在中学语文教学中重建后现代理论

本文从探讨后现代理论特点入手,将其与语文教学结合起来,初步指出在语文教学中重建后现代理论可以调节学生心理,增强学生创造性,拓展教学思路.文章结尾,作者对重建后现代理论可能出现的一些问题进行分析,旨在解除人们的疑虑.     

教学理论研究的后现代走向

由于当前我国的教学理论研究拘泥于现代哲学，致使无法真正形成多元化的理论格局。本文主要在借鉴后现代哲学方法论的基础上，具体论述了教学理论研究五个方面的后现代走向。即，由现代认识论走向后现代解释学；由权威走向批判；由“本体”研究走向“解构”研究；由宏大叙事走向小型叙事；由意识范式走向语言范式。     

教学理论研究的后现代走向

由于当前我国的教学理论研究拘泥于现代哲学，致使无法真正形成多元化的理论格局。在借鉴后现代哲学方法论的基础上，具体论述了教学理论研究五个方面的后现代走向：即由现代认识论走向后现代解释学；由权威走向批判；由“本体”研究走向“解构”研究；由宏大叙事走向小型叙事；由意识范式走向语言范式。     

后现代课程观下的中学生物课堂教学探讨

后现代课程观对我国课程改革形成了强烈的冲击,开辟了反传统的理论视野,为我国基础教育课程发展带来了新的思维方式。根据中学生物课堂教学中存在的问题,运用后现代课程观理论,试从教学实践的角度对后现代课程观指导下的中学生物课堂教学作了有益探讨。     

走出“现代”之门：后现代社会学的兴起及其影响

作为一种当代的社会文化思潮，后现代理论的兴起是现代性成长的必然产物，它是伴随着现代社会危机的出现，并对其进行深刻的分析和批判的结果。尽管后现代理论在社会学的建树中有明显的不足，但后现代的理论方法在社会学中还是直接导致了一种“后现代社会学”研究范式的诞生。而且，与以往现代社会学的研究相比，后现代社会学在思维方式、研究范式和目标取向上都表现出了不同的风格与特征，并对社会学的未来发展产生难以估量的影响。     

后现代教育理念对职业教育的启示

在后现代主义文化思潮影响下,出现了后现代的教育理念.后现代教育反对"精英"教育,提倡多元化的视角,注重教学内容的丰富性、关联性等,为职业教育的教学目标、课程改革和教学模式的设计等提供了一些有益的启示.     

知识观转型与后现代教学设计观的构建

本文试从知识观转型的角度,对传统的教学设计观进行反思,在扬弃的基础上构建一种全新的教学设计观——后现代教学设计观。     

后现代的神话——当下网络文学的背后

一些理论家指出网络文学有着后现代文化的逻辑背景,当下网络文学的姿态正是后现代文化姿态的表现.但网络的后现代姿态不代表网络文学的后现代姿态,二者不应混淆.文章就目前网络文学中出现的表面化的后现代精神的泛滥,从网络文学文本自身、网站与写手的推动和文学文化思潮出现的历史语境三方面考查了其不可能性和繁荣的虚假性.网络带给文学的是后现代的光鲜外衣,缺失了精神内核,网络文学的后现代性是不完整的.     

后现代教学观对教材结构设计的启示

后现代主义对社会各个领域均产生了深刻的影响。在教育领域,它导致了传统教学观念的转变,产生了后现代主义的教学观。主要借鉴后现代教学观的一些观点,从教材内容结构、教材组织结构、教材版面结构3个层次阐述后现代教学观对教材结构设计的启示。     

教育技术的后现代观

教育技术的发展历史以及对教育技术的研究有两种不同的观点。第一种是相对传统的观点 ,将教育技术看作是研究如何通过技术来促进教学与学习 ,而另一种完全不同的观点 ,则是沿着一条不同的轨迹看待教育技术的发展历史 ,这一观点是尚未成型的或尚不完善的 ,被划为后现代一类。本文讨论了作为建构主义理论基础的后现代主义观点 ,提出后现代主义观点能够为教学设计实践提供建设性的批判 ,探讨了有助于改进教学设计实践的一些建议     

全球化进程中的后现代设计

全球化进程中的后现代设计代表了不同于现代工业文明的性质和价值观，在工业文明转型中具有时代意义，对此值得跟踪研究。     

关于“后学”文化理论的反思性批评－－北京大学中文系部分文艺学博士生、硕士生讨论会纪要

本纪要中，主持人及与会者从不同侧面对我国当代后现代理论批评者的观点做了阐释，对后现代主义在我国的影响予以评判，对现代性、工具性、启蒙等与后现代理论密切相关的命题进行了探讨。     

新视角下的课堂教学设计

本文从课堂教学设计存在的问题着手,运用了生态学和后现代知识观的基本原理,解释了课堂教学设计,并用生态学和后现代知识观的观点对课堂教学设计进行了具体分析,为课堂教学设计提供了新视角。     

后现代语境中的西方电影文本

自上世纪80、90年代,西方后现代电影得到了空前的发展,出现了一批优秀的后现代电影文本,结合后现代理论与西方后现代电影文本探讨西方后现代电影文本的后现代性。     

国内后现代意味的史学实践举隅

西方后现代思潮的传入对史学产生了巨大的冲击。近年来,国内翻译介绍了大量的后现代理论、后现代与社会科学的关系、后现代与史学的关系、后现代史学批评、后现代史学实践等方面的经典著作。这些工作使学界对后现代史学有了相对深入的了解,并为付诸实践奠定了基础。目前,思想史、区域史、口述史领域都零星出现了一些具有后现代意味的作品。后现代史学的批判能量及在拓展史料范围、拓宽研究视野等方面的有益启示都已初现端倪。     

论后现代语境中的当代设计

本文对后现代语境中的当代设计的内涵、特征和历史地位等方面进行了清理。后现代设计是一个含有对现代主义设计进行否定、修正和超越意味的术语,它的显著特点在于其对于情感的重视、文化的关注以及个性的强调。同时它与商业紧密联系,使得其自身处于既适时而来却又动作尴尬的双重境地。     

后现代设计及其在中国的现状和前景

积极地面对中国后现代设计的挑战,将后现代设计朝着设计创新和可持续发展的方向和理念发展。     

后现代课程观下信息化技术在教学中的应用——以漫画设计与制作课程为例

漫画设计与制作是动漫设计与制作专业的专业核心课程;后现代课程观提出＂4R＂课程评价标准,将现代信息化技术手段应用在漫画设计与制作教学中,能够有效地提高教学质量,较好地实现教学目标。     

西方后现代思潮与思想政治教育

在简述西方后现代思潮理论的基础上，探讨了后现代思想对当前思想政治教育工作的正、负相影响，指出应该积极发挥思想政治教育的整合功能，正确面对西方后现代思潮。     

建设性后现代哲学维度下的研究生思想教育研究

结合现代性带来的社会危机与后现代思想对现代危机的批判与反思,建设性后现代哲学为教育学的研究提供了新的维度。在当代研究生思想教育工作开展困难的情况下,建设性后现代教育观的出现,为研究生思想教育研究提供了生成论、多元化、整体性的理论思路。