语文教学从激发兴趣开始

一、以"境"唤起学习兴趣 1.运用现代教育技术,让学生走近文本.如在教学古诗<山行>时,我先让学生借助注释理解诗意,体会每句诗中表现的各种不同色彩,然后边交流每句诗边逐句用投影出示诗句所表现的情境,叠合成一幅深秋山间美图.     

探寻古诗教学的意境

案例背景 古诗教学说简单很简单：首先,让学生记住诗人的姓名及生活的年代;接着指导学生背会难理解的字、背熟每句诗的意思;然后告诉学生这首古诗表达了诗人怎样的情感。一般来说,古诗教学的基本任务就完成了。但是这样的教学很难激发学生对优秀古诗文的热爱,也很难让学生体会到诗人在短短的几句诗中所要表达的意境。     

《渔歌子》阅读教学心得

古诗词教学要求的是学生对文本的理解,解释说明每句诗句的意思,会背会默写,这就成了我们古诗词教学的最终目标和完成的教学任务。以《渔歌子》教学心得为例,谈古诗词教学中尝试"读品悟延"四步教学,让学生领略诗的意境美、节奏美。     

趣话藏头诗

<正>藏头诗是诗歌中的一种特殊体裁,是一种独具魅力的文字游戏,即每句诗的第一个字连起来所形成的短语,就是作者所要表达的意思。一旦识破了诗中奥秘,一首诗就会别有洞天,妙趣横生。藏头诗的藏字除了一般在每句诗的开头,也有在句末或中间的,那就叫藏尾诗或藏中诗。藏头藏中藏尾,仅是藏头诗的不同形式而已,关键是要把所藏     

春天,我们去植树——“植树节”朗诵诗

主持人寄语:这首诗清新、明快,让我们看见一群“年轻的学生”、“激情的少年”,一边“热烈地交谈”,一边“栽下一棵村,然后又栽下一棵村”,多么富有动感,富有形象。这首诗适合个人、双人或多人朗诵。     

《我爱这土地》教学四步

我执教艾青的《我爱这土地》,抓住现代诗歌的四个鲜明特点组织教学,收到了明显的效果。一、反复诵读,感受其音乐美诗歌的音乐美,主要体现在节奏和韵律上,但这首诗则主要体现在节奏上。每句的节奏可按3个节拍处理,每个节拍可作一短暂停顿。这样,诵读时节奏感就可以体现出来。我先引导学生用竖线画出每句的节拍,然后组织诵读,要求读出节奏感。本诗的节拍划分如下:     

激发小学生诗歌写作的兴趣

如何激发小学生诗歌写作的兴趣呢？一是让学生了解诗歌写作的方法;二是让学生明确诗歌的格式要求;三是写作指导：（1）课上让学生思考每个季节都有那些代表性的事物,试着来写一首诗。（2）我手写我心,．班级开一次诗歌朗诵会,出一期诗歌集。     

藏头诗拾趣

藏头诗是有意在每句诗的开头嵌上一个必要的字,把这几个字连起来可组成一句意思完整明白的短语。孤立地看每句诗,不易发觉,一经点破,恍然大悟,使人感到妙趣横生。民间留传着不少杰作。戏曲《望江亭》里,谭记儿当着白士中吟了一首诗:“愿把春情寄落花,随风冉冉到天涯,君能识破凤兮句,去奴当归卖酒家。”横头四     

高中化学实验教学研究

化学实验是组成化学的最重要部分,再深奥的化学理论也都是通过实验获得的。现在的高中化学教学中,遇到很多问题,例如学生对化学课程没有兴趣,认为化学是一门非常抽象的学科,这些现象都是因为化学实验课程安排不合理造成的。让学生们边学习边接触实验,这样会让他们更直观地去发现化学的神秘。     

用活情境素材，激发学生的学习兴趣

为了用活情境素材,激发学生的学习兴趣,教师应借助生活情境,让学生感受三角形的三边关系;借助操作情境,让学生感受可能性的大小;借助对比情境,让学生感受角的大小。     

奇诗汇聚

十字奇诗 今古奇观里有一首“十”字形的诗,诗的结构十分巧妙,位于中心的“龙”字在每句诗中都处于正中间,其他每个字都使用两次。你能按一定的顺序读出来吗？     

小诗无效教学的思考—2A Unit7 Here you are

课堂观摩:1.T:Boys and girls,I’m hungry now.Let’s go to a snack bar.(师边说边做动作)S:OK.Let’s go.2.采用图片的方式复习本单元所学的食物类单词pie,cake,hamburger,hot dog。3.师指着黑板上所写的小诗领读。4.采用音标教学的方式教学其中的生词snack bar,cheese。5.师讲解这首小诗的意思。6.师逐句领读该小诗。7.采用不同的方式朗读小诗,如:生齐读小诗、男女生分别朗读小诗或请单个学生朗读小诗。8.在学生熟读小诗的基础上,加上动作,边读小诗边做动作。     

