ESP语境语域分析指导下的大学英语教学

ESP教学作为一种语言教学,其主要教学手段是要求对作者的写作目的进行分析,对语言的语境及语域进行分析.语境是指整个社会文化背景,这个背景决定了作者的写作目的.语域是指文章所产生的具体环境.通过进行语境语域分析,从而达到引导学生掌握语言,运用语言的教学目的.教师在大学英语教学中通过对上下文的语境分析,引导学生理解所涉及的专业词汇并及时与普通英语的相关词义进行辨析,适当渗透社会文化背景不仅能加强学生对语言的综合运用能力,也会满足未来职业工作对英语的实际需求.     

语域理论指导下的商业英语写作教学

目前,国内英语教学界对如何正确地指导学生进行写作尚未达到共识,尤其是对商业英语应用语篇写作如何有效展开而意见不一,仍然存在着大量仅满足于学生能正确表达思想的情形。本文通过对韩礼德语域理论的阐述及对构成两个语篇的语域要素的实例分析,提出了商业英语写作教学应被视作是体现不同语域特征的情景教学、随时随地都离不开语域理论指导的观点。希望借此抛砖引玉,引起大家对该问题的进一步探讨。     

语域理论与大学英语写作教学

系统功能语言学家认为,语言在情景中产生,情景的变化能引起语言的变异。语域是个语义概念,它是一个与话语范围,话语基调、话语方式三变量所组成的情景构型相联系的意义构型。语域三要素中任何一项发生变化,都会引起语言的变异,必将产生不同的语域.因此,在语言学习中适当培养学员对语域基本理论的意识,对外语写作,尤其是对大学英语四、六级作文的写作,具有很高的实用价值和积极的指导作用。     

语域理论下的民办高校大学英语写作实证研究

大学英语写作越来越强调语言使用的得体性,这与语域理论密切相关,而近年来大学英语写作教学中对语域的忽视常引起学生在英语运用上的失误,民办高校大学生问题尤其明显。本文主要阐述如何把语域理论运用到民办高校大学英语写作教学的实际中及语域理论对学生写作水平提高的指导意义。     

浅析文体学在大学英语教学中的作用

传统英语教学法的种种弊端造成英语学习者在英语应用方面出现了不少问题。中国的大学英语教学过分强调语法知识的讲授,忽视了对学生语言交际能力的培养,学生由于缺乏识别不同文体的能力而造成语域误用的现象比比皆是。把文体学引入到大学英语口语、写作、阅读和翻译教学中,可以在一定程度上弥补中国英语教学缺乏真实语言环境的不足,帮助学生学会在适当的场合使用得体的语言进行交际,提高中国学生正确选择语域,把握语言合适性,使用得体英语交际的能力。     

语篇分析与情景导入相结合的英语写作教学研究

英语写作是英语的四大基本语言技能之一,写作教学从认知心理学、社会构建、语篇分析及语言学习的社会文化视角设计并尝试新的教学方法,运用语篇和情景导入相结合的"自上而下"模式,注重有目的的交流和意义的表达。本文在实际写作教学过程中既突出了写作的社会文化视角,也突出了写作的体裁和语篇视角,将语篇分析与情景导入有机的结合到英语写作教学中。     

语篇分析视域下的英语应用文写作范文教学

范文是学生加大语言输入、学习写作技能的必备材料,在英语写作教学中具有重要作用。然而,在实际教学中,以语言点讲解为主的英语写作范文教学往往被视为传统、老套的教学手段,教学效果不佳。语篇分析视域下的英语应用文写作范文教学,以语篇分析理论为研究视角,通过聚焦范文的词汇语法、借助范文的情景语境、推敲范文的逻辑语义和优化范文的背诵任务,创新英语应用文写作范文的教学策略,使学生在欣赏范文的过程中习得语言技能,发展写作思维,进而提升写作素养。     

综合英语教学中的语篇分析与英语写作

在大学英语专业教学中。英语写作是一个相对薄弱的环节。如何提高学生的写作水平。一直是大学英语教师不断探讨的问题。将综合英语教学与写作教学结合起来,既要强调语言基本知识．又要重视语篇教学,培养学生的语篇意识。增加阅读量,加强写作环节,可以大大促进和优化英语写作教学。     

英语写作教学“三法”

写作教学是英语教学的重要组成部分。因此,教师要紧扣学生的基础知识和写作特点,创设话题情景、收集写作信息和重视写作语篇,激发学生的写作思维,提高学生的英语写作水平。     

