营造支持环境，促进学生发展

环境有广义和狭义之分,本文所说的是狭义的环境,即学习环境。学习环境(learning environment)是学习活动展开过程中赖以持续的情况或条件。作为学习者学习的条件和场所,既可以指     

思想品德课教学中创设情境的思考与探索

教学情境是指在课堂教学中,根据教学内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。教学情境就其广义来说,是指作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说,则指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段,通过外显的教学活动形式,     

研究性学习在高中英语教学中的应用

<正>从广义上讲,研究性学习是指学生主动探究的学习活动。从狭义看,研究性学习是指在教学过程中以问题创设为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,指导学生通过自己收集、分析和处理信息从而获取知识和应用知识的学习活动。其     

化学学习情境促进高效课堂构建的策略

化学学习情境与高效课堂是两个概念,既相关又有差异。从狭义来认识学习情境指在一定教学环境中,创设学生形成积极学习愿望的场境景。高效课堂指教育教学效率或效果有相当高的目标达成的课堂。     

数学研究性学习的内涵与特性

一、数学研究性学习的内涵1.数学研究性学习与研究性学习课程的区别研究性学习的含义有广义和狭义之分。广义的研究性学习是指学生探究问题的学习,是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透到学生学习的所有学科、所有活动之中。狭义的研究性学习是一种专题研究活动,是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。例如,研究性学习课程主要指的是这种专题研究活动。数学教学中的研究性学习是指在数学课堂教学中,教师创设类似科学研究的情境和途…     

创设有效的教学情境浅谈

教学情境,就其广义来说,是指作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观环境;从狭义来说,则是指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。我们说的"教学情境"     

巧创语文教学情境

教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。     

情境创设在初中地理教学中的应用

地理是一门与生活接触较广泛的学科,怎样教好地理,是教师必须不断探索的一个问题.课堂活动是由一系列教学情境构成的.教学情境是指在课堂教学中根据教学内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定的情感反应,能够使其主动积极建构性学习的,具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境.教师如果能够创设良好的情境,引导学生置身其中,就可以在一个轻松愉悦的环境中调动学生的学习积极性以及对知识的渴望与好奇.     

创设教学情境,优化地理课堂

一、什么是教学情境 教学情境是指在课堂教学中,为落实教学目标所设定并产生一定情感反应能够使学生主动学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境.创设教学情境是教师的一项常规教学工作,其核心在于激发学生的情感.     

轴对称与轴对称图形教学中的情境创设

<正>一教学情境,广义理解释,是指作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观情境。狭义地理解间就实践内容,能营造促进学生全面发展的心理环境、群体环境和时间环境,并富有思想内涵。创设数学教学情境时,首先可充分利用《数学新课程标准》和教科书中提供的丰富多彩的学习情境素材,深入探究其潜藏的设计意图,认真分析其知识内容所能体现的能力价值和情感价值,以此开展灵活多样的教学活动;其次可根据所学     

基于建构主义的课堂教学的情境设计

建构主义认为人的学习总是与一定的社会文化背景(即情境)相联系。情境从广义来说指作用于学习主体,能产生一定的情感反应的客观环境;从狭义来说指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。     

基于情境学习理论的学习环境设计原则

情境学习理论认为,学习是情境、文化和学习活动的共同功能,个体与环境的相互作用是获得知识、形成能力以及社会化的必经途径.如何为学习者创设良好的学习环境以支持和促进学习已越来越受到人们的关注.分析情境学习理论的内涵和基本观点,探讨该理论为学习环境设计所提供的指导原则,有助于创设适宜的学习环境,激发学习者的情境思维,让学习者的情感活动参与认知活动,从而使其在情境思维中获得知识、培养能力以及发展智力.     

研究性学习支持系统的结构与功能设计

一、研究性学习支持系统概述（一）研究性学习1．研究性学习的定义研究性学习（Research Learning）也称综合学习或专题研习。研究性学习有广义和狭义两种含义。从广义上解释,研究性学习指学生主动探究的学习活动;而狭义的研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然现象、社会现象和生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。     

关于语文研究性学习的感悟

一、研究性学习是时代的需要 研究性学习无疑是21世纪中国基础教育最闪亮的名词。从狭义来看,它是面向未来的基础教育课程体系下的一门活动课程,具有极强的综合性,是指以教学活动中的问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过     

研究性学习理念在英语学习中的运用

一、研究性学习的内涵 研究性学习或探索性学习是由英语“Inquiry Learning”翻译而来，是人们在总结“发现式学习”和“有意义学习”经验的基础上提出的一种以学生的自主探究为主的学习方式。此后，各种形式的研究性学习，如“专题式学习”（Project Learning）、“任务型学习”（Task-based Learning）等等随之出现。研究性学习从广义理解，指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略和方法，运用于对所有学科的学习。从狭义看，它指在学习过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，     

高中英语教学研究性学习二题

研究性学习是近年来国际教育界认可并普遍实施的一种新型学习模式。从宏观上看,研究性学习泛指学生主动探究的学习活动,它是一种学习的理念、策略、方法,适用于学生对所有学科的学习。从狭义上说,作为一门独立的课程,研究性学习指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析处理信息来感受和体验知识的获取过程,     

研究性学习在《电工基础》教学中的两个案例

研究性学习,从广义理解,研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法,适用于学生对所有学科的学习。从狭义看,是一种学习方法,研究性学习指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。     

地理教学中情境创设例谈

正教学情境就其广义来说,是指作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说,则指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段,通过外显的教学活动形式营造一种学习氛围,使学生形成良好的求知心理,参与对所学知识的探索、发现和认识过程。创设问题情境来实施创新教学的功能主要表现为:通过情境,提出问题,使教学信息具有新奇性,从而使学生产     

促进深度学习的物理问题情境:内涵、作用与启示

深度学习与问题情境紧密相连,却鲜有研究关注问题情境促进深度学习的机理如何。学界对“问题情境”存在狭义与广义两种理解,前者指客观实在情境,后者指外在的物理情境与内隐的心理情境以及二者的相互作用。物理问题情境在深度学习中主要具有促进物理知识整合、激活物理高阶思维、培养物理问题意识三个方面的作用。物理问题情境内涵和作用的明晰可以为促进深度学习的物理问题编创、物理解题指导和物理教学设计提供有益启示。     

家庭学习环境对小学生英语学习的影响

英语学习与环境因素是密不可分的。从广义上来讲,学习环境是指供学习者学习的外部条件;从狭义上来讲,学习环境分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境三种。