自主性学习的特征与学习方法

远程开放教育的特征是基于“三大信息网络”学习环境之上的自主性学习。就目前开放教育“试点”初期而言，自主性学习应分为初级和高级两个阶段。在初级阶段，自主性学习首选的方法是“网络、多媒体学习法”，强调“文字教材学习法”，“期末复习法”，“三法”有机结合，逐步向广义的自主性学习方法过渡。     

分层自主学习教学模式初探

本以认识学习心理学为理论依据，以“人机交互”型多媒体学习课件为手段，结合历史学科特点，介绍了分层自主学习的教学模式。     

用“方正奥斯”制作平面动画

“方正奥斯”是国内多媒体工具软件中的佼佼者。利用它自身的“动画组”、“图符编辑”以及对象的“运动方式”等功能，可以制作出许多动画效果来。下面以制作“大风车”为例，介绍如何用“方正奥斯”制作平面动画。１．制作大风车图符（１）启动方正奥斯，新建工程文件。（２）单击标准工具条上的“图符库”按钮，弹出图符库管理器。单击“常用图符库１”右侧的小三角按钮，选取“自定义图符”，击右键在快捷菜单中选取“增加”选项，打开“图符编辑器”。（３）选取圆形工具，在编辑器窗口内拖拽，画一个圆。（４）选取折线工具，在圆内均…     

"远程教育多媒体教材对学习支持作用比较研究"中期报告

“远程教育多媒体教材对学习支持作用比较研究”属中央电大现代远程开放教育教学管理模式与学习支持服务系统的研究与实践的子课题。通过对电视、录像、多媒体光盘、网络课程这些多媒体教材对学习支持作用的比较研究，探讨多种媒体教材(文字、电视、录像、多媒体光盘、网络课程)的功能及优缺点，从而提出有效地促进学习的多媒体教材的组合模式。中期主要对音像电视教材等多媒体资源的应用，初步探讨不同载体形式的多媒体在传播信息和促进学习过程中所担负的作用。     

21世纪的学习理念

学习方式的革命：今天、凡是媒体，特别是电子媒体都有可能是“老师”；学习材料更多的是字、图像、声音几相互结合的“超媒体”形式；可使多种感觉通道参与学习。随着多媒体的高度发达。学习将是一个愉快的对程。左右脑并用，特别重视开发右脑的学习潜能，能自主地选择自己最有效的学习方式。     

“归国彩虹计划”的由来

《神州学人》是我在留学生涯中难忘的期刊之一，每月她如期而至，给我孤独的留学生涯带来国内的问候与温馨。通过《神州学人》，我知道了国内发生的种种激动人心的事情，看到了许多率先回国的留学同辈在国内取得的成就，可以说我在加拿大定居之后回到国内创业与《神州学人》所代表的来自国内的信息使者是分不开的。 “新东方”很荣幸能够和《神州学人》这样一份留学生的刊物携手合作，共同创办“新东方进行时”栏目，向依然在海外奋斗的万千学子送来“新东方”的问候与期待，送来“新东方”所身处的国内沸腾火热的机会和信息。“新东方”希…     

走进网络时空，提高学生自主学习能力

走进新的世纪，以多媒体网络技术为代表的现代教育技术为当今的语文教学带来了一场深刻的变革，多媒体网络以其无可比拟的优越性最大限度地激发了学生的内在潜能，“以学为中心”的教学模式正在逐步形成。教师借助于多媒体网络环境提供的广阔空间，引导学生主动地参与到学习中来，搜索相关信息内容，积极探索新知，合作交流，内化迁移。这样，学生在轻松愉悦的氛围中既培养了自主学习的能力，发展了创造性思维，又体验到学习的乐趣，并为学生的终身学习奠定了基础。那么，如何发挥多媒体网络优势突显学生的自主学习呢？     

网络学习的成功要素初探

21世纪的教育正向着社会化、信息化、网络化方向发展。美国著名的未来学家阿尔温托大勒曾预言：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界”。而学习作为时代生存和发展的根本手段和途径，一直是人类关注的主题。信息时代的学习是“一种主动的学习，一种基于信息的学习，一种以多媒体为主要手段的学习，一种建立在网络上的学习”。     

谈如何激发学习语文的兴趣

传统的说教式教学模式，把原本丰富多彩的语文世界给掩盖了，只要我们能拉开这层屏障，借助多媒体辅助教学，巧妙导入课文，让学生自主互动地学习，就能让学生“乐在其中”，激发起他们的学习兴趣。     

