做具有时代特征的校长

管理是一门科学，它的科学性就在于让人高效地工作；管理是一门艺术，它的艺术性就在于让人愉快地工作。学校是“人一人一人”的系统，它的管理主体、客体是人，目的是培养人，管理的科学性和艺术性都要求实行人本管理。所谓“人文化”，就是倡导人文关怀，营造良好的人文氛围，充分尊重教师、理解教师、信任教师、关心教师、发展教师，努力为教师提供施展才华和开发潜能的机会，尽一切办法解决教师在工作、生活、学习中的困难，使学校真正成为教师工作、学习和生活的乐园。现在不少学校提出“一切为了学生的健康成长”、“一切为了学生，为了学生的一切”的口号，这当然是对的。校长在强调“一切为了学生”的同时，应该对教师予以高度关注。有句话叫作“校长的生命在教师之中，教师的生命在学生之中”，所以，校长应以教师为本，教师应以学生为本。与西方文化相比，东方文化历来片面强调个人为社会服务，片面强调为人类作贡献，似乎追求个人的幸福是耻辱的。     

改变观念 育德无声

教师职业道德的核心是“爱”，但有些教师就是因为对学生充满着“深沉的爱”，对自己从事的教育工作充满着“高度的责任感”，而作出了对学生构成伤害的言和行。这不能简单地归咎于个别教师的教育能力问题，也不能简单地定性为个别教师的道德品质问题，这是传统观念影响的结果。传统的观念尤其是传统的职业道德观念使部分教师对“爱”的含义理解有所偏颇，对“爱”的行为的实施有所偏激。为了能改变教师的传统观念，为了建立一种新型的、平等的、     

灯下漫笔

△教师对学生的爱，要出自内心，把握分寸，切不可宠爱、溺爱。因为爱过了头，则是对学生的“侮辱”。△不要过早的、武断的给学生的未来下结论。因为在将来社会的舞台上，能够导演出一幕幕威武雄壮话剧来的风云人物，常常是那些当初在老师眼里“没出息”的学生。△老师有“糊涂”和“清醒”之分。前者墨守陈规，只注重知识的灌输，是典型的“教书匠”。后者敢于人先，善于启发诱导，让学生去发现真理，堪称“引路人”。△教师的榜样是极具号召力、影响力的———它让学生看到了人格的魅力。△教师的气度，往往表现在能否接受学生的批评上。…     

阅读教学与问题

语文阅读教学效率低为人们所公认．或者以“发胖式”的分析代替学生对课文的真切感受，或者以考试为目的机械训练的“题海”湮没学生．或者让学生“美读”而学生只读了一两遍就不书声琅琅了，或者教师用尽招数让学生“感悟”而学生终感玄妙……有人因为语文课水分大称它是“豆腐课”，又因为它能伸缩，说它是“弹簧课”。我认为形成这种情况的重要原因是阅读教学缺乏有价值的问题。     

“素质”与“减负”

“素质”与“减负”的关系如何？应当说是非常密切和直接的。因为减轻学生课业负担的目的，就是为了更好地进行素质的培养。在这里，“素质”与“减负”是互为对应、密不可分的。在学校里，教师是对学生进行素质培养的第一人，掌握着学生课业负担轻与重的大权。因此，转变陈旧观念，加强和改进教育工作，提高教师的自身素质，成了减轻学生课业负担的当务之急。 高素质的教师，不会用加重学生课业负担的做法，去提高自己的教学质量。因为在“高压”下成长起来的学生，不仅自我的独立意识受到限制，创造性思维得不到应有的发展，甚至连基本的…     

关于高中语文“真学课堂”的几点思考

如东县最近提出了“真学”课堂，真学课堂的说法对于高中语文有点牵强，因为语文即生活。纵观近年的课堂模式的改变，无论是高效课堂，还是真学课堂。无论从教师的角度来说还是从学生的表现来说，都有值得商榷的地方。何为“真学”？教师怎样真的教，学生怎样真的学，如果教师为了应付考试去教，学生为了考试去学，这种真学课堂到最后还是假的真学，因为它并没有改变我们的教学目的，学生还是被限制在应试教育的框框里，培养出的学生还只是考试的能手。缺乏生活的语文课堂，其实都并没有让学生真正学好语文。     

记录杏坛耕耘的足迹,集结教海思想的灵光——湖北教育报刊社《树人书系》征集教师、教育工作者专著

因为学生之间存在知识储备、行为习惯等方面的差异，教师常常要对学生进行“小灶”教育。为学生“开小灶”是因材施教最有效的策略，它通过对学生个体的完善，促进全体学生共同进步，推动教育均衡发展。如何才能开好“小灶”呢？笔者认为，“开小灶”先应学三招厨艺。     

用好数学课本 提高教学效益

学生在课堂中对数学课本的使用率是很低的。然而，教科书不仅是给教师看的，它还是学生的“课本”，岂能因为教师的看法而忽视学生对课本的阅读理解呢？因此，我们必须重视立足自学、立足巩固、立足提高，指导学生用好课本。     

法、趣、理三合一提高课堂教学效率

课堂，是教师传道、授业、解惑和学生求知、释疑的主要阵地。课堂教学是以教师为主导，学生为主体，探索为主线的教与学的双边活动的过程。教师的“教”是为了学生更好的“学”，协调好课堂教学中的双边关系是提高课堂教学效率的根本保证。因此。我认为教师在课堂教学中要重视对学生的心理研究，诱发学生的学习动机。因为学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。这就要求我们作为教学的组织者，在课堂教学前要用“心”去备课；     

