教科书与教师

教科书是文本,具有多义性和诠释空间;教科书的用途和用法也很多样,它不是真理的载具。这样想,教科书和使用者就都可以得到解放而获得更广阔的空间了。教科书应具备哪些特质,以我的一些浅薄之见有以下五点:一、教科书的基础是要有较完整的知识体系。再通俗地说就是要弄清楚孰先孰后及其逻辑关系,尤其一些结构紧密的学科,如数学、历史等,完全的开放也是不现实的。我了解的现行教科书基本都是具备的,在知识体系的研究方面教育界投入了大量的人力物力,也颇有成效。     

浅析小学数学教学中的数学化思想

<正>众所周知,数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科,具有一定的抽象性。纯数学知识对于小学生而言是不易理解的,所以新课标倡导数学课程的内容要贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上的数学的联系,使生活和数学融为一体。在数学课堂上,也发生了一些改变,表现为教师们     

浅谈高职数学教学的改革

高等职业学校的学生基础知识水平相对低一些,在教学中要改变传统的观念,树立以学生为本的教育理念。以数学为例,要从传授知识向教会学生分析问题解决问题方向转变,注重培养学生的数学素养。一、教学语言要口语化、生活化数学是一门体系严密、逻辑严谨的学科。其中许多概念都比较抽象,许多人都误以为数学难学。其实数学是一门与我们生活相当紧密的学科,在教学中要淡化其体系的严密性,以理解、会用为主要教学目的,拉近数学与我们生活的关系,使大家有亲切感,教学语言要口语化、生活化。教师在教学中要适时提示知识背景,让学生看到并体验到面对一个新问题是如何去研究创造的;要善于创设问     

数学，为你打开未来职业的大门

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。它包括纯粹数学和应用数学,统计学和运筹学,信息和计算科学等。许多其它的学科,如计算机科学、生命学、生态学、工程学、经济学等都与数学有着紧密的联系。随着数学向其它学科及社会各部门的渗透和应用的深入,数学学科出现了一些应用分支,如生物数学、模糊数学、金融数学等。现代科技的迅速发展不仅大大加强了数学在科学     

初高中数学学习的顺利过渡——基于教科书使用的视角

初高中过渡问题向来是中学数学教学中一个重要的研究主题.以课程标准的设计理念为指导,以人教B版《普通高中教科书·数学》中“预备知识”的编写为背景,针对教师在初高中过渡的数学教学实践中对教科书使用的一些疑惑提出具体建议.初高中衔接,不能以补充知识为主要任务,高中数学学习的衔接任务应该包含知识技能、学习习惯、学习心理等方面,建议教师能从高中课程整体出发把握衔接课程教学内容,重视培养学生的数学思维能力,深化学科理解,拓宽学科视野.     

数形结合在初中数学教学中的运用

数学是一门研究数量之间的关系和研究空间形式的学科,数形和数学有比较紧密的联系,为了解决一些数学问题就要将两者结合起来。因此思维方法在初中数学中占据着很重要的地位,目前在教学过程中也有了一定的应用,提高了数学课堂的趣味性,也使学习数学的难度降低了一部分。这不仅符合新课改要求,而且对于培养学生的数学思维有着很好的作用,打破传统的思维进行活学活用,将掌握的知识充分利用在学习过程中。本文就为提高数学教学有效性对加强数形结合的运用展开了叙述,希望通过数形结合更好地推动数学改革的开展,从而提高数学教学水平。     

学科渗透教学的互动性魅力——思品课堂教学重难点突破手段

当前的课堂教学不仅要注重学科内知识传授和能力的培养,而且要注重学科间的知识和能力的渗透。思品课是一门极富开放性的课程,与其他学科有着紧密的联系,因此作者在课堂教学中尝试引导学生综合运用语文、数学、美术、音乐等学科的知识与手段突破教学重难点,使思品课堂教学魅力无限。     

充分发挥三种数学语言的功能——对新编高中数学教科书中“直线、平面、简单几何体”一章的一些想法

充分发挥三种数学语言的功能——对新编高中数学教科书中“直线、平面、简单几何体”一章的一些想法田载今数学教材不仅要呈现数学的知识体系,而且要渗透和传播数学的思想方法,这就需要使用数学语言来表达。数学教育家Ａ．Ａ．斯托利亚尔曾指出,在一定程度上,“数学教...     

浅谈构建小学数学高效课堂的策略

小学数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科,各部分知识之间的纵横联系十分紧密。在课堂教学中要紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心,不断拓展学生的思维空间,增强学生的参与意识,充分调动学生的积极性。     

数学教学研究

数学是一门逻辑性比较强的学科,知识之间的联系也比较紧密,我们在教学过程中尤其要注意到这一点。好的学习态度是学生学好数学的先决条件。态度决定一切。学习数学需要我们善于思考,需要我们多问为什么,要知道知识的来龙去脉。学习数学还需要独立思考,只有通过独立思考学会的知识才是真正属于自己的知识。     

