论英语考试“一条龙”可以先行

我国外语教学发展到今天,费时低效,分割重复,已成瓶颈。对外语教学实行“一条龙”的改革是突破瓶颈的根本措施。方法虽已找到,但这个革命性的变化关系到教育规划。要将它付诸实践尚须时日。而作为WTO的新成员国,我们所面临的国际交流合作与竞争却不容我们慢慢来。在我国,考试这种评估形式对教育的影响超出人们的想象。本文主张先尽快实行英语考试“一条龙”,以其巨大的反拨作用促进其他方面的改革。     

治一治英语“口语障碍”——上海外国语大学校长戴炜栋谈外语教学改革

我国加入WTO后,尽快提高国民的外语特别是英语水平,显得非常迫切。但是,现在的外语教学中,存在着“口语障碍”等诸多问题。外语教学改革的出路在哪里?上海外国语大学一个课题组经过数月研究后,提出了大、中、小学“一条龙”教学的新思路。为此,新华社记者专访了课题负责人、     

“一条龙”英语教学改革还是分步走好

近年来，“一条龙”教改已成为我国外语教学界的热点。所谓“一条龙”教改，“主要指的是英语教学的改革，即将全国大、中、小学的英语教学作为一个连贯的整体进行统一的设计、规划与运作，具体涉及到培养目标、教学大纲、课程设置、教材、评估方式及教学管理机制等的衔接与持续发展”。我们之所以要讨论“一条龙”要分步走的问题（本文所谓“走”，指的是教学实施行为），是因为有些人似乎有操之过急的倾向。这从出版界勃然兴起的“一条龙”教材热可见其端倪：近些年各种品牌的“一条龙”教材纷纷出笼，有大、中、小学“一条龙”，有中、小…     

英语教学"一条龙"改革:问题与思考

英语教学“一条龙”规划近年来受到了外语教学界的广泛关注，但这项改革涉及面广、周期长，目前仍处于试验和探索阶段。文章讨论了“一条龙”改革在可行性研究、教学大纲的制定、师资培训以及教学质量评估等四个方面存在的问题，旨在引起人们的深入思考，进一步加强研究和论证，使之不断完善。     

我国外语教学改革的经验与问题

我国的外语教学状况比较复杂。从总体上看,我国外语教学仍然是以语法翻译法为主(这与我国外语教学考试的导向有关),“交际教学法”、“文化教学”和“学生中心”基本上停留于观念上的讨论,很多外语教师对这些观念甚至将信将疑。也就是说,我国外语教学整体上趋于保守和传统。但从具体的某个地区或某个学校的外语教学改革实验来看,我国外语教学还是积累了一些可贵的经验。有些外语教学改革甚至提出了不少比较精彩的、有说服力的现代外语教学策略。从这些外语教学改革实验中我们可以探悉我国外语教学大致的经验与问题:1.直接法某个国家或地区大…     

开展外语教学“一条龙服务”,提高西部外语教学质量——大学与中学联合创办外语特色学校的探索

我国西部大开发,教育是关键,而西部英语教学的发展相对滞后,亟需提高。开展大学、中学外语教学“一条龙服务”——大学与中学联合创办外语特色学校,是促进西部外语教育改革与发展的有效途径之一。大学与中学联合创办外语学校,有利于中学师资的发展、促进以学校为基地的中学教师继续教育;适应素质教育的要求,有利于学生的全面发展;有利于发展创新外语教育,提高中学外语教学质量。     

“水平中心教学体系”与中专外语教改

如何适应新形势对外语教学的要求,建立一个以语言运用能力的培养为中心的新型外语教学模式,是中专外语教学改革的核心问题、我就自己编译的一些资料和中专英语教学的实践,对美国的第二语言“水平中心教学体系”与我国中专外语教学改革作一介绍性的探讨。     

我国高校英语教学改革初探

本文探讨了我国高校外语教学中需要进行改革的五个方面：1．解决大、中、小学教学大纲彼此脱节的问题，构建科学的“一条龙”教学体系；2．将教学重点由原来培养阅读为重点转变到提高学生综合使用英语的能力上来；3．改变轻视外语教学的态度，加大教学设备的投入；4．改变师资队伍现状，加大师资培训的力度，从质和量上弥补当前不足；5．改革四、六级考试制度，建立一种更有利于培养学生英语综合使用能力的测评方式。     

