浅谈指导学生会学的方法

<正>古人语:"授之以鱼,不如授之以渔。"教师要在教学活动中,或善"导",巧于设疑,或善"评",议论风生;或善"点",发幽探微;或重"精",博中求约;或重"情",以情动人;或重"趣"。引人入胜等,以不同的教学特色.启迪学生的智慧。交给打开知识宝库的金钥匙,使他们在当今的信息社会里,善于学习。善于创造,敢于迎接未来的挑战。最终实现从"学会"到"会学"的目标,从而达到"教是为了不教"的境界。     

浅说物理学习方法

1、问题的提出。达尔文说 :“最有价值的知识是关于方法的知识。”方法还是知识到能力发展之间的中间环节 ,是构成知识和能力之间的桥梁。从某种意义上讲 ,没有任何学问比学习方法更为重要。我国古代就有“授之鱼不如授之以渔”的教学思想。加强学生学习方法的指导 ,使我们的学生学习和掌握科学的学习方法 ,具有科学的想象力和创造力 ,成为一名终身学习者和探索者 ,是 2 1世纪教育所追求的目标之一。也是当前深化教学改革 ,培养跨世纪人材对我们教师提出的更高要求。因此对学生学习方法的探究是物理教学的一项重要任务 ,也是提高物理教学质…     

素质教育方法谈

当今社会是知识大爆炸的时代,科学技术的发展日新月异,时代发展为教育提出了新的要求,那就是推行素质教育。当中国人民意气风发的跨入二十一世纪的时候,素质教育的号角已响遍校园内外,神州大地。素质教育被提到了前所未有的高度,为什么要实施素质教育教师都能理解,但怎样开展素质教育却是一个全新的课题,广大教师都在努力的探索。我认为素质教育应该抓住以下几个方面:一、教给学习的方法。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”这就形象地说明了传授知识与指点方法的关系,更强调了指点方法的重要性。传统的教学中,教师根据自己事先确定的方法、思路,引导学生一步步地获取知识,学生是被动地接受。素质教育中,“教师的职责现在已经越来越少的传递知识,而越来越多的激励思考,他将越来越多的成为一个顾问,一位交换意见的参谋,一位帮助发现矛盾而不是拿出现成真理的人”。教师发生了观念、角色等方面的变化。教师只是学生学习的促进者、引导者,要引导他们成为爱学习和学习活动的主人。而学生要参与到教育教学中去,成为教育教学活动中主体,要让他们由被动接受知识转变为知道如何一步步获取知识,让他们学会找规律,知道触类旁通,举一反三。使他们在学习过程中碰到新的问题知道从何入手,...     

谈谈逻辑方阵与三段论的学习

一般初学者总认为《形式逻辑》抽象、枯燥,难学。其实,世上的事情是没有不费力就能办好的,只不过费力多少不同罢了。做学问亦如此。有的人和别人一样,花同等的时间,而比起别人来却收效甚微,这里就有个讲不讲究方法的问题。拿教学来说,教师在传授知识的过程中讲究的是“授之以渔”而不是“授之 以鱼”,如果学生能从老师那里学到“打鱼”的方法,那将是终身受益之事。从学的一方来说,切忌读死书,死读书,见子     

浅谈在英语教学中对学生学习方法的优化指导

新的教育体制要求教师重新审视自己作为知识传授者的地位,树立新的教学观,对学生学法加以 优化指导,变“授之以鱼”为“授之以渔”。     

让学生真正成为学习的主人

目前的小学教学仍然存在着“教师讲,学生听;教师问,学生答”的现象。教师是传授知识的“工具”,学生是知识的“接受器”。教师总是喜欢把知识嚼烂了喂给学生,学生自己不去探究,致使学生缺少自主探究的能力。新课标明确指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法,获得广泛的教学活动经验,使学生成为学习的主人,教师只是组织者、引导者和合作者。”因此,教师有必要改进教学方法建立新颖的教学模式,并通过相应的教学策略,让学生真…     

"授人以鱼"与"授人以渔"——中学生自主学习中英语教师的作用

近年来,学习者的自主学习受到广泛重视.在认知主义学习理论中,教师不仅仅被看做是知识的传授者,他们在学生元认知能力的培养中也起到重要的作用.文章结合中学英语教学的特点,提出教师在学生的学习过程中担任的双重角色,尤其强调了培养学生自主学习能力的重要性.     

语文教师要注意培养学生的学习兴趣

不论是中学生还是小学生,他们都特别喜爱生动活泼的东西,形象、有趣味的东西.一个教师在传授知识时,要注意学生的兴趣特点;如果一个语文教师上课象个老学究,语言干巴巴,态度又生硬,学生一定不喜欢他,从而也会影响到学生学习这门课的兴趣.所以,在培养学生的学习兴趣方面,教师的语言是很重要的.这里应该强调的是,生动活泼是以讲清知识,完成教学任务为前提的.如果单纯追求生动而脱离了教学内容和教学目的去讲一些有趣的故事,只不过博得学生一阵哄笑而已,并不能培养学生学习语文的兴趣.要培养学生学习语文的兴趣,还必须经常了解学生的情况.他们鼓喜欢哪些课文?他们喜欢读哪些课外读物?教师讲的东西,哪些是他们感兴趣的?哪些是对他们有帮助的?这些问题,我们语文教师都应当心中有数.要做到这一点,就必须经常和学生在一起,同他们谈心,和他们交朋友;只有这样,你才能摸到他们的脉搏,找到培养他们兴趣的路子.     