浅析中专学生英语写作中存在的问题及对策

英语写作教学是英语教学的基本任务之一。英语写作试题属于测试学生语言操作能力和书面交流能力的题型。它能较全面地反映学生所掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的水平,是中专教学中重要且必不可少的部分。然而,英语写作是中专生英语学习中比较薄弱的环节,学生在思维方式和语言基础知识方面存在诸多问题。因此,必须在英语教学过程中加强词句训练,增加阅读量,注重语篇教学和写作技巧,激发学生的写作兴趣,提高大专生的英语写作能力。     

高职学生英语写作中中介语的偏误分析及教学策略

中介语是一种在结构上介于母语和目的语之间的语言,对语言学习者有着正面和负面双重的影响。论文以中介语的相关理论为依据,通过对30名高职院校二年级非英语专业学生在英语写作中中介语偏误进行分析,解释偏误产生的原因：探讨高职学生英语写作中中介语的共性,以在英语教学采用相应策略,提高教学质量。     

基于语块理论的英语写作训练策略探究

语块研究一直以来都是国内外语言学界、语言教学界的焦点。如何将语块教学整合到英语写作教学中去,从而有效提高学生的英语写作能力也一直是英语教学界亟待解决的问题。以语块为基础的英语写作训练策略主要是从词汇、句子和篇章三个层面以相关语块的习得为中心对学生进行写作强化训练的策略。它对提高学生写作表达的准确度和流利度,最终全面提升学生实际运用英语的能力,有着不可低估的作用。     

基于语块的大学英语写作训练模式构建研究

语块研究一直以来都是国内外语言学界、语言教学界的焦点。如何将语块教学整合到大学英语写作教学中去,从而有效提高学生的英语写作能力一直是英语教学界努力解决的问题。以语块为基础的大学英语训练模式主要是从词汇、句子和篇章三个层面以相关语块的习得为中心对学生进行写作强化训练,从而提高学生写作表达的准确度和流利度,最终实现英语的实际运用能力。     

基于语块理论的大学英语写作教学模式研究

英语写作是大学英语教学中一个相对薄弱的环节。本文在阐释语块理论内涵的基础上,结合具体教学实践,阐述在大学英语教学中实施以语块为单位的写作教学的四步骤,探讨大学英语写作课堂教学模式。力图提高学生的语块能力,进一步优化写作课堂教学效果。     

基于语篇的多维度大学英语教学建构及效度

20世纪80年代,功能语言学派已提出基于语篇的教学理念,强调语言是有机的系统。基于语篇的多维度大学英语教学模式,要求教学者从观念到实际操作都从语篇功能出发,设立语言使用情景,让学生体验语言的语篇功能,在用中学。在教学试验中,基于语篇的多维度大学英语教学模式不仅是可行的,而且对提高学生英语综合运用能力也有较好的效果。     

语域视角下的大学英语口语教学模式

传统的大学英语教学模式难以适应社会发展的需要。要让学生们在多变的语境下熟练使用英语,需要将英语教学理论实践化。语类及语域理论对当今语言教学具有一定的理论意义和实践意义。从语域视角下探索大学英语教学中的口语教学,旨在提高当代大学生口语能力,为大学英语教学之路开辟捷径。     

母语迁移现象在中学英语写作教学中的研究

语言迁移是指二语学习者凭借已有的语用规则在目的语的习得和使用中所产生的影响和作用。而在中学生英语写作中则较为突出地体现了这种在从母语到第二语言的习得过程中所产生的语用迁移现象。因此,如何在英语教学,尤其是英语写作教学中帮助学生促进正迁移,避免负迁移,已经成为我们得以提高第二语言教学质量所面临的重大课题之一。     

基于语域分析的控制性英语写作教学模式

系统功能语言学家认为语言产生于情境,语言随情境的变化而变异,从而产生不同的语域。语域理论通过分析语境中的各种情境来描述和解释语言应用中的变化和差异。语域分析对英语专业写作具有指导意义。依据语域分析的特点,本文提出了具有课堂写作特色的控制性写作教学模式,以期达到提高英语写作课堂教学的目的。     

大学英语教学的语域视角

传统的大学英语教学难以实现使学生在实际多变的语境下有效选择英语的目标。将语域理论运用到大学英语教学中,使学生了解语体知识、分析文体类别、区分语境特点,能够培养学生的语域识别和鉴赏能力,推动学生得体地使用语言,使语言知识向语言应用能力转化。     

注重汉英语言之间的文化差异 培养符合英语思维模式的写作技能

中西思维模式的不同对学生的英语写作产生了迁移心理,尤其是在语篇方面的差异对学生的英语写作产生影响,而通过概括和总结中国学生英语作文中易犯的典型错误并阐述和剖析其产生的语言和文化根源,可以导出英语写作教学中应采取的策略。