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每个学期,学校总不忘给教师们安排几次听讲座的机会.或是专家的,或是大师的。主讲者对着话筒,滔滔不绝,神采飞扬,从古代到现代,从外国到中国.从理论到实践,旁征博引,倾倒台下教师。大家大感其观点新鲜,恨不得长个三头六臂,记它个一字不漏.学它个一模一样。 相似文献
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教了10年书,也体会到了传统教学模式的特点,教师滔滔不绝地讲,学生奋笔疾书地记:教师满黑板地抄,学生一字不漏地写,专家称这种教学为“填鸭式”。我也逃不出俗套,“填鸭”了9年。感觉就是两个字——真累。但想放手,却又深有顾虑.不是担心学生学得不全面,就是担心自己给别人落个偷懒的话柄。一个偶然的机会,我尝到了全方位开放语文课堂的甜头,明白了只有全方位开放语文课堂,才能让阅读教学充满生机。 相似文献
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赵运 《第二课堂(小学)》2005,(3)
"局部地区"真是个倒霉的鬼地方,你 听天气预报里老是说:"局部地区有大到暴 雨。"局部地区有雨加雪。" 可是,没想到的是我的标准圆饼脸居 然也当了一回"局部地区"。精力过盛的奶 奶才为我一字不漏地转述全国天气预报: "今天全国全面降温,有强烈寒流,局部地 相似文献
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陈金才 《中国小学语文教学论坛》2009,(4)
一、听记句子。提出问题
师:我们首先进行听记练习。请同学们拿出听记本,听记两段话。注意:每段话,老师只读一遍。老师读的时候,你一定先要认真地听清楚内容,一段话听完了再记。注意标点符号,书写要有一定的速度。 相似文献
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搞好写作教学的几点设想孙岗一、提倡教师精讲以往成人写作教学,课堂上的时间大多是教师讲,学生听、记。但教育研究者们认为,科学技术时代意味着知识不断地更新。所以,教学中的任何活动,.教师的全部教学,都应该把主要精力放在培养学生主动地学习上,教给学生自我摄... 相似文献
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华志中 《中学政治教学参考》2012,(21):62-63
2012年高考落幕,是一年复习的结束,更是新一轮复习的启程。我们有必要反观刚刚结束的高考,带着思考上路,备战新一年的高考。一、复习教学中存在的误区误区之一:把文科等同于简单的背书我常听到有些教师在指导学生选文科时讲,记忆力好、爱背书的同学读文科。这种说法好像被多数文科生接受,于是到了高三下学期就有绝大多数学生拿着政治、地理、历史课本在一字不漏地去背去记。有些教政、史、地教师也在 相似文献
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听记,是用文字记录别人的口语,也叫听写。听记是理解、记忆、书写的综合训练。听记的材料是现成的,用不着学生去搜集、构思。学生把注意力放在运用文字符号记录口语上,集中精力进行字、词、句的书面训练。字、词、句的书面化是学生书面作文的一项基本功,在听记时把它游离出来进行单项训练,这样就分解了书面作文训练,降低了难度。学会记录别人的口语,到作文时记录自己的口语就容易得多,为作文打下了基础。另外,在听记过程中,学生必须全神贯注地听,聚精会神地写,这就使学生的注意力、记忆力、文字的理解能力以及书写能力都得到锻炼。经过长期训练,学生的语感加强,头脑反应灵敏。在以后的学习中能写听课笔记,能做会议记录,这是让学生终身受益的。 相似文献
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“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎……”一阵说话声被压得低低的,但仍一字不漏地从拟学机中传人我们耳中。“说的是什么意思嘛?真难懂。”紫丽嘟了嘟嘴,“都怪你.硬是要把拟学机调到语文档,一点都没劲。”我连忙辩解:“现在我们不是在学《陈涉世家》吗?你边听边对照课文不就行了。”“嘘!”紫丽 相似文献
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语文课教学应遵循语文教学规律和学生认知规律、技能训练规律,注重基础,强化能力,突出重点,学以致用的原则,使语文课的教学更具时代性、实用性、多样性和灵活性。调动学生贴近生活学语文,学好语文作用于生活和工作,于潜移默化中提高学生素质、陶冶情操。 一、改革教学方式 长期以来,我国的传统教学方式基本是教师讲,学生听的灌输式教学。课堂上是: 教师+ 备课笔记+ 粉笔一根 学生+XX课本+ 笔记一本 教师在课堂上象完成任务一样把一次课的内容倒出,学生就一字不漏地抄下去,至于学生听进去了多少、理解了多少,不得而知。语文课… 相似文献
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一、高中生数学学习方法存在的问题有调查表明,当前高中生在数学学习方法上存在着许多不容忽视的问题,主要表现在以下几个方面:1.课前不会预习,课上不会听课许多学生习惯了初中老师们"督促"型的学习,因此理所当然地认为高中阶段同样可以如此,他们课前不会预习,坐等老师上课,老师讲什么,他们就听什么,缺少学习的主动性和积极性,即使老师要求预习,他们也只是草草看过几眼,不会发现其中的问题,也就很难理解课本内容之间的相互联系,更不会想到去刨根问底.有的学生就像录音机,老师讲的内容全听全录,一字不漏;有的学生边听边记,笔记本记了一本又一本,问题却也是一堆又一堆;也有的学生只 相似文献