小语教学走向素质教育的新模式──资溪县“小语能力训练”实验考察报告

小语教学走向素质教育的新模式──资溪县“小语能力训练”实验考察报告抚州地区教研室资溪县“小语能力训练”实验是我区资溪县以曾曙春同志为首的课题组经过１３年的艰苦探索，由小到大，由城镇到农村，由资溪县到全地区９个县（市），发展成拥有６００多个实验班，实验...     

明确目标 扎实训练──“小语能力训练”实验作文单元教学浅谈

明确目标扎实训练──“小语能力训练”实验作文单元教学浅谈徐学明（资溪县实验小学）“小语能力训练”教材教法改革实验是一项整体教学改革实验．实验教材汇集了训练型和文选型体系的优点。就真《作文》教材而言，变作文教学“空空洞洞看不见”为“清清楚楚一条线”。为...     

整体构想 分项训练——农村小学语文“能力训练”实验简述

为了探索农村小语教学规律,大面积提高农村小语教学质量,我们从1988年秋季开始,将我县实验小学历时六年(四轮)的语文“能力训练”实验成果在全县29个班(城镇小学11个班,中心完小13个班,村小5个班)推广,现有五年级12个班,四年级15个班,三年级2个班。此实验采用自编的“农村初等义     

小语“四结合”教改实验的探索与实践

《小语“四结合”教学改革实验研究》是教育部基础教育司的重点科研项目。该项目把小学语文教育与计算机教育融为一体,以计算机为基础,以现代化教育技术为手段,以先进的教育科学理论为指导,实现“识字教学、阅读理解、作文训练、计算机应用”四者的有机结合。多年来,我校在小语“四结合”实验中,抓实验、探规律、闯新路,取得了良好的育人效果。具体实验如下:     

“义教”小语第四册说话、写话教学设想

“义教”小语第四册说话、写话教学设想银川市郊区教研室张玉联要使作文教学符合客观规律，必须首先坚持从说到写这一原则。新编“义教”六年制第四册教材，注意加强了听说读写基本功的训练，系统地安排了听说训练和写话训练的内容。全册共安排说话、写话训练１７次，其中...     

浅谈“九义”小语四册“归类识字”的特点

浅谈“九义”小语四册“归类识字”的特点杨爱英“九义”小语四册中的“归类识字”分三个部分，共安排了１４课，其中第一、二部分各５课，第三部分４课。学习的生字是１９０个，占全册生字（３６０个）的５０％以上。努力把握“归类识字”的特点，对于教给识字方法、培养...     

小语第八册读写训练重点提要(四)——按一定的顺序写

小语第八册读写训练重点提要（四）———按一定的顺序写○龙宅俊（省教委教研室）“按一定的顺序写”是本册第二个侧重指导写的训练重点，安排在第五组教材之中。〔训练目标〕１学会“按一定顺序写”的方法，能按一定的顺序安排作文的层次。２继续练习写成篇的作文。...     

培养小学生语言文字运用能力的四个关键词

2011年版《语文课程标准》进～步突出强调了语文课程的核心目标一学习语言文字运用，同时还指出：“语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”由此看来，强调语文课程的目标内容须聚焦于“语言文字的运用”，突出“实践性”和“综合性”两个重要特点。本文从四个关键词一“积累、对话、训练、表达”入手，就教学中如何加强语言文字运用谈一些个人的看法。     

小语“能力训练”实验特色初探

小语“能力训练”实验特色初探○田本娜（全国小语会顾问天津师大教授）十年前，在深圳参加一次小学语文教改信息交流会。在会上有幸遇到曾曙春同志，对他提供大会的一篇《以能力训练为序，改革农村小语教学》的论文，颇感兴趣。因当时我正在撰写的《小学语文教学论》一书...     

小语第九册读写训练重点提要(四)———事物的静态和动态

小语第九册读写训练重点提要（四）———事物的静态和动态○龙宅俊（省教委教研室）“事物的静态和动态”是本册第二个侧重指导写的训练重点，安排在第五组教材中。〔训练目标〕１．使学生初步知道什么是事物的静态和动态。在阅读时，能注意事物的静态和动态，对文章内容...     