转变教师角色 注意培养学生自主学习能力

随着现代科学知识量的迅速增长，教师仅作为知识传授者的单一角色必须发生转变。教师不再是只传授现成教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者．     

刍议中学生数学自学能力的培养

俗语说:"授人以鱼,不如授人以渔."把知识机械地传授给学生,不如教给学生学习方法,培养学生的自学能力,让学生自己积极主动地去观察、思考、实验、分析,探索和发现知识,掌握知识,形成技能,从而达到"不教"的目的.在中学数学课堂中,可采取以下方式提高学生自学能力:     

数学思想方法在初中数学问题解决教学中的应用

数学思想方法是数学题的精髓,是数学问题解决的理论指导。教师在问题解决教学中要注重授之以"渔"而不是授之以"鱼"。结合初中数学问题解决的教学内容,主要介绍数形结合、方程与函数、分类讨论、化归与转化四种重要的数学思想方法,探讨其在具有代表性题型中的运用,帮助学生领悟、掌握并灵活运用数学思想方法相关知识,并运用数学思想方法为理论指导解决同一类型数学题。     

教学中的"七导"

第一,“导”方法。教无定法,学无常法。教师要根据不同的教学内容,指导学生采取不同的学习方法,如:对概念要记忆,原理要理解,同类知识用归纳法或是归类法,易混淆的知识或相对的知识采用比较法或列表法等。“授之以鱼”不如变为“授之以渔”。第二,“导”知识。疏导内容:包括知识线索、知识结构、重点难点等方面,重点内容分析要透彻,讲解要充分,难点要相应的教学手段突破。使学生理解掌握知识要点不存在疑惑,把学生所要学的知识由难变易,由繁变简。第三,“导”新质疑。复习旧课导入新课,引导学生读书,探索新知,启迪学生思维。引导学生找难点,…     

浅析大学外语教学中的文化教学

随着中西方交流的深入,中西方有了更多的交流的机会。在这个过程中,人们意识到如果对对方的文化不了解,交际中就会出现问题。大学英语教学的目的是培养学生的综合应用能力,以适应全球化的国际交流。而传统的学习侧重语言知识,缺乏对中西方文化差异的了解。因此,教师在教学中除了传授语言知识,还应该重视培养学生文化背景知识,提高学生的跨文化交际的能力。     

浅谈高校辅导员如何转化学习困难学生

随着高校的不断扩招,进入大学的"门槛"在不断降低,同时,学习困难的学生人数也不断增加。这些学习困难的学生已成为一个不容忽视的群体。作为教师,尤其是辅导员更要关爱学习困难学生,帮助他们转化困难。文章从追根朔源,做学困生心灵的保健师;授之以渔,做学困生学习的导航员;牵线搭桥,做学困生学习的护航者等方面对高校辅导员转化学习困难学生的途径进行阐述。     

斯坦福英语课程的实施及与传统教学之比较——以山东英才学院为例

近年来,我们的教学重点逐渐由教师的"教"向学生自主的"学"转移,在教学过程中,学生的作用越来越重要。斯坦福英语课程实施过程中,学生语言实践的机会比传统的英语教学要多得多,教师传授知识和培养学生能力相结合,教师因势利导,学生主动参与,有效提高了运用语言的能力。     

提高数学课堂教学中学生学习的主动性刍议

现代教育的一个重要特征 ,就是不仅要向受教育者传授知识 ,而且同时要培育学习者的学习热情 ,培养他们掌握氵及取知识、消化知识和应用知识的能力。在课堂教学中 ,应把提高学生学习的主动性放在首位     

语文教学应注重能力培养

中国古代哲人说过:“授之以鱼,不如授之以渔”。这话很形象地说明了传授知识与教给方法、培养能力的关系。当代教育家叶圣陶先生多次说过:“教,是为了不教。”这就更强调了教给学生学习方法的重要性。而具体到语文教学上,总结二十多年的教学实践,我认为应该从以下几方面做起。 指导阅读、读出“味”来 阅读是理解的第一步,没有阅读,就不能理解。要教给学生阅读三步法。(1)初读课文,圈点生字、生词、难点、重点、关键词语。(2)精读课文,理清层次,把握大意。(3)研读课文,学习表达方法。写作特点。     

社会工作专业实务教学双向“培力”的探索与实践——以岭南师范学院社会工作专业教学改革为例

社会工作实务教学应该是教师与学生二元主体的共同行动。教师不单是传授知识的主体,更是带领学生实践,在实践中学习知识和创新知识的主体,要与学生同行,透过实务加深对理论的理解与反思,探寻实务经验与规律,创新实务知识,再转化为教学成果,弥补教学者本身实践经验不足的短板,最终达成教师"培力"的目标。学生也不应该是单纯被动接受知识的客体,而应当成为实践教学过程中的主体,进入实务前线,实地与老师对话,实现学习者的"培力"。     

培养化学科学学习方法的途径浅谈

面对当今世界科学技术的突飞猛进和科学知识的日新月异,教师培养学生会学知识比学会知识更重要。因为有限的教学时间和迅速增加的知识内容之间的矛盾日见突出,所以教学中在传授知识的同时应更加注重教会学生学会学习,掌握科学的学习方法,为其终身学习打下基础,这是素质教育的基本要求,也是教育最重要的功能之一。笔者从事初中化学教学十多年,深感教师教学职能（重心）转换的重要性。作为基础教育课程体系中的初中化学是学生系统学习化学知识的启蒙阶段,在教给学生化学知识的同时,如何教会学生学习化学知识,掌握科学的学习方法,从…     

关于我院学生上排球普修课动机的研究

研究目的任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此,在教学中不能只要求学生做机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养学生正确的学习动机,使他们在学习中充分发挥自己的主动性和积极性,从而提高教学质量。良好的学习动机是掌握知识技能的前提条件。尤其是体育学院的普修课教学,不仅要向学生传授知识、技术、技能,更重要的是培养学生一定的能力,即达到“三基本、六会”的要求。因而,摸清学