师爱点燃学生心中的火炬

师爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。师爱可以激发学生的情感,让学生“亲其师”、“信其道”,达到“不教而教”的奇效。教育家马卡连柯指出：“教师的心应当充满对每一个他要打交道的具体的孩子的爱。”这足以证明师爱是博大的爱,是理智的爱,它包含着沉甸甸的责任感、使命感。爱是教育的前提,更是一名教师应具有的师德核心内容。     

师爱的意蕴

教育意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂.如果教育未能触及人的灵魂,这种教育就不能称为教育.那么,在教育实践中,教师怎样才能使自己的教育活动触及学生灵魂,进而收到良好的教育效果呢?可以肯定地说,教师对学生的爱--师爱,是最有效的教育方式,是教的最高境界,没有师爱,就没有教育.     

不教而教

<正>近日读到一篇文章《野村教画》,讲的是日本一个著名画家野村教孩子们学画的故事。这位名叫野村的老太太是一位非常著名的画家,从20世纪80年代中期     

以师爱育人 以德育服人

学高为师,身正为范,学生总是习惯把教师看作学习、模仿的对象。因此,教师需要从小事做起,从自我做起,做出示范,用高尚的人格感染学生,发自内心地爱护学生,这样,学生才会热爱学习,有勇气超越自我,不断进步。而这种对学习,对人生的积极心态和向上的勇气会让学生受益一生。     

师爱无价

孔子说：“爱之能无劳乎,忠焉能无悔乎？”苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到和孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”陶行知先生说：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁,死而后已’的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”“爱”更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力,“爱满天下”是陶行知先生奉行的格言,也是他崇高人格的表现。那么,怎样以“爱、满天下”的精神去爱所任班级的每一个学生呢？     

师爱无声

世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少。而唯有一样东西却是越分越多。那就是爱! 伟大的人民教育家陶行知先生以“捧着一颗心来,不带半根草去”的无私奉献精神告诉教育者要用爱去滋润孩子,以爱满天下的博大胸怀去塑造孩子们美好的汉,去教人求真,学做真人。正是怀着这样一颗爱学生的心．一股不让一个学生掉队的热情,我开始了我的教师生涯。     

师爱无声

唐代文学家韩愈在《师说》中给教师职业下的定义是：“师者．所以传道授业解惑也。”“传道”是三大任务中的首要,也是老师受人尊敬的原因。教师是“为人师表”的神圣职业．其一言一行都会影响到下一代的成长。然而．这些年来．社会上的不良风气对教育行业造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生：小到教师个人贪占学生的便宜．     

师爱

<正>爱学生是教育学生的前提,也是教育取得成功的秘诀。爱像水,至刚至柔,具有无形的力量,利万物而无求。在实践工作中,我们只有始终怀着对教育的一腔热忱,秉持着青春朝气、昂扬锐气投身到教育教学实践当中,爱中有严,严中有爱,才能收获属于我们的丰稔金秋。爱是一缕阳光,炽烈而光芒四射,能驱逐孩子心中的黑暗,让灿烂的笑容和美     

浅谈班主任的师爱艺术

苏霍姆林斯基说:"教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。"我们的教育需要爱,作为一名班主任,爱更是教育学生的前提和基础是架起师生心灵的桥梁,是教育成功的基石。一、以身作则,传递点点关爱每个孩子都是有生命、有思想的个体,他们天真烂漫,他们活泼好动。在某些时候,他们的     

育人无声 落地有痕

美,是大自然的恩赐,是一种最为扣人心弦的魅力。在为师的过程中,也许有些事情,对于我们可能就仿佛花儿绽放在春天那般自然。但对于学生也许就是一份惊天动地,或是一种永恒。我们必须保持一颗自然而纯净的心,以“真善”引领学生走人“美”的境地。     

师爱的深度

在当班主任时,我总是愿意花更多时间和精力去关注“问题学生”,用爱来促使他们心灵的感化。每当成功转化一个“问题学生”时,我总是特别有成就感。正是这种感觉,曾让我犯下一个无法改正的错误。     

师爱与体育课

体育课主题鲜明、活泼,在上课的过程中需要老师的“教”,和学生的“练”密切配合。老师和学生会密切的接触,这就需要老师悉心的教导,如果老师能用真心的爱来教育学生,那么这堂课就会收到事半功倍的效果。     

一种含蓄的心灵悟对

有人说,教育是一门科学;其实,教育更是一种艺术,而艺术的本质之一就是含蓄。苏霍姆林斯基所说的“把自己的教育隐蔽起来”,讲的就是含蓄的教育。只有这种含蓄的教育,才能给学生自我修正的时空,才能成为学生自我诱导的力量,才能袒露教育者的一种高尚动机。这种含蓄的教育是一种“心灵的唤     

师爱无边

教育家马卡连柯说过：“爱是一种最伟大的情感,它总是在创造奇迹,创造新的人,创造人类最伟大的珍贵事物。”在近20年的教育教学之路上,我也越来越体会到,只有你真正爱孩子,才能引导孩子走在一条健康、快乐成长的道路上。师爱无边,就像一缕春风、一夜细雨,能在“润物细无声”中教育人、唤醒人、打动人,从而收获师生的心灵对话、情感的沟通、思想的碰撞。     

师爱的魔力

苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”在教育教学中,我深刻地体会到：师爱是一种魔力,具有神奇的作用,它能使学生们精神愉悦,给他们温暖和动力。 开学不久,班里渐渐冒出了一些不和谐的音符—一名叫锐的男孩上学期末转入我班。他特别调皮捣蛋,常常迟到,还乱扔垃圾,多次跟同学打架。他母亲说,他从幼儿园起就这样,总是好打闹,但静下来后什么也不跟别人说,也不跟别的孩子交流。因为调皮,以前的老师罚他站时却被他咬了大腿,不得已,才换了环境,转到二小来了。     

师爱体现在“勤”当中

师爱是教师把学生放在心上,是教师对每一位学生的关心、期待和扶持。我认为,具体来说就是教师平时对学生做到“四勤”：勤观察、勤交流、勤联系、勤帮助。师爱就体现在这个“勤”当中。     

师爱无痕润心无声

卢梭在其名著《爱弥儿》中写道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。”作为一名平凡的教师,一名普通的教育工作者,我没有耀眼的光环,没有轰轰烈烈的事迹,也没有令人羡慕的待遇,然而我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。     

以师爱激励后进生进步

近几年来,我接手的班级都是学校的普通班,这些班级后进生面大,问题学生也较多.对后进生该采取哪些教育方法?这是我近几年一直在思考并探索的问题.苏霍姆林斯基曾感叹,从他手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给他印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子.教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个"与众不同"的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,健康成长.     

无声的教育：老禅师的育人技巧

相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,看见院墙边有一张椅子,他立即明白,有人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张,静静地走到墙边,移开椅子,就地蹲下。 不到半个时辰,果真听到墙外一阵响动。少顷．一位小和尚翻墙而入,黑喑中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时,才发觉刚才自己踏的不是椅子,     

用师爱滋润枯涸的心田

师爱是指教师通过自己的言行给予学生的一种关怀和爱抚。虽然师爱在理性范畴内无人否定,但也并非每个教师都能准确有效地体现出来。能不能从内心深处热爱教育事业,关爱每一位学生,和学生象朋友一样相处,取得他们的尊敬与信赖,从而达到教书和育人的完美结合,是一位教师永远不能忽视的问题。