田径教学中个体心理差异与因材施教的探讨

通过对田径教学中个体心理差异与因材施教问题的研究 ,试图根据多年田径教学与训练中所观察和测试的结果 ,对体育系学生在学习和掌握技术动作过程中 ,心理个体差异的各种表现形式及规律进行分析研究 ,为今后科学地进行田径教学提供理论参考依据 .     

田径教学中个体心理差异与因材施教的探讨

通过对田径教学中个体心理差异与因材施教问题的研究，试图根据多年田径教学与训练中所观察和测试的结果，对体育系学生在学习和掌握技术动作过程中，心理个体差异的各种表现形式及规律进行分析研究，为今后科学地进行田径教学提供理论参考依据。     

论个体心理差异及其对思想政治教育的作用

人的心理既有普遍的一方面,也有特殊的一方面。研究个体心理可以揭示人的心理规律。然而,个体心理存在差异,主要表现在个体心理特征和个体心理倾向两方面。个体心理差异的存在影响思想政治教育的效果。因此,思想政治教育者应重视个体心理差异,从宏观与微观两个角度准确把握个体心理特点,掌握受教育者的个性,从而塑造其健全人格。     

脑力差异与因材施教

“一个孩子提了五桶水就已经精疲力尽了，而另一个孩子可以提二十桶水。”学生体力方面的差异是很大的，而脑力方面的差异更大：“对一个孩子来说，五分是成绩好的标志，对另一个孩子来说，三分就是很大的成功。”脑力是指人的知识学习能力、知识实践能力、知识创新能力的综合，包含着观察、记忆、理解、想象等能力因素。学生脑力的差别，体现在学习上则是对各学科知识理解、掌握、运用等能力的不同，因此在各学科的考评成绩中就有了优劣、高低的差别。确确实实，一班之内，有的学生长于逻辑思辩，而有的学生善于形象思维；有的学生数理化各…     

人格差异与因材施教

世界上没有人格完全相同的两个人。正因为存在人格的差异，故有进行因材施教的必要。在教育过程中，教师应该针对不同的学生，恰当采用“知、顺、导、救”的教育策略。     

大学生个体心理差异分析

大学生个体间存在着多方面的差异，主要表现在智力差异、性别差异、成就动机差异等。从理论和实践上明确这些差异，既有利于大学生了解自己的学习类型与个性特征，选择相应的学习策略和方式，也有利于教师发现学生学习心理的优势和缺陷，依据学生的个性特征优化学习过程，提高学习效率。     

论学习策略教学的因材施教

研究表明：学习策略需要专门教学而且是可教的，但学习策略课堂教学的有效性受到学生的年龄特点、心理特征、学习水平、认识方式以及性别差异等因素的影响和制约，因而学习策略的因材施教是非常必要和重要的。     

尊重个性差异,因材施教

电影《Romona and Beezus》也许会给广大教育者带来一些启示。电影中的Romona精力充沛,想象力丰富,个性十足,对于类似Romona这样的学生,作为一名教师师应当承认学生间的个体差异,尊重学生的个体差异,针对不同的个性因材施教。通过营造融合的班级氛围、成立兴趣小组、关注学生的个性并给与引导等方法,真正实现尊重学生个体,尊重学生个性。     

重视个性差异 坚持因材施教

学生群体中存着个性的差异,再差的学生也有他某些方面的"闪光点",这就要求老师"因材施教"发扬其优点、长处,调动其积极性,正面引导好学生,帮助其克服困难,取得学习上的胜利。     

田径教学中学生心理的个别差异与区别对待

从教学角度出发,分析研究了田径教学中学生心理个别差异和不同神经类型的各种表现形式及其规律;学生各种心理因素的变化与学业成绩之间的关系;不同气质个性的学生以不同学习方式和学习态度学习和掌握技能;教师根据学生的特点和差异,挖掘学生潜在的运动能力和心理因素,促进教学过程的优化.     

谈高职德育的因材施教

高等职业技术学院与普通高校相比,因学生生源复杂,学生心理弱势明显,个体素质差异大等特点,决定了其德育工作的艰难性和复杂性。本着热爱学生和了解学生的前提下,高职院校德育工作需“因”学生的不同情况之“材”,“施”以分析及“教”育。     

影响外语教学效果的个体心理差异因素与对策

一、前言 在外语教学法发展的过程当中,有很多的教育学家和心理学家都提出了要用心理学的方法来帮助解决教学过程中的实际问题。这些想法的提出对教育学,乃至心理学的发展都产生了巨大的影响。在外语教学过程中,教师往往为了更有效地进行外语教学而采取各种方法。但是,学生的个体心理差异往往被教师所忽略。下面就学生之间所存在的个体心理差异进行分析。     

探究心理 因材施教

每一个人都是独特的,因此对每个人的教育在某种程度上都应有所差别。尤其是高等教育期间,学生正处于价值观和世界观的建立和确定的关键时期,该阶段的教育对于学生未来的发展极为重要。目前我国高等教育存在诸多需要改进的地方,其中教学方法单一、模式简单重复现象较为普遍。本文分析了教学中存在的这些问题,并提出了改进建议。     

浅析高校大学生心理的个体差异与因材施教

大学生心理的个体差异主要体现在智力、气质、性格和认知风格三方面。教师必须了解和掌握学生不同的心理差异和特点。因人施教、因材施教,激发并培养学生的学习动机、完善自我性格和心理素质,使每个学生都能发挥自己的特长,都能学有所成。本文对智力、气质、性格和认知风格三方面的差异与因材施教进行了初步的探讨。     

教学中因材施教需要的条件差异性研究

因材施教的教学原则在中国教育史上发挥着重要影响,为社会的进步与发展做出了不可忽视的贡献。本文旨在分析因材施教需要的认识条件、智能条件、情感条件和制度保障,对当前教育活动中的的因材施教原则的运用提出可行的建议,以实现因材施教原则的最大化运用。     

掌握学生心理做到因材施教

处在不同年龄段的学生心理特征是不一样的,处在相同年龄段而不同对象(学生),有具体不同的心理现象,而技工学校的学生又有其独特的心理表现,主要有厌学心理,欲与异性交往的心理及好表现爱面子等心理,产生这些心理活动是有原因和规律的,教师根据技校生共性和个性的心理特征,去进行教育教学工作,会起到事半功倍的作用.     

浅谈高师钢琴教学中的个性差异及因材施教

在高师钢琴教学过程中,教师应当正确地分析学生在性格、能力、兴趣等方面的个性差异,注重这些差异,并根据这些个性差异采用不同的教学方法和选择不同的教学内容,使学生的个性、能力、兴趣爱好得到发展,使他们逐渐成为有个性、有特色的音乐艺术人才,达到实现素质教育的目的.     

性别偏见与因材施教

调查表明，教师对具有同样表现的男生和女生有着不同的评估结果；性别偏见造成错误的“因材施教”；承认性别差异是真正进行“因材施教”的前提；消除性别偏见的“因材施教”是确保教师对学生公平，客观的良方。