坚持动态的连续的学科教学改革 ——《财政税收》教学体会

一门学科的教学改革关系到该学科的教学质量的高低.如何做好学科教改、切实提高教学质量,是每位教师都在探索的一个问题.作者结合自己长期所任教的<财政税收>学科,认为教改不仅是编写教学资料,更应重视在课堂教学组织过程中贯彻动态的连续的教改方针,包括更新教材内容;建设习题库、案例库、资料库;丰富教师知识内涵等.     

理论·范例·模式·经验——试谈教改能力的培训途径

在教学改革深入发展的今天,如何进一步提高教师的教改能力,已成为师资培训工作的新课题。那么,能否通过短期培训的形式提高教师的教改能力呢?短期培训又应采用什么样的教学途径才更切实有效呢?为此,笔者在我院“县上设点,送教上门,培训——教研——岗位实践三结合”的继续教育的试点工作中,根据农村初中语文教师的实际,采用“理论指导”、“范例指导”、“模式指导”和“经验指导”等培训途径,进行了初步实践,作了一些探索。     

探索办好山区乡办初中的路子

河北省沙河市蝉房乡初级中学,地处市西深山区。这个乡有16个自然村,方圆40里,近6600口人,分布在108个小山庄上。山区乡办初中到底怎么办?如何摆脱升学无望、就业无术,学生流失严重的困境?几年来,乡政府、学校领导和教师在反复学习党中央、国务院和国家教委关于教育工作指示的基础上,认真实践,探索出了     

一本很值得认真研读的好书——《化学的捷径》序言

在当今世界各方面都飞速发展的社会里,大家都意识到了教育的重要性,把教育提到重要的议事日程上来了,教改正在铺天盖地地展开,且正方兴未艾。但是,由于升学率这根魔棒的作用,学校、老师、家长和学生都在为分数而你追我赶,都在那个"恶性大循环"中昏昏地转……,于是量变终于导致了质变,学生厌学、教师厌教的现象大规模地史无前例地涌现了……我们如何才能从这"怪网"中跳出来呢?怎样才能将苦役式的学习变为乐趣无穷的学习呢?单靠感观兴趣能持久吗?能产生巨大的推动力吗?目前,各种各样名目繁多的升学参考书严重"超生"了,塞满了学生的书包、堆满了教师的办公台、压弯了师生的脊梁骨,严重增加了师生的负担,使许多学生都喘不过气来……人们在困惑、在徘徊,就在这时,我收到     

农村学校如何开展教研教改工作

教研教改工作是学校提高教育教学质量最有效的途径。一所学校教研教改工作开展得如何,既能体现学校领导业务素质,也能显示教师教书育人水平,更直接体现出学校教育教学质量。因此,农村学校也提出了“向教研教改要质量”的口号。但是,从实际开展的工作来看,教研教改工作几乎在原地踏步。原因是多方面的,其根本原因是学校具体指导教育教学工作的部门缺乏对教研教改工作进行统筹安排,缺乏对实施教育教学的个体进行具体的业务指导。学校如何开展教研教改工作呢?我认为,一是要了解教师的基本情况,二是要了解本校学生实际和发达地区教研教改情况。…     

关于语文教改的一点思考

人们都在总结语文教学改革的十年,都在探索教改的新路。1986年12月在沈阳举行的全国中学语文教学研究会第三届年会,次年12月在广州举行的第四届年会以及这一、二年中其它相关的全国性学术会议,是这种总结和探索的高峰体现。1986年的年会上,人们纷纷提出“语文教改出现“消沉”、“冷滞”、“教改成效不理想”等令人警醒深省的问题。一时反思之云笼罩着语文界的上空。1987年的广州会议,张志公的“深化说”成为大会的主旋律。而就如何深化所提出的改革教材,提高教师素质,更新教学观念,理论远落后于实践,以及考试制度严重束缚教学等等,都是前进路上亟待解决而又难度极大的课题。事实上,反思也罢,深化也罢,都表明我们语文教改离根本目标还有较大距离。     

浅议学法指导的意义目标与途径

78年以来,中学语文教改发展很快,无论在教材的编审、教学规律的探索、教法的革新、教学理论的研究、考核制度的改进等方面都取得了丰硕成果.但不可否认,还存在着许多值得思索的问题.如:如何改变封闭式的教学思想和教学方法?如何大面积提高教学质量?如何把语文教研的重点转移到指导学生自学上来?如何提高中学语文教学的效率?如何改革教材并把"教本"变为"学本"等等,在内容上都同学生的学习和教师如何指导学习紧密相联.因此,要把学生当作学习的主体,使他们自行获得知识、提高能力、发展智力,这就不能不加强对学法指导的研究.     

对初中教学质量实行全程考评的尝试

在教学工作中,如何纠正重视毕业年级忽视非毕业年级的思想倾向?如何克服重视少数尖子学生轻视大多数学生的错误做法?如何摆脱以升学一锤定音来评比学校、评价教师的框框?如何在不同层次的学校中开展竞赛?我们县正在试行的办法之一是:对初中教学质量实行“看起点、比进步、减负担、促提高”的全程考评。     

农村中学开展教研教改活动的理性思考

我国农村中学开展教研教改过程中存在许多问题,涉及观念、条件、机制、教师等各方面。如何使农村中学教研教改活动落到实处,关系到提高农村教育教学质量的大计。因此,需要更新教师教研教改观念,立足岗位苦练内功,构建校本教研新建制,充分发挥骨干分子的带头作用。     