不为功名添蛇足

唐代的科举考试只考一首诗,名日“试帖诗”。写试帖诗有许多清规戒律：每句必须5个字,全诗12句（有时要求16句）,还要讲究平仄、对偶、押韵等等。     

奇诗撷趣

所谓“奇诗”,是指那些在常见的传统诗歌体裁之外的“别出心裁”之作而言。这些诗虽然多为文字游戏.但读来却都妙趣横生。藏头诗。藏头诗的特点是除了诗本身所表达的意思以外,如果把每句诗的头一个字连起来读。又表达了另一种意思。如诗人刘章在著名诗人艾青80岁生日时,写的一首《贺艾青八十大寿》诗:“艾子初萌三月天,青青芳草满人间。诗家自有留春笔,豪气凝成珠玉篇。”此诗表达了对艾青的敬仰和赞颂,若把每句诗的头一个字连起来,则为“艾青诗豪”。     

《一去二三里》教案

一、数字引趣,谈话导入(出示写有2、4、6、8、10的CAI课件)同学们看,这是数学上学习的数字,大家认识它们吗?那么在语文中又是怎么写的呢?古时候,有位诗人很巧妙地把这些数字写到了一首诗里,想知道他是怎么写的吗?今天我们就来学习“‘看图读拼音识字’2 一去二三里”。二、初读古诗,掌握节奏1.读通诗句。用自己喜欢的方式读课文,不认识的字看音节读,把古诗读通、读顺。2.让学生朗读。谁愿意来为我们读一读。3.老师范读。小朋友,现在听老师读,看看每句诗的什么地方停顿时间比较长,再请同学们自己练习朗读。三、借助媒体,步入诗境1.边读诗…     

浅谈小学生想象力的培养

一、充分利用课文引导学生进行想象,以培养学生的想象能力我在教授看图学文《伏尔加河上的纤夫》一课时,在指导学生完成读图和读文后,我抓住文中作者对十一个纤夫的具体的描绘,图文对照,让学生认识作者是怎样想象和写作的。要求学生在十一个纤夫中自选一个在作者的基础上再进行一次扩充想象,写成一篇短文。让学生自己联想,这对发展他们的想象能力是很有好处的。又如,教古诗《敕勒歌》时,我指导同学们先理解每句诗意,然后把每句意思连起来理解全诗意思中的扩想训     

藏头诗览胜

20世纪80年代初,《文学报》发表了一位著名作家这样一首诗:“呼朋引伴踏莎行,唤君同喝满江红。知友何时满庭芳,音信千里雨霖铃。”这首诗赢得了文艺界各方人士的赞同。原来这是一首藏头诗,意思是“呼唤知音”,它道出了文艺界各方人士深埋在心底的呼唤,大快人心。藏头诗是有意在每句诗的开头嵌上一个预先设定的字,把这几个字连起来可联缀成章,表达一个明白的意思。可孤立地看每句诗,不易发现,一经点破,恍然大悟,使人感到妙趣横     

锁定一个“愁”字

《枫桥夜泊》(苏教版三年级上册)写的是诗人夜间停船枫桥的所见所闻。如何让三年级的学生感受到诗中通过种种景物表现出来的"愁思"呢?我采用"读一悟一引"的方法帮助学生突破这一教学难点。一、读出画面,感知"愁"教学中,我将形式多样的诵读贯穿整堂课,并注意对这首诗的"情感""意境""画面"的把握,让学生带着不同的目标,一次次地充分朗读诗文,层层深入地理解诗意,体会诗人的情感。师:同学们,诗人张继站在枫桥边的小船上。夜幕笼罩下的枫桥别有一番景色,他把看到的、听到的都融进了诗句中。现在,请同学们闭上眼睛,仔细     

谈写诗与作文

诗是中国最古老的文学样式,也是很高雅的一种文学样式,有“文学之母”“语言的钻石”之美称。在教学中,我们把诗作为作文教学的一种手段,推动作文教学的烈革,提升作文教学质量,以诗性、诗心、诗情让学生重拾写作信心,取得了很好的效果。     

不为功名添蛇足

唐代的科举考试只考一首诗,名日“试帖诗”.写试帖诗有许多清规戒律:每句必须5个字,全诗12句(有时要求16句),还要讲究平仄、对偶、押韵等等.