坚强的毅力

邓亚萍退役后,开始到奥委会工作时,连写26个英文字母都难,初到英国剑桥大学上课时,听老师讲课像听天书,但她一字不漏地听、一字不漏地记,回     

带着自己的思想听讲座

每个学期，学校总不忘给教师们安排几次听讲座的机会．或是专家的，或是大师的。主讲者对着话筒，滔滔不绝，神采飞扬，从古代到现代，从外国到中国．从理论到实践，旁征博引，倾倒台下教师。大家大感其观点新鲜，恨不得长个三头六臂，记它个一字不漏．学它个一模一样。     

浅谈“听记”训练

每天进行15分钟“听 记”训练,由教师读一句话 或一段话,让学生记录下 来,不仅可以训练学生听 记的能力,而且也是积累 写作材料的好方法。 “听记”训练一般应注 意:对名人格言、警句,教 师要读得慢一点,要求学 生要记得一字不漏,绝对 准确。有关描写的句段,教 师读时可以适当地快一 些,让学生重点记录句子 中的中心词。记录后,在保 持原意不变的基础上,让     

听和记

过去我一上课就拼命地记,恨不能把老师的每一句话都一字不漏地记下来。大脑和手始终处于机械而紧张地录制语言符号之中。一堂课下来,很累,可是合上笔记想想老师究竟讲了什么,又觉得很不清晰,只好再花时间去看笔记。这种办法不科学。经过反复实践,我摸索到正确处理听记关系的     

一字不漏背法则

一日，见朋友的孩子在狠狠地读有理数加法法则。我问：“为什么要这样反反复复地读法则呢 ?”答曰：“老师说，要一字不漏地背诵，连同标点符号，明天要抽查。”当时，我开了句玩笑：“你明天要老师一字不漏地先背诵，如何 ?”朋友听了，哈哈大笑，小孩也开心地笑了，我脸在笑，心里却不是滋味。数学法则、定理一定要一字不漏地背诵么 ? 记得1977年刚恢复高考，有位考生在数学试卷上，写满了他所知道的数学公式与定理，但还是得了 0分。不能说这位考生对数学公式、定理不熟悉吧，这就说明了死记硬背不会提高数学的解题能力，更不要说提高数…     

《阿里山纪行》的教学与思考

教了10年书，也体会到了传统教学模式的特点，教师滔滔不绝地讲，学生奋笔疾书地记：教师满黑板地抄，学生一字不漏地写，专家称这种教学为“填鸭式”。我也逃不出俗套，“填鸭”了9年。感觉就是两个字——真累。但想放手，却又深有顾虑．不是担心学生学得不全面，就是担心自己给别人落个偷懒的话柄。一个偶然的机会，我尝到了全方位开放语文课堂的甜头，明白了只有全方位开放语文课堂，才能让阅读教学充满生机。     

"局部地区"过敏记

"局部地区"真是个倒霉的鬼地方,你 听天气预报里老是说:"局部地区有大到暴 雨。"局部地区有雨加雪。" 可是,没想到的是我的标准圆饼脸居 然也当了一回"局部地区"。精力过盛的奶 奶才为我一字不漏地转述全国天气预报: "今天全国全面降温,有强烈寒流,局部地     

真的课堂，真的学生——《一面五星红旗》教学实录及点评

一、听记句子。提出问题 师：我们首先进行听记练习。请同学们拿出听记本,听记两段话。注意：每段话,老师只读一遍。老师读的时候,你一定先要认真地听清楚内容,一段话听完了再记。注意标点符号,书写要有一定的速度。     

别给孩子太多

<正>儿子是从1岁半开始喜欢读书的。那时,我总是拿同一本书不厌其烦地变着花样给他讲里面的内容。虽然如此,儿子依然热情不减,对这本书很痴迷。如今,他已经能将书中的内容一字不漏地复述给我听。     

搞好写作教学的几点设想

搞好写作教学的几点设想孙岗一、提倡教师精讲以往成人写作教学，课堂上的时间大多是教师讲，学生听、记。但教育研究者们认为，科学技术时代意味着知识不断地更新。所以，教学中的任何活动，．教师的全部教学，都应该把主要精力放在培养学生主动地学习上，教给学生自我摄...     