作文教学改革要有一个整体设想

教改实践使人们认识到作文教学改革一定要在系统论的指导下有一个整体设想。就其内容而言,它主要包括更新旧的作文教育思想,设计科学的训练序列,讲究多渠道优化组合,研究发挥学生的主体作用等问题。一、更新旧的作文教育思想。虽然不少有志者为作文教学改革做出了很大贡献,但从整体来看,尚未改变作文教学效益低,学生写作水平提高缓慢的现状。如何提高作文教学质量仍是个难题。目前作文教学中还存在如下问题: 第一、作文教学的指导思想不端正。在单纯升学教育思想影响下,教师为学生升学而教,学生为考分而作。平素作文教学设有教学计划,不写教案,更没有提高学生写作水平的个体措施,一到考试前夕,才千方百计为学生分析历届的考试文题,甚至指引学生猜题、押     

以学定教 先学后教 建设高校课堂

"以学定教"是课前的有效设计,是教师在课前所做的科学备课工作,接下来最重要的环节是如何"教"的问题;而学生的"先学"主动探究让很多过去教师没有考虑到或考虑不周的问题展示出来,促使教师更新知识,改变方法、理念。这些方法的生存环境都是"课堂"。任何一种教改必须是"回归课堂",是"创新课堂"的改革。因为课堂永远是教学的主阵地。那么,怎样才能使课堂教学有效化、高效化呢?我认为"以学定教,先学后教"是建设高效课堂最有效的方法。     

中小学考试升学制度的构成、生成与变革

一位朋友送来关于“我的教改尝试”的文章,道出教师从事教改的无奈:正规的课堂教改无法摆脱想当然的长官意志,名目繁多的大考小考,不得不利用在暑期给11名学生补习功课的“难得的机缘”,从事所谓的“教改尝试”。教师的无奈促使我反思其背后带有根本性的教学制度问题,尤其是考试升学制度问题。这些年来,我们狠抓了教学方法     

市县教育改革集锦

如何变升学教育为素质教育是目前摆在广大教育工作者面前的严峻课题。对此辽宁省本溪市溪湖区彩屯第一小学、兴城市南一小学等学校的经验是:更新观念、构建与素质教育相适应的教育教学模式,提高教师队伍的整体素质。 一、关于更新观念 升学教育与素质教育是有本质区别的。教师必须用新的观念武装自己,按教育科学规律办事。变封闭的小教育观为开放的大教育观;变以升学为衡量标准的     

儿童也有人权

时间:2005年6月某日下午地点:上海市北郊学校无庸读书会茶客1:郑杰,上海市北郊学校校长、上海市法学会会员茶客2:梅校长,初任某初中校长,无校长经历梅:最近学校忙着初三升学考准备工作,让我这个新上任的校长感到从未有过的压力。教改搞得再好,升学率上不去的话,我这个校长照样是没有脸面的。郑:每到升学考,校长们都会提着一颗心过日子。不仅校长压力重重,毕业班教师们更是寝食难安。学校没考好,校长可以责怪教师无能,可教师去责怪谁呢?真该体谅教师的苦衷。梅:我更体谅学生。家长希望通过子     

“师徒传授”是双校区新闻实践教学运行管理的有效方法

新闻专业实践教学的开展必须将辅导员和专业教师结合。在双校区教学环境里,如何有效调配资源,充分让专业教师参与学生专业实践指导、促进学生专业进步?本文在新闻教改背景下探讨了双校区如何将辅导员的"管"和专业教师的"教"相结合,提出以"师徒传授"来促进教改。     

理念中孕育实践中打造——课程改革实验阶段性总结

承担新一轮课改工作的教师必须站在时代的角度,把握课改跳动的脉搏,以更新观念为前提,以转变教学行为为突破口,以探索教学的最佳途径为目标,与时俱进,大胆改革,与学生在教改的舞台上争相展示自我,张扬个性,在探索和实践中与学生共同成长.     

朗读——让小学语文不再朦胧

朗读历来都是语文教学中最常用的一种教学方法,在新教改的当下,朗读也越来越受到更多教师的重视。那么教师在课堂教学中如何优化朗读教学呢?如何才能更好地架设好朗读这座桥梁呢?朗读的技巧多种多样,笔直在此只是提几点自己的粗浅,希望其他教师在教学实践中能得到一定的参考价值。     

如何让学生有效“探索”

新课程标准中明确指出:"教师要更新理念,放手让学生大胆尝试与探索。"小学数学课堂教学中引导学生自主探索,自主获得新知是促成学生主动发展最有效的方法。那么,该如何让学生在课堂上有效探索呢?我不断地在思索:学生不懂探索方法怎么办?学生探索的空间如何合理安排?学生间差异如何调节等?经过几年的尝试,初见了一些成效。一、让学生有章可循,学习探索方法让学生掌握自主探索的方法是体现学生主动发展的标志之一。而让学生自     

抓“八课”教研 长业务素质

实施由“应试教育”向“素质教育”的转 轨,关键是改进教学方法,提高教师的素质。那么,如何改进教学方法,提高教师素质呢?笔者认为,抓好如下“八课”教研,对改进教学方法和提高教师业务素质大有裨益。 (1)专家课。就是聘请教育教学有关学者、专家、教授作专题讲座,主题报告,咨询培训,从而了解国内外教育发展和教改动态,开阔视野,增长和更新知识,以利于增强教改的紧迫意识和信念。 (2)邀请课。就是邀请外地或外校有丰富经验的教师和各级“教坛新星”到校     

初中历史教学改革的几个问题

近年来,我国初中历史教学改革取得了引人瞩目的成绩。如何加大改革力度,让初中历史教学改革更上一层楼?作者从教学观念、教改的主攻方向、教师素质、教改氛围等方面阐述了自己的看法。