好地解读文本,产生新的理解,达到“视域的融合”。     

古代文学教学中阅读鉴赏与写作能力培养探析

阅读鉴赏作为中国古代文学课教学过程中的文学审美活动,对提高学生综合文学素养具有重要意义.文章关注阅读鉴赏与写作能力培养之间的关系,认为阅读鉴赏具有开发性和创造性的活力,并从积累语言材料、丰富生活认知、生发模仿的欲望以及理解和感受作家的思想情感,揣摩古诗、词、文义法,学习古人写作技巧等方面,论述阅读鉴赏在实践专业人才培养...     

基于地理实践力开展地理实践活动

地理实践活动是培养学生地理实践力的重要途径。地理实践活动前要充分准备,精心设计活动内容;活动中要合理组织,充分发挥学生的主体性;活动后要及时交流、总结、评价。教师应结合课程标准和教材内容,同时要考虑学生、学校和所在地的实际情况,充分利用校内外资源设计不同的活动课形式。教师要制定适当的评价指标与形式,多角度评价学生的实践力水平。     

中国古代文学编辑活动的特点

中国古代文学编辑活动的特点十分突出。它在编、刊、售三位一体的格局中起着重要的主导作用,与收藏、访书、宣传、娱情互为因果、多元一体,与文学风气乃至文化思潮关联互动、相互呼应。这些特点为当今信息化社会的文学活动提供了许多启迪性因素和可资借鉴的文化资源。     

关于实践教学论的几个理论问题

实践教学论是与理论教学论相对而言的,它是通过深入教学活动的“课堂田野”来研究教学活动而形成的理论。实践教学论的研究对象是真正的课堂教学现象与规律,实践教学论的理论基础旨在经验资料的基础上建立理论、回归教学实事本身、在课堂中从事课堂志研究。实践教学论的研究方法是基于课例的、叙事的、深描解释的。实践教学论的发展与对理论教学论的批判和继承有着十分密切的关系。     

“对话理论”在语文阅读教学中的应用

新一轮基础教育课程改革把“对话理论”引进语文教学中,被广泛应用于语文教学特别是语文阅读教学中。对话理论奠定了当代阅读学的理论基础,创新了阅读教学的基本理念,带来了阅读教学策略的系列变革。     

汉语言文学专业教师教育实践性课程的构建

高师毕业生不仅要掌握精深的专业性知识,还应养成扎实的实践性知识。因此我们应通过实践性课程的开发,达到增进学生的实践性知识和提升语文教育实施能力之目的。这样我们就有必要优化原有课程设置,增设选修课程,大力开发实践性课程。