培养数学形象思维的策略探析

把数学教学当成是思维活动的教学的现代教育观,已广泛深入地受到数学教育界的认同.作为数学思维的一个形式的数学形象思维,其重要性受到关注显然是很顺理成章的,探析数学形象思维是数学教学发展的必然.     

站位学生:数学形象思维的启蒙培养

从小学生的思维特点来说,形象思维是抽象思维的基础,没有形象思维便不会有其他思维的发展。学生具有良好的形象思维能力,不仅是自身发展的需要,也是学习知识、提高教学质量的需要。所以,培养他们的形象思维能力是不容忽视的。发展并培养形象思维能力,我们首先认识其培养的过程,然后抓住形象思维能力具体化、形象化的特点,在教学中按照数学知识的分类,步步深入、循序渐进的培养。     

小学数学形象思维教学刍议

在当前的课堂教学中,教师越来越不拘泥于死板教条的教学方式,而是更注重学生思维方法的培养。教育要从娃娃抓起,思维方式的培养也要从小抓起。在小学阶段的学习过程中,形象思维是其主要的思维方式。如何在小学数学课堂上培养学生的形象思维方式就成了当前小学生思维方式培养的难题,本文就这个问题展开讨论,达到在小学数学课堂上有效训练学生形象思维的目的。     

浅谈物理教学中形象思维能力的培养

所谓形象思维是指主体从一定的原始信息出发,调用存储在头脑中的形象,经过分析、对比、归纳、想象等思维活动,运用直感判别法,最后得出结论.形象思维的主要形式是表象、直感和想象,它具有粗略性、形象性和整体性等特点,形象思维能力的培养有赖于表象的积累、直感能力的增强和想象能力的完善.     

在高中数学教学中注重对学生形象思维的培养

本文介绍了形象思维的一些主要特点,并提出在教学中,对学生通过各种形式进行形象思维的培养,特别对培养直觉、数形结合等形式进行详细说明。     

浅谈文学创作中的形象思维

形象思维作为人类的一种思维形式,集中地体现在艺术创作中,其本质是人对世界的艺术掌握。本文通过对形象思维含义及其以表象作为思维运动的材料、始终伴随着强烈的情感活动这两大特征的阐述,以深入了解形象思维在文学创作中的重要意义。     

高中地理教学中形象思维的培养

近几年,江苏地理高考试题的命题侧重考查学生的地理思维能力。如何培养学生的地理思维能力．提高学生运用所学知识、方法去分析问题、解决问题的能力,是高中新课程地理学科教学的重点课题。形象思维是以形象进行的思维,是运用具体直观的形象表现客观事物的特征和关系．揭示事物本质和规律的一种“形象化方法”．在地理教学中发挥着重要的作用。     

数学形象思维能力的培养

<正>人们的思维一般可分为三类:一类是以实际动作为思维支柱的动作思维;第二类是以感觉和表象为思维支柱的形象思维;第三类是以概念、判断、逻辑推理为思维支柱的抽象思维。思维发展的三个阶段与概念规则形成的三个阶段是相互对应的。小学生的思维开始时以具体形象思维为主要形式,逐步向抽象思维过渡。在这个过渡时期,很大程度上仍然直接与感性经验相联系,有很大成分的形象性。新教材数学课本无论在例题的安排上,还是在练习的设计上,都非常重视学生形象思维能力的发展。如何领会教材编写意图,培养学生的形象思维能力,正是我们需要深入研究的问题。对此,     

谈在化学教学中培养学生形象思维的重要性

素质教育要求我们要培养创造型人才,形象思维是培养学生创造性思维的关键,而创造性思维是创造活动的核心。本文从形象思维与创新能力的关系、形象思维的理论基础、培养形象思维的意义这几个方面,阐述了在化学教学中培养学生形象思维的重要性。     

学生形象思维能力培养的有效策略

小学数学教学中,学生的抽象逻辑思维能力的培养普遍得到重视,而形象思维能力则常常被人们所忽视。本文作者通过多年的教学实践,指出在小学数学教学中,可以通过生动的直观演示,有效的观察感知,具体的动手操作和有序的言语表述来有效尝试培养学生的形象思维能力。     

如何培养小学生数学形象思维能力

形象思维是人在头脑中运用形象(表象)来进行的思维。研究表明,揭示事物的本质,人类科学技术的发展,首先是从形象思维开始的。如我国古代发明家鲁班,因为手被带齿的小草刺破而发明了锯子;牛顿看到苹果从树上掉下来,发现了万有引力;     

浅谈小学数学培养学生形象思维的策略

小学数学是一门培养学生思维的学科。近几年来,新课程改革取得了较大的发展,在教学时许多教师逐渐意识到了教学不应一味地追求分数,而是应当注重培养小学生解决问题的能力,回归到教学的本质中,培养学生的形象思维是提高小学生学习能力的一种有效方法,也符合新课程改革发展的需求。从形象思维教学培养的局限性出发,探究培养学生形象思维的方法和策略。     

触摸感性世界,培养学生数学形象思维

"感性"跟"理性"是相对的,是作用于人的感觉器官而产生的感觉、知觉和表象等直观认识.形象思维是人头脑中运用形象来进行的思维.人类发现掌握事物的本质,首先是从思维开始的.培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要.一、把握形象思维和小学生的特点,因材施教形象思维的基本形式包括表象、联想和想象.表象是对过去知觉过的对象和现象在头脑中产生的映象,它既能以直观的形象来反映现实,又具有一定的概括性.形象思维能力主要是指联想能力、想象能力等影响小学生形象思维的因素     

学生形象思维能力培养之我见

形象思维是文学艺术创作过程中主要的思维方式,它借助于形象反映生活,运用典型化和想象的方法,塑造艺术形象,表达作者的思想感情。语文学习中的形象思维主要是通过言语形象来丰富学习者的文化个性．涵养学习者的思维品质,历练学习者的审美习惯,提升学习者的语文素养,促进学习者的全面发展。形象思维能力由把握表象的能力、联想的能力和想象力构成。     

浅析小学数学教学中学生想象能力的培养

根据新的课程标准,小学数学教学中学生想象能力的培养至关重要,由此可以提高学生的数学学习效率.     

培养形象思维能力三策略

正形象思维是人的头脑中运用积累起来的表象进行的思维。培养和发展学生的形象思维,符合儿童的认知规律。小学儿童思维的基本特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的抽象逻辑思维在很大程度上仍具有很大的具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,更是他们学习抽象数学知识的需要。同时,培养和发展形象思维能力,可以使枯燥的数学知识变     

浅谈小学数学教学如何培养学生的形象思维

小学生以形象思维为主,逐步形成抽象思维。因此,在小学数学教学中,通过使学生获得丰富的表象,对培养学生的想象能力有极大的作用。本文主要探讨几种有效的教学方法,以使小学生的形象思维能力得以提升。     

从制图教学中谈形象思维能力的培养

在制图课的教学活动中,形象思维能力的培养应作为核心,着重从激发学习兴趣、表象储备和积累、学习方法以及习题课等几个方面进行.     

利用多媒体培养小学生数学形象思维

培养形象思维能力,既是小学生自身思维能力发展的需要．也是他们学习抽象的数学知识、提高数学能力的需要,更是开发学生大脑功能．培养学生创造力的需要。多媒体集录像、动画、图片等功能于一体．具有很强的表现力,可清晰地显示被观察对象各部分及其相互间的联系。在小学数学教学中巧用多媒体辅助教学,可变抽象为直观,变静为动,拓宽学生的感知范围,