混合学习

计算机多媒体技术和网络技术的不断进步，有力地促进了现代教育技术和现代教育理论的大发展。从现代教育技术和现代教育理论近十年的发展来看，一种趋势日益明显，就是“混合学习”(Blending Learning)。     

法语学习园地

您正在学习法语吗？您对法兰西文化感兴趣吗？那就快来法国文化中心多媒体图书馆吧,这里有一片属于您的“法语学习园地”,了解法兰西文化的方方面面。多媒体图书馆竭尽全力、重拳出击,只为满足您学习法语、分享法语的期待和需求,     

“互联网+”学习场域下工程知识的有效建构

“互联网+”学习场域下,工程知识的获取途径更加广泛;网络教学资源丰富多样,学习时空自由无界,学习呈现很强的碎片化,学生主动构建工程知识体系的能力有待提高。通过翻转课堂和翻转学习,帮助学生突破知识的碎片化,实现工程知识的整合与重构;优化整合网络教学资源,采取线上与线下有机结合的混合式学习模式,促进工程知识建构;建立工程问题库,以解决工程问题为导向,采用探究式学习,将知识学习与研究问题相结合,培养自主学习能力,逐步构建工程知识体系,培养工程能力。     

教学生会学习数学 培养独立学习能力

教学生会学习数学培养独立学习能力□陈梦璋原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“小学首先应当教会儿童学习。”教小学生会学习数学，发展他们的独立学习能力，是发展其数学认知结构的“奠基工程”。离开了学习的基本学习能力，其数学认知结构的发展就无从谈起。如果学生会学...     

网络环境下的合作探究学习

在网络多媒体环境下，丰富的学习资源、形象的知识呈现方式、方便有效的交流与合作工具，为合作探究式学习的实现提供了良好的技术支持环境。借助网络平台，可以充分体现语文课堂教学的情境性，使传统的“学海无涯苦作舟”的苦教苦学，转变为乐教乐学，最终实现“愉快教学”；可以促进学生的情感体验，激发学生学习主动性，帮助学生迅速而正确理解语文学习内容，提高语文课堂教学的效率。     

俞敏洪一个拥有“教父”之称的人

出于大学期间在新东方英语课堂上对“老俞”留下的印象，此时昔日的“传奇”人物以采访对象的身份出现在我的面前时，心中难免有点激动。新东方老师的一个“优秀”传统是上课时拿其他的老师互相开玩笑，具有新东方“精神领袖”之称的俞敏洪自然是逃不过的，当时的我曾因此对这位农民出身的传奇人物充满了好奇。而眼前的俞敏洪身穿蓝色的牛仔服。还是那副随性而为的“招牌表情”，让人不禁想起当年的他在课堂上神采飞扬的神情。     

《植物激素调节》教学中引导探究学习方式的构建

《植物激素调节》按大纲要求安排两课时：第一课时学习“生长素的发现和生理作用”，第二课时学习“生长素在农业生产中的应用”，通过教学实践使我体会到，该课程利用多媒体课件，恰当地采用引导探索的教学模式会取得事半功倍的效果。     

分层自主学习教学模式初探

本文以认知学习心理学为理论依据 ,以“人机交互”型多媒体学习课件为手段 ,结合历史学科特点 ,介绍了分层自主学习的教学模式     

多媒体辅助数学教学的学习风格设计

本文以学习风格理论为指导 ,分析学生的学习风格差异性及其对教学效果的影响。提出借助于多媒体辅助教学技术 ,在数学课堂教学中实践“因材施教”的个别化教学方案 ,探索多媒体辅助数学教学的学习风格设计     

多媒体——快乐语文学习的源泉

主要从汉字教学、语文阅读、口语交际及自主学习等几个方面探讨了多媒体如何使小学语文教学更加生动,从而引起学生快乐学习的情绪体验。笔者认为多媒体应成为语文教学的“助推器”,而不是“限制器”。最后,针对小学语文多媒体教学,提出了几点思考与建议。     

“新东方”为什么这么牛—学生眼中的北京新东方学校

每年到新东方参加培训的人多达六、七万，而且这些学员们在培训结束后还要向别人广为推荐新东方。新东方为什么这么“牛”?学生是怎样看待新东方的?