初中数学教科书插图的调查与分析

插图是许多学科教科书必不可少的组成部分,对数学学科来说更是如此.一方面,数形结合是数学学科的基本特点,也是一种重要的数学思维方法;另一方面,数学知识具有较强的抽象性和形式化,这与学生现有的思维水平之间始终存在着一种认知上的不协调.如何充分利用教科书插图,有效发挥插图的功能,克服这种认知不协调状态,促进学生数学思维能力的发展,应该是教科书编撰者和教师共同关注的问题.然而,人们对教科书插图的设计和运用还只处于直觉认识的阶段,我国在此方面的相关研究非常之少.本文以人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书代数(第一册上、下册)(简称统编版)[1]和义务教育课程标准实验教科书数学(七年级上册、八年级上册)(简称人教版)[2]、北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书数学(七年级上、下册)(简称北师大版)[3]为对象,主要采用信息分析法和访谈法,对数学教科书插图进行初步探讨.一、插图的类型与特征我们选取了统编版、人教版和北师大版三个版本的数学教科书中主要内容基本相同的“有理数”和“整式运算”两部分为样本.这两部分均属于代数知识,其中许多内容的选材空间较大,既可以使用插图,也可以避免插图.也就是说,许...     

浅谈初中数学几何教学中的提问技巧

随着新课程改革的深入实施,我国的各个学科教育出现了很大的变化。数学作为初中阶段的一门重要学科,在经历了教育制度的改革之后,教学的要求也发生了很大的改变。几何学是数学教学当中的一个十分重要的教学内容。它与平面几何、空间几何有很多的相似点,并且与函数等知识有紧密的联系。对学生进行几何知识的教学,能够提升学生的想象能力,帮助学生形成严谨的思维判断能力。本文主要从课堂提问的技巧出发,罗列了在初中数学几何教学当中的几点提问技巧,希望能够为广大的教育工作者带来一点微薄的帮助。     

数学课堂：启在“生长点”，拓在“延伸处”

每节数学课都有知识点，各知识点之间以及数学与其他学科之间、与生活间的联系都是十分紧密的，学生在学习数学知识的过程中，都是将原有的知识体系进行整合和提炼，教师要做的就是从旧知入手，抓住新知的“生长点”，采用各种教学方法，促使学生感受到新旧知识间、部分知识与整体知识间的关系，从而延伸知识，让知识树生长得更加枝繁叶茂。     

走出书本学数学

数学是在客观实践中产生的并逐步发展和完善起来的相对独立的知识体系。数学源于实践,又服务于实践。作为数学教师.必须深刻理解教学同实践的紧密关系,掌握它们之间的能动反应。书本知识可以促进实践工作,反过来,丰富的实践活动也有利于书本知识的学习。数学教师不要把自己和学生都死死地捆绑在教科书里,     

《培智学校义务教育实验教科书·生活数学》（四至六年级）的编写结构与内容特色

《培智学校义务教育实验教科书·生活数学》（四至六年级）是以生活数学课标规定的内容为依据,以数学学科的知识与体系为主线编写的。教材通过对常见的量、数与运算、图形与几何、统计、综合实践等内容的合理排布,帮助学生适度结合具体生活情境掌握学科知识,发展数学思维,并形成一些与数学基础知识相关的生活技能。教材编写时注意遵循数学逻辑思维规律、学生认知规律、科学性与生活性的编写原则。     

指导孩子阅读数学教科书

看书自学是人们获取知识信息的一条最主要的途径。有些家长在指导孩子看书学习时,往往都比较重视语文学科,以为数学学科可以不看教科书,只管多多解题就行了。其实,这种看法是非常错误的。那么,怎样指导孩子阅读数学教科书呢? 一、整体通读与重点细读阅读数学教科书,首先要从整     

小学数学教学管见

目前,小学数学课本从形式上较以前有了很大的变化,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来,并把知识融入到学生的学习当中,与学生的实际生活联系紧密。在课堂教学中,教师有更广泛的发挥空间,应该注重吸引学生的注意力,培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题,也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。那么怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？     

新课程视域下的假期作业改革

长期以来我们形成这样一个观点：对于孩子来说读书就是读教科书,读教科书就是学习,这也成了孩子最基本、最主要的学习方式。即使是寒暑假,孩子们的学习方式也一直是复习上一学期的学科知识,形式多以练习题、抄写作业为主。传统的假期作业虽以其学科性强、体系完整、结构严谨、新旧学期知识衔接紧密见长,但作业形式单一、内容呆板、知识面狭窄、学科知识间联系松散、与实际生活联系较少,使得不少孩子一提起假期作业就有厌倦的情绪。     

利用历史教科书中的插图巧设综合题

历史教科书是教师从事历史教学工作的基本凭借,是教学中最基本、最主要的教学用书,也是学生学习历史的主要工具,是学生应掌握的最基本历史知识。历史学科是一门知识综合性极强的学科,尤其与哲学、政治、文学、地理等学科关系更密切。图文并茂是历史教科书的特点之一。插图包含许多显性与隐性知识,是历史知识体系的重要组成部分。插图也是历史高考测试的内容之一,特别是近两年来,历史     

中等生怎样提高数学解题能力

数学基础是指数学的基础知识和基本方法．基础知识是指数学概念、性质、法则、公式、公理和定理等．《考试大纲》对基础知识的要求有了解、理解和掌握了个层次,同时《考试大纲》又明确指出：“对数学基础知识的考查,既要全面又要突出重点．重点知识,即学科的主干知识,它们是支撑学科知识体系的主要内容,对其考查要保持较高比例。