中美外语教学改革的对比及对我国外语教学的启示

文章针对我国外语教学普遍存在的“少、慢、差、费”现象,通过比较中美两国在课程设置、教学手段和模式、师资培训、评估手段四个方面所进行的外语教学改革,发现美国外语教学中的可借鉴之处,为我国的外语教学改革提供参考和建议。     

刍议英语教师的综合素质

联合国教科文组织曾经对外语教学质量提出“五个因素和一个公式”。这五个因素是:(1)国家对外语教学的政策;(2)学生的来源与素质;(3)教材的质量;(4)教学环境的条件;(5)教师的素质。五个因素中前四个因素是可变因素,而第五个因素即教师的素     

宋学侠教授访谈录

包天仁教授（以下简称包）：宋老师,今年《基础教育外语教学研究》杂志“热点访谈”栏目的主题是围绕我国基础教育外语教学的基本理念,以及中小学英语教育教学与大学衔接,即“一条龙”管理。我们已经是十五、六年的老朋友了,互相也比较了解。您一直从事英语教师教育、教师培训以及教研方面的工作,在辽宁省乃至全国也有一定影响。     

‘一条龙’教改实验中的思维训练

为了深化教学改革,我们在海阳县实验学校(八年制)和二轻幼儿园进行了“一条龙”综合整体改革实验。“一条龙”综合整体教育改革实验的宗旨是探索建立一种新的基础教育结构以及体现这种结构的新的教学体系,从而提高教育、教学质量,为提高全民族的素质打好坚实的思想、体质、知识和能力的基础。为了实现这一目的,“一条龙”教改实验的主体工程应为全方位的系统的思维训练。     

大学外语教学改革策略

我国的外语教学一向以“耗时多、效益差”而备受指责。本文从教师、教学法、教材和测试几方面论述了外语教学改革面临的一系列问题及教改的迫切性，为高校外语教师及教学改革者提供了思路。     

语言习得理论与外语教学改革

从不同角度对曾经对我国外语教学产生过重大影响的“机械主义的强化论”、“心灵主义的内在论”和“认知论”进行深刻地比较、分析 ,全面认识和探讨外语教学的规律 ,提出外语教学改革的设想     

大学外语教学改革策略

我国的外语教学一向以“耗时多、效益差”而备受指责。本从教师、教学法、教材和测试几方面论述了外语教学改革面临的一系列问题及教改的迫切性，为高校外语教师及教学改革提供了思路。     

语言习得理论与外语教学改革

从不同角度对曾经对我国外语教学产生过重大影响的“机械主义的强化论”、“心灵主义的内在论”和“认知论”进行深刻地比较，分析，全面认识和探讨外语教学的规律，提出外语教学改革的设想。     

大、中、小学英语教学实现“一条龙”十分必要

为培养合格的跨世纪新人，加强我国大、中、小学各阶段的外语教学，清华大学外语系成立了“英语教学实现大中小学一条龙培养”课题研究小组。经过多次与清华附小、清华二附中、清华附中英语教师的切磋，以及对现有大、中、小学教材，现行大、中、小学各不同阶段的教学大纲...     

首届中国英语外语教学国际学术年会论文评选结果

8月12日-14日,以“21世纪中国英语外语教学(TEFL)改革”为主题的首届中国英语外语教学国际学术年会在吉林省通化市召开。来自美、英等18个国家和我国港、澳、台地区的50多位英语语言学家、教育教学专家和北京大学等单位的英语专家、学者和教师500余人汇聚一堂,就世界英语外语学术教学发展趋势、英语外语教学理论和实践等问题进行了广泛深入     

动态信息

1、按整体改革基本结构划分改革模式: (1)纵接式。一般以研究学制改革为主,也有以研究中小幼“一条龙”办学形式及学校内部低、中、高各学段衔接为主要内容的学校整体改革。(2)横联式。一般是研究各种教育因素互相渗透与联系。常见的,以研究课内、课外     

外语“双重活动教学法”教学模式及作用

外语“双重活动教学法”由广西师范大学外语系王才仁教授创立，它对外语教学的实质作了新的论述，提出教师学生为教学二主体，外语教学的实质是交际。王教授倡导的教学法为我国的外语教学改革提供了一条崭新的道路。