共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、教学目标知识目标——通过自主探究、互相协作等学习活动,使学生了解我国各民族的风土人情及生活习俗等;能流利、有感情地为别人讲述自己喜欢的民族故事。能力目标——通过主题探究活动(在教学网上冲浪),培养学生团结协作勇于探索的精神及自主学习能力(查找、筛选、汇集资料等能力),提高学生语言表达能力及应用能力。情感目标——通过了解各民族的风土人情,培养学生对祖国大好河山的热爱之情和民族自豪感。 相似文献
2.
一、教学目标设计
依据课程标准、教学任务确定教学目标如下：
1．知识与能力：知道秦朝中央集权统治的建立和归纳秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程；综合分析历史问题能力。
2．过程与分析：通过引导观看图片、录像等资料，使学生学会通过多种途径获取并处理历史信息，多角度、多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。 相似文献
3.
一、教学内容
《图片插入和编辑》是以吉林省信息技术教材第四册（Word模块）第一单元第二课《宣传窗的制作》的知识内容为蓝本,结合学生年龄特点而创编的一节课,是在学生基本掌握了Word文本的编辑和排版的基础上进行学习的。目的是通过故事化的教学情境,让学生通过尝试操作自主学习、合作探索掌握本节课内容,为学生的终身学习打下基础。 相似文献
4.
李晓艳 《中国教育技术装备》2010,(14):108-109
1教学依据本节课选自高等教育出版社《全国计算机等级考试一级B教程》2004版第三章第6节。图文混排是Word 2000中重要的一节内容,也是对Word知识综合运用的一节。本节课以制作奥运宣传报为教学任务,学习目的明确,步骤清楚,希望学生在快乐的制作中进而掌握在Word中插入图片、文本框的方法,掌握图片、文本框格式的设置方法。 相似文献
5.
探究型主题教学资源需要有效使用 总被引：1，自引：0，他引：1
主题教学资源包括展示型主题教学资源和探究型主题教学资源。展示型主题教学资源主要包括文本、图片、声音文件、视频文件、演示型动画等。学生可以通过教师演示或者自己浏览，从这些主题资源中获取知识。这种学习实际上还是一种接受性学习，是传统教学的一种延伸，并没有充分体现出网络教学的特点和优势。探究学习是利用网络进行学习的主要特征之一。学生利用主题资源，与计算机进行交互，开展探究学习， 相似文献
6.
7.
许憬 《中小学信息技术教育》2007,(7):40-42
一、教学内容
浙江省教材《小学信息技术》五年级（下）第一单元第l课——初识PowerPoint。
二、教学目标
知识目标：通过与Word对比，认识PowerPoint的界面；了解多媒体作品的特点及其在生活中的应用。 相似文献
8.
探究性学习是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种学习形式，它具有主动探究、发现和创新等基本特征。探究性学习可以有两种理解，一种是指学生探究问题的学习，具有广泛的实践性和可操作性；一种可以理解为学生在教师指导下，选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。在数学教学中开展探究性学习，需要教师对教学内容进行恰当的处理，以增强教学的开放性，进而引导学生通过探究的方式自主探究知识，实现知识技能与学生智能的同步发展。一、开展探究性学习的基本策略1.开放数学教学目标——着眼… 相似文献
9.
教材分析
在上《生活中的真菌》一课之前,学生已经学习了植物、动物、细菌和病毒的相关知识,这节课主要是引导学生学习和它们并列的另一类生物——真菌,通过引导学生探究真菌与人类生活的密切关系,从而了解和认识真菌。 相似文献
10.
《初中信息技术》第3章——设计应用文档,主要的教学内容与安排是以利用Word制作一本作文选的实践活动为主线,让学生经历制作作文选的全过程,通过对卷首语、目录、正文、封面和封底的制作,学习需要的知识技能,力求通过实践活动将Word中的知识技能完整地串联起来。 相似文献
11.
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>一、教材分析:教材中的教学内容看似比较简单,但是如果在教学中单纯为学生掌握知识而教,会造成学生处理信息的盲目性,因此,在这节课的教学中,采用"任务驱动教学法",增强完成类似"任务"的能力,提高自主学习能力,让学生在掌握知识与技能的同时也掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。二、教学课题:用Word制作电子贺卡三、教学目标1.知识目标(1)掌握Word中插入图片,探讨图片如何成为背景。 相似文献
13.
一、教学目标：
1.知识与技能：进一步学习单音节及部分双音节形容词比较级（-er）和最高级（-est）;学习关于分享的表达。
2.过程与方法：通过图片演示的方法,使学生理解形容词比较级的概念,并在生活中加以运用。同时,为学生创设自学、小组探究的情境,培养学生自主学习和创新能力。 相似文献
14.
历史学科的教学任务之一就是让学生了解中国的发展史,认识到我们祖国的伟大,人民的勤劳。多媒体集视频、电影、图片、文字、声音等多种功能为一体,把历史教学素材逼真地呈现在学生面前,创设教学情境,活跃课堂气氛,优化课堂结构,激发学生参与课堂学习的积极性,使学生愉快走进历史知识的学习探究,感悟人生真谛,陶冶爱国情操。 相似文献
15.
在演示Word文档时,由于图片分辨率和显示分辨率不一致,使得图片模糊不清。实践表明,可以通过重设图片大小,改变显示比例,或者从Word中提取图片等方法,使图片恢复原有的清晰度。 相似文献
16.
欧庆珍 《广东教育学院学报》2014,(12)
新课改倡导探究式学习方式,目前中职德育教师普遍采用“三段式”(课前、课中、课后)探究教学,但有的样式只流于形式,或效果甚微.本文主要探讨新的“三段式探究”教学,通过“前置探究——课中释疑——现实对照”三个环节的探究活动,帮助学生学会知识、运用知识解决实际问题、丰富实践经验和情感体验,形成良好的探究学习氛围,培养学生的实践能力,实现高效学习. 相似文献
17.
化学与其他学科一样，其知识来源于生活，是前人在反复实践的基础上总结提炼出来的科学真理，隐含着前人实践——认识——再实践——再认识直至获取真知的全过程。如何通过课堂探究性教学，在学生的自主探究学习过程中再现知识的产生——形成——应用——发 相似文献
18.
教学目标：知识与技能： 1.认识学习化学的一个重要途径是实验。让学生了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题,并可以通过实验等手段解决这些问题。2.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法,初步学习书写探究活动或实验报告的方法。 相似文献
19.
一、教学内容分析本课是闽教版《小学信息技术》四年级下册第12课内容,主要介绍在文档中插入图片的方法,让学生学会插入图片,调整图片大小和位置,设置图片的环线方式等,感受图文并茂,版面更加生动活泼,更具感染力的效果。本节课是Word图文混排的重要操作,通过在Word中给 相似文献
20.
2008年江苏课程改革的突出特点之一是设置了“学习与探究”的环节。笔者曾在《中国近现代物质生活和社会习俗的变迁》的课堂上,将学生分成四组,每组在课前分别承担起服饰、饮食、建筑、习俗四大块的知识的整理与图片的搜集,在课堂上主要由学生展示他们所搜集到的图片并通过图片讲解相应的知识,最终在图片带来感性认识的基础上,教师引导学生再深入了解中国近现代物质生活和社会习俗变化的特点及变化的原因。由于课前指导得当,学生准备充分,因此整堂课的气氛热烈, 相似文献