教师进修学校在教师专业发展中的专业引领

区域教师进修学校可通过构建专业支持系统、建立教研共同体,以研训一体的的工作方式实现业务统领和专业引领。     

校本教研引领教师专业发展

扎实有效地开展校本教研活动,形成与新课程相适应的、以校为本的教学研究制度是提高教育教学质量的有效保障,更是深化教育教学改革、实施新课程的需要。我校遵循“以人为本求发展”的办学理念,本着“务实求新”的原则,努力探索一条能够促进教师专业化和学生个性化发展的、能够体现生命价值和生命成长的校本教研之路。     

基于教师专业发展的校本教研专业引领的实施策略

校本教研作为促进教师专业发展的重要路径之一已经引起理论研究者和实践工作者的广泛关注.寻求有效的、操作性强的实施策略正是人们所迫切需要的.在与基层学校合作三年多的"创建以校为本教研制度建设基地"项目研究中,经历了理论与实践的反复碰撞,不断进发出思想和行动的"火花",留下了很多值得回味的"经验",梳理成校本教研中专业引领的实施策略,期望对教师专业发展问题的思考有所启示.     

基于专业化发展的高校英语教师校本培训

高校英语课程改革的成败英语教学质量.我国高校英语教师培训的实际情况不太乐观.校本培训可以让高校英语教师的专业在一定程度上得到持续深入的发展.     

个性引领，照亮教师专业发展之路——教师专业个性发展的探索

两年来，我们学校根据自身实际确立了“教师专业个性发展”研究课题，以“专业个性”发展为突破口，进行了比较深入的探索和实践，取得了较好的效果。     

教师合作文化视角下的教师专业引领

教师的专业引领主要是指引领者的教育理论对被引领者的教育实践的引领,其中根据引领主体是以角色本位还是团体本位划分为正式的教师专业引领和非正式的教师专业引领两种形式。通过分析教师文化的类型和教师专业引领类型的匹配关系以及这种匹配关系自身的利弊,说明创建自然合作文化．对发挥非正式的教师专业引领的作用具有重要意义。     

在校本教研中引领教师发展

提高教师综合素质，是提高办学水平，确保教育质量的基本保证，也是当今课改成功的关键。为此，在校本教研中，注重教师专业素质提高，从而引领教师发展。     

高校引领区域中学物理教师发展共同体建设探析

面对区域中学物理教师队伍建设的现实困境与突破,笔者从"区域教育规模扩展与质量提升对物理教师专业发展的现实诉求""高校引领区域中学物理教师专业发展共同体建设的价值分析""高校引领区域中学物理教师发展共同体建设的实践"三个方面,进行了分析。     

反思 合作 引领 促进教师专业发展

教育要发展,教师就要先成长.从个体反思、合作研究、专业引领三方面对教师的专业成长进行了阐述.个体反思是促进教师自主探究教学问题的有效措施,合作研究是推进教师成为研究者的有效途径,专业引领是实现教师可持续发展的源泉.三者有机合一,相互整合,逐步走向以教师自我更新为主,以终身学习、学会学习为支撑的教师专业化发展的康庄大道.     

我国高校英语教师专业发展研究综述

教师专业发展已成为当代教育改革的中心议题。通过整理20世纪80年代以来有关高校英语教师专业发展的文献,讨论了我国高校英语教师专业发展研究的现状,在此基础上总结分析了高校英语教师专业发展的研究趋势。     

专业共同体下的高校英语教师专业发展

专业共同体作为一种有效的发展模式,能够给推动高校英语教师专业发展的知识建构、提供丰富的专业发展的学习资源、打造教师对话平台来推动教师反思和加强英语教师间专业知识与经验的分享,因此如何创设专业共同体成为问题的关键。     

课题研究——引领教师专业发展

教师专业化是当今世界的一种潮流，也是我们现在教育改革、新课程实施的需要。但就目前来说，教育内部确实离教师专业化还有距离，各校也都看到了这些问题，都在努力尝试促进教师专业发展。我们在实践中，觉得课题研究对提高教师专业水平有相当的成效。     

高校英语教师专业发展的知识建构

高校英语教师是一个特殊的群体,这一群体具有区别于其他群体的明显特征。本文从当前高等教育为培养复合型人才的视角出发,研究高校英语教师为培养适应社会需求的人才,如何在教学过程中提升并建构自己的专业知识、专业技能、专业理想,进而促进自身专业发展。     

校长的引领:教师专业发展的力量源泉

现代校长是学校行政的负责人,是学校法人代表,是学校集体的组织者和学校发展的决策者。可以这么说,校长是学校办学的关键,有什么样的校长就有什么样的学校。用陶行知先生的话概括说:校长是学校之魂。     

校长的引领：教师专业发展的力量源泉

现代校长是学校行政的负责人,是学校法人代表,是学校集体的组织者和学校发展的决策者。可以这么说,校长是学校办学的关键,有什么样的校长就有什么样的学校。用陶行知先生的话概括说：校长是学校之魂。     

立足校本教研 引领教师专业成长

校本教研作为推进课改进程的首选策略，其重要性正随着课改的深入日显突出。校本教研的深入开展不但解决了教学中的实际问题，更为教师专业成长提供了有效平台。     

高校英语教师专业发展对策研究

高校英语教师专业发展不充分的主要影响因素有:入职准备不充分;在职培训不到位;考核分配机制不健全等。依此,应从三个方面促进教师专业发展:一是加强教育法制建设,切实完善教师教育标准;二是深化教师专业发展特点及理论的探索,落实教师在职培训;三是完善考核分配机制,切实提升教师工作满意度。     

建立校本教研制度 促进教师专业发展

建立以校为本的教研制度，全面提升学校、教师自我研究能力和解决课程实施、教学改革存在的实际问题的能力，已成为新课程推进的一项紧迫任务。校本教研的基本特征是：为了学校，在学校中，基于学校。它包括教学研究和教学培训两个方面。因此，学校应建立和完善“研训一体化”的校本教研制度。     

引领教师专业发展 促进学校可持续发展

教师专业发展是指教师个体的、内在的、专业性的提高。教师专业发展已成为当今世界各国教育专家关注的焦点，也愈益成为我国教育政策制定者、决策者和广大教师所关注的热点。那么作为学校的管理者如何来应对并引领教师走专业发展之路呢？我认为。