语义韵冲突的原因探讨及对外语教学的启示

造成语义韵冲突的原因因"人"而异。本文从本族语者和中国EFL学习者的角度分别探讨了在英语使用过程中语义韵冲突发生的原因,并针对不同的原因指出了它们对外语教学的启示。     

语义韵研究对外语教学的启示

语义韵指的是词语由其搭配词激发出的相匹配的意义氛围，其主要功能是用来表达说话人的态度和评价。其研究可以帮助英语学习者更好地理解语言、辨析词汇，提高语用能力。     

语义韵与语义偏好的关系及对外语教学的启示

语义韵和语义偏好是词语搭配研究中一组相关但不相同的概念。目前在国内专门介绍二者及其关系的相关文献还比较少。该文综合国内外研究,简要介绍了二者的理论背景、关系以及对外语教学的启示。     

语义韵与语义偏好的关系及外语教学的启示

语义韵和语义偏好是词语搭配研究中一组相关但不相同的概念.目前在国内专门介绍二者及其关系的相关文献还比较少.该文综合国内外研究,简要介绍了二者的理论背景、关系以及对外语教学的启示.     

语义韵与语义韵冲突

语义韵是语料库语言学家Sinclair在利用语料库KWIC检索方法进行语言研究时发现的一种超常词语搭配现象。这种现象引起了国内外众多语料库语言学家的关注和研究,并对其定义和分类进行了详尽的界定和描述。实践中,本族语者有故意违反语义韵以造成语义韵冲突的倾向。其目的是用来或含蓄或生动地表达语者的微妙态度和情感。     

语义韵与外语教学

语义韵对本族语者来说是一种搭配习惯,大多都能很好地掌握。但对非本族语者来说,由于缺乏足够的语言环境,加之受母语负迁移的影响,经常会运用一些异常搭配,造成语义韵冲突,甚至导致理解和交流上的困难。因此,教师应将语义韵的概念引入外语教学中,让学生接触大量真实、地道的语言,增强语感,从而输出更加地道的语言。     

外语教学给语文阅读教学的启示

本文分析了外语教学给语文阅读教学的启示,即:语文阅读教学应该将分析和积累做到有机结合,语文阅读教学应该将精读和泛读做到有机结合,语文阅读教学应该将做题和读书做到有机结合.     

中美外语教学改革的对比及对我国外语教学的启示

文章针对我国外语教学普遍存在的“少、慢、差、费”现象,通过比较中美两国在课程设置、教学手段和模式、师资培训、评估手段四个方面所进行的外语教学改革,发现美国外语教学中的可借鉴之处,为我国的外语教学改革提供参考和建议。     

建构主义学习理论及其对外语教学的启示

建构主义学习理论是当今最为盛行的现代学习理论之一。以“学”为中心，强调学习是信息加工主体的建构主义理论指导下的教学模式具备了许多传统教学模式难以具备的优势，为外语教育工作提供了重新审视外语教学的全新的教育心理学视角。     

中学外语教学中的冲突现象及对策

如何切实地提高我国中学基础英语的教学水准，一直是每一位英语教学工作者在思考和探索的问题。在当前我国的外语教学中，无论是教学观念、教学方法上，都存在着许多的误区。文章分析了中学英语教学与教学实践中的冲突现象，并提出了寻求解决问题的对策。     

中美外语教学改革的对此及对我国外语教学的启示

文章针对我国外语教学普遍存在的"少、慢、差、费"现象,通过比较中美两国在课程设置、教学手段和模式、师资培训、评估手段四个方面所进行的外语教学改革,发现美国外语教学中的可借鉴之处,为我国的外语教学改革提供参考和建议.     

人本主义学习理论及其对外语教学的启示

人本主义学习理论是当今最为盛行的现代学习理论之一，它为外语教育工作提供了重新审视外语教学的全新的教育心理学视角。     

归因理论及其对外语教学的启示

归因理论是一个重要的心理学理论。外语教学中应用归因理论，在于教师要对自己的教和学生的学，作出正确的、积极的归因，尤其要有意识地引导学生，使他们对自己的学，作正确、积极的归因。     

从外语教学理论到外语教学实践——外语教学理论的几个基本观点对教学的启示

近几十年中,外语教学理论研究活跃,各种教学法也相继出现.一些教学理论的基本观点,对外语课堂教学有很好的启示.正确运用这些基本观点并把它运用到课堂教学中,对迅速提高学生的外语水平,有着积极作用.     

心理语言学对外语教学的启示

心理语言学是认知语言学的一个分支学科,研究个体学习语言的内在能力;外语教学微观性地研究语言教学的各种因素包括教材、教学方法、学习者动机等。本文从教学方法、学习者和对语言错误的态度三个方面阐述了心理语言学对外语教学的启示。外语教学者和语言教师应该了解心理语言学基本原理,适当地培养和发展学习个体的智力和非智力因素以促进英语教学。     

功能性言语对外语教学的启示

越来越多的学者开始关注metadiscourse这一语言现象,但是它的中文译名一直没有统一的标准。成晓光(2008)提出的译名为功能性言语。功能性言语对外语教学的意义是:不仅要在语言产出能力即写作和口语教学中加入功能性言语知识的传授,而且更要在语言理解能力方面即听力和阅读教学中也要适当加入这方面知识的传授,从而促进学生整体语言水平能力的提高。     

论语言学知识对外语教学的启示

本文通过分析比较语言学的一些基本知识 ,进而探讨语言学知识对英语教学的某些启示     

建构主义学习理论及其对我国外语教学的启示

建构主义是当代西方最为流行的学习理论，它给教育工作提供了一种审视教学问题的全新的教育心理学视角。然而，我国绝大多数教师对其蕴涵的教学思想还较陌生。因此本旨在对建构主义的知识观、学习观、学生观、师生角色的定位以及学习环境几方面做扼要的总结，并探讨其对我国外语教学的启示。