承认差异与补正讹漏——导读拾零

导读法是“以学生为主体”、“以教师为主导”来设计教学的。因为是“以学生为主体”，学生的地位由消极被动变为积极主动，绑绳解开了，所以在阅读过程中常常出现“众说纷纭”的场面；因为是“以教师为主导”，教师既不能包揽专行，又不能听之任之，所以时时存在一个对课堂现象如何反应的问题。     

精心打造语文课堂促进学生自主学习

“自主学习”是新课程倡导的学习方式之一。教师的职责不仅在于让学生掌握一定的文化基础知识,更重要的是培养学生积极主动地学习,让学生成为教学活动的主体,成为学习的主人。心理学家卡普捷列夫说:“自主性之所以重要,首先不是因为它在生活中有用,而是因为它符合创造的自我发展,离开自主性,就不能获得发展。”新课程改革的核心理念是“为了孩子的发展”,为了使学生持续良好的发展,作为一名语文教师,应该精心打造我们的语文课堂,着力培养学生自主学习的能力。我认为应从以下几方面精心打造课堂,促进学生自主学习。一、创设民主氛围,树立自主…     

听取“娃”声一片

课程改革的着眼点和终极目标应该是学生。因为教师的教是“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”。课堂作为学校教育的主阵地,它的作用无可替代。当你从教室门前走过时,你最希望听到怎样的声音呢？     

构建“交流一互动一探究”的物理教学模式

目前，在学校的课堂教学中，单向的由教师向学生传播知识的这种“注入式”的教学模式仍明显存在。这种模式认为教师讲授是教学过程的核心，它将学生的学习过程看成被动的“他组织”而不是主动的“自组织”；它把学习过程看成是信息量的积累过程，而不是质的“建构”过程，明显违反了“教是为了发展”、“教是为了达到不需要教”这些教学的规律、针对“单向一注入式”教学的种种问题，，有必要构建“交流一互动”的教学模式。 一、“交流—互动”教学模式的主要特征 “交流—互动”教学模式是通过师生交流教学互助，教师、学生、课程、环境…     

强化肢体语言运用有力调控课堂教学

在新课程改革下，教师是学生学习的主持者、支持者、组织者、参与者。为了实现“一切为了学生的发展”这一新课程改革的核心和最高宗旨，“学高为师，身正为范”的教师为了达到教育目的，应该身体力行，做学生行为的表率，言传身教，因为教师的一举一动都会牵引学生的目光，会有一定的示范与榜样作用。有道是：其身正，不令则行，其身不正，非令不行。这就要求教师应该注意自己的一举一动的肢体语言。根据研究的数据显示，在教学信息的传达中，有百分之五十五是通过教师的姿态、表情和动作来完成的。因此在教学活动中，教师的肢体语言是吸引学生注意力、提高学习效率的一个重要的手段。     

教学“学习化”学习“工作化”学习“生活化”

在知识经济时代，教育被界定为服务业。这一行业要求学校和教师为社会提供优质的教育服务，而家长和学生则有权选择学校和教师。置身于这种“服务”和“选择”的双向互动背景下，教师要做到“优质服务”，一方面要坦诚合作，因为它有利于相互交流，取长补短，提升综合素养；另一方面也会有良性竞争，因为它有利于营造积极向上、奋发图强的氛围，以促进教师个体专业化发展的提速。     

谈政治课教学语言的艺术性

教学语言是教师在把知识、技能传授给学生的过程中使用的语言，它是教师传递教学信息的媒体，是一种专门行业的工作用语。马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这充分说明了语言就是教师“传道、授业、解惑”的武器。因为在教学过程中，无论是和学生进行知识信息的反馈，师生之间的感情交流，对学生个性的熏陶、感化，组织教学，还是引导学生观察、记忆、思维、想象等智力和创造性活动，都必须借助教学语言。即使现代化技术大量应用于教学领域，也不能削弱教学语言的作用，相反，对它的要求是更严格、更严密。那么，政治教师怎样才能使自己的课堂教学语言具有较高的艺术性呢？     

新《课标》下作文训练反思

作文是提高学生综合能力的重要手段,也是语文教学难点。长期以来,小学作文课堂教学结构,形成了“教师命题指导———学生独立写作———教师自己改评”的传统训练模式,这种训练模式造成的后果是:①学生不会下笔,无话可说。因为学生的作文从来都是教师命题。②学生不会积累。因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的。③学生不会创新,文章千篇一律,缺少个性。因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生。④学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟,而是为了“任务”和“分数”,所以生搬硬套或随意编造。因为教师忽视了多渠道地引导学…     

没有爱就没有教育

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，所以教师的素质一定程度上就是未来民族的素质。在教师的诸多素质中，热爱学生，一切为了学生的发展是最重要的教育伦理观，因为“没有爱就没有教育。”     

“导热”比“发光”更重要

“温度”是现在教育中的一个热词，它让人联想到教育中教师的热情、奉献、关爱、耐心、期待等等美好特质，但在我看来，一名班主任不仅要有“温度”，更要具有“导热”的智慧与能力，因为教师工作的最终目的是培养人。“导热”比“发光”更为重要，教会学生有温度、营造一个有温度的集体比教师自身的温度更为重要。     

质疑教育流行语 减轻教师心理压力

现如今在教育领域中存在着一些教育流行语，对教师的心理健康产生了一定影响，解读这些教育流行语有助于减轻教师的心理压力，促进教师心理健康。一、质疑“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师”人们认识到了教师对学生发展、成才的重要作用，也看到了许多学生因为教师的教育素养差而发展不理想，因此做出断言：“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师”。其实，这句话虽然听起来激动人心，但是有些偏激，它成了戴在教师头上的紧箍咒、套在教师脖子上的枷锁。“没有教不好的学生”？其实，并非所有的学生都能被教好。“被教好”可以…