高考归来话备考

2012年高考落幕,是一年复习的结束,更是新一轮复习的启程。我们有必要反观刚刚结束的高考,带着思考上路,备战新一年的高考。一、复习教学中存在的误区误区之一:把文科等同于简单的背书我常听到有些教师在指导学生选文科时讲,记忆力好、爱背书的同学读文科。这种说法好像被多数文科生接受,于是到了高三下学期就有绝大多数学生拿着政治、地理、历史课本在一字不漏地去背去记。有些教政、史、地教师也在     

家长如何辅导孩子学好数学知识

一、对知识点“多一些理解”数学课本中有很多结论,这些结论重在理解,而并非要一字不漏地死记硬背。因此,家长可以让孩子用自己的语言描述一下对当天所学知识的理解。     

略谈听记训练

听记,是用文字记录别人的口语,也叫听写。听记是理解、记忆、书写的综合训练。听记的材料是现成的,用不着学生去搜集、构思。学生把注意力放在运用文字符号记录口语上,集中精力进行字、词、句的书面训练。字、词、句的书面化是学生书面作文的一项基本功,在听记时把它游离出来进行单项训练,这样就分解了书面作文训练,降低了难度。学会记录别人的口语,到作文时记录自己的口语就容易得多,为作文打下了基础。另外,在听记过程中,学生必须全神贯注地听,聚精会神地写,这就使学生的注意力、记忆力、文字的理解能力以及书写能力都得到锻炼。经过长期训练,学生的语感加强,头脑反应灵敏。在以后的学习中能写听课笔记,能做会议记录,这是让学生终身受益的。     

自由王国旅行记

“完了，昨天考的四张试卷，老师要我们一字不漏地背出来。唉，老师真狠!前天本想到网吧泡泡，脚刚踏进门槛，就被老师逮个正着，真倒霉!”看着一大堆试卷，阿木不禁抱怨起来。     

拟学机:与陈胜吴广起义

“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎……”一阵说话声被压得低低的,但仍一字不漏地从拟学机中传人我们耳中。“说的是什么意思嘛?真难懂。”紫丽嘟了嘟嘴,“都怪你.硬是要把拟学机调到语文档,一点都没劲。”我连忙辩解:“现在我们不是在学《陈涉世家》吗?你边听边对照课文不就行了。”“嘘!”紫丽     

重视化学教育中记忆方法的培养

化学知识点硬记十分困难,不少学生怕学化学,教师应重视记忆方法的培养。     

i和ü标声调例谈

在教学苏教版汉语拼音第二课《iuü》中“i”“ü”四声的标注规则时,我在备课时动了脑筋。为了更易让学生接受,我形象地称“四声”为“小帽儿”,告诉学生小帽戴到“i”头上,要把“i”上的点去掉,戴到“ü”头上,“ü”上的点不能去掉。在讲课时,我认为我讲得够形象了,可还是有学生举起了手。“我记不准‘i’‘ü’戴帽子时谁去掉点,”小嘉怯生生地说。我本想说刚刚讲过,你上课认真听,动脑子记就会了。但灵机一动,这是一个好的学习方式形成的绝佳机会。于是说:“是呀,小嘉说得真好。有时我们只是知道,但确实不能真正地记到心里。要把它真正…     

中专语文课改革初探（摘登）

语文课教学应遵循语文教学规律和学生认知规律、技能训练规律，注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使语文课的教学更具时代性、实用性、多样性和灵活性。调动学生贴近生活学语文，学好语文作用于生活和工作，于潜移默化中提高学生素质、陶冶情操。 一、改革教学方式 长期以来，我国的传统教学方式基本是教师讲，学生听的灌输式教学。课堂上是： 教师+ 备课笔记+ 粉笔一根 学生+XX课本+ 笔记一本 教师在课堂上象完成任务一样把一次课的内容倒出，学生就一字不漏地抄下去，至于学生听进去了多少、理解了多少，不得而知。语文课…     

小学语文教学中听的能力训练

培养学生听的能力、表达性语言能力以及接受性语言能力,是小学语文教学中的重要内容。如何培养小学生听的能力,使每位学生听得到、听得明、听得懂是小学一线教师需要深思的问题。从听写、听言、听读、听记四个方面阐述语文教学中如何更好地进行听的能力训练。     

正确指导高中生数学学习方法的研究

一、高中生数学学习方法存在的问题有调查表明,当前高中生在数学学习方法上存在着许多不容忽视的问题,主要表现在以下几个方面:1.课前不会预习,课上不会听课许多学生习惯了初中老师们"督促"型的学习,因此理所当然地认为高中阶段同样可以如此,他们课前不会预习,坐等老师上课,老师讲什么,他们就听什么,缺少学习的主动性和积极性,即使老师要求预习,他们也只是草草看过几眼,不会发现其中的问题,也就很难理解课本内容之间的相互联系,更不会想到去刨根问底.有的学生就像录音机,老师讲的内容全听全录,一字不漏;有的学生边听边记,笔记本记了一本又一本,问题却也是一堆又一堆;也有的学生只