课堂教学的“四个让给”

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学作为实施素质教育的主阵地，担负着重要任务。在课堂教学中要落实素质教育的要求，就要彻底抛弃重知识传授而轻能力培养的传统教学观念，使学生由被动、静态的学习转变为主动、动态的学习，通过学生动手操作，语言思维训练，情感体验等实践训练活动，做到“四个让给”，全方     

口语交际训练应强化四个意识

语文课标明确指出：语文是最重要的交际工具。为此，小学语文新教材中安排了一种新课型———口语交际。口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要训练学生听和说的能力，而且要在口语交际训练中，培养学生的语言交际能力，为了充分体现口语交际的课型特点，达到课标对口语交际的要求，在口语交际训练中要强化以下四个意识。自主意识课标提出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”其中强调的“自主、主动”，其目的在于发挥学生的主体作用。由此观之，口语…     

围绕目标，扎实进行语言文字训练──“九义”小语教材第四册第23课《葡萄沟》教例评析

围绕目标，扎实进行语言文字训练──“九义”小语教材第四册第２３课《葡萄沟》教例评析平南县教研室徐小玲【教例】教学目标：１．学会本课８个生字和由生字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”等词造句。２．理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖...     

提高民族素质加强语言文字训练──谈北师大版五年制小语教材

提高民族素质加强语言文字训练──谈北师大版五年制小语教材北师大小语教材编写组１９８７年，北京师范大学接受国家教委委托编写义务教育“五、四”学制实验教材的任务以后，小学语文科立即聘请了小学语文教育专家、著名小学语文教师及教研人员，组成三结合的编写队伍，...     

初三化学实验四步训练程序

依据青少年掌握技能的心理特点在我市8个实验中学,分别进行“初三化学实验训练程序”的专题研究,二年来,初步总结为“四步程序训练”。     

抓好实验中的四个环节

抓好实验中的四个环节天津市北辰区教研室我区按照市教研室的实验方案，开展了“教学目标与测评”实验。一学期以来，进展尚属顺利。四个实验点校认真实施，初见成效。我们的主要作法如下：一、狠抓实验中的四个环节第一个环节是抓备课。备好课是上好课的前提，我们要求课...     

处理好几个关系 落实训练重点

小学语文教学的实质问题就是对学生进行语文基本功的训练。“九义”小语教材从第五册起就有计划,有步骤地遵循小学生学习语文和认识事物的规律,循序渐进地、系统地安排了重点训练项目。那么,在教学中如何落实重点训练项目呢? 一、就一组教材而言,要处理好课文与训练重点之间的关系。“九义”小语教材从第五册起就围绕训练重点进行按组编排。每一组教材一般以三、四篇课文为例子,共同体现某一训练重点。如第五册第六组教材。     

小语第十册读写训练重点提要(四)——前后照应,首尾连贯

小语第十册读写训练重点提要（四）——前后照应,首尾连贯○龙宅俊（省教委教研室“前后照应,首尾连贯”是本册第二个侧重指导写的训练重点,也是全套小语教材中设置的最后一个训练重点,安排在第五组教材中。〔训练目标〕１使学生知道什么是前后照应,写文章为什么要...     

注重语言训练 培养综合能力──小语专家莘乃珍、蔡玉琴谈小语低段教学

新编“九义”小语教材，在大面积农村小学推广使用，引起了小语教学领域中教学思想、教学结构、教学方法、训练“模式”等一系列重大变化。同时，由于新编“九义”教材在农村小学处于初用阶段，对其所涉及的内容特点、编排体系、教学要求及课型教学、语言训练、能力培养等尚有一个学习把握直至通晓的过程。透视当前大面积小语“九义”教材教学现状，广大教师往往将那种沿袭已久、形成定势的教学思想、教学方法和课堂教学结构及训练模式，引入新编“九义”教材教学，显然不尽适应。尤其不少低段语文教师被诸多教学实际问题所困扰，若不及时地…     

确立训练重点 发展学生能力──第八单元教材简析与教学建议

确立训练重点发展学生能力──第八单元教材简析与教学建议新疆教科所特级教师张岚一、单元教材分析小语第四册教材分三大部分，每部分包括“归类识字、看图学文、课文”三个方面的内容。全册教材共分九个单元。本单元由两篇课文《日月潭》、《回声》，一篇阅读课